錢璐

【摘 要】 綜合實踐活動課程的開展，可以全方面地鍛煉學生的能力，使得學生既能動手又能動腦，樹立理論結(jié)合實踐的學習觀。信息技術(shù)可以運用到社會生活的各個方面，同時也能夠為綜合實踐活動課程增加新意，增強課程教學的趣味性，激起學生的探究激情。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)； 綜合實踐；活動課程；精彩教學

信息技術(shù)具有靈活、直觀、高效的優(yōu)點，它集聲、光、電于一體，可以將抽象的內(nèi)容形象化、直觀化，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，提高課堂教學效果。而綜合實踐活動是小學階段一門重要的課程，這門課程的開展，對學生的全面發(fā)展起著十分重要的促進作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師可以將綜合實踐活動與信息技術(shù)教學巧妙融合，讓綜合實踐活動更精彩，更高效，促進學生能力的發(fā)展。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學習情境，增加趣味性

信息技術(shù)的發(fā)展帶動了教育的革新，更為綜合實踐活動課程提供了更多的可能性。以前單純的課本教學，教師授課的教學形式已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的節(jié)奏。這個時候信息技術(shù)的加入，可以解決綜合活動課程舉步維艱的情況。信息技術(shù)本身具有豐富多彩的特性，其中包含的音樂、視頻、圖片等形式，可以為課堂教學構(gòu)建更好的學習情境，更好地帶動學生進行科學的實踐。

在開展《我喜愛的世界冠軍》活動的過程中，由于學生沒有條件與每一位世界冠軍進行近距離的、面對面的交流，故而相似場景的創(chuàng)造就顯得尤為重要。信息技術(shù)雖然不能魔法般地將世界冠軍真正地帶到學生面前，但是可以將世界冠軍運動的風采全息展示給學生。教師可以準備各國奧運會所使用的經(jīng)典歌曲，在導入課程的時候播放給學生聽。熱血沸騰的奧運歌曲，能夠快速地將學生帶入奧運競技的環(huán)境，讓學生感受到奧運所體現(xiàn)的拼搏向上的精神。在情緒高昂的奧運音樂的激發(fā)下，老師點撥學生自主上網(wǎng)搜集世界冠軍的生平信息，并且挑選自己想要展示的部分，用電腦制作成世界冠軍展示卡。展示卡制作完成之后，同學之間可以互相交流自己所展示的世界冠軍并且發(fā)表自己的感想。教師在學生之中選擇一兩個制作精美的世界冠軍展示卡向全班展示。信息技術(shù)的使用使得這堂課的學習變得輕松有趣，也使學生掌握了豐富的信息。

信息技術(shù)的多樣性可以將遠離實際的實踐活動變得實際，可以將那些不易得到的教學資源換一種方式展示給學生，增強學習的趣味性。在探究《我喜愛的世界冠軍》的過程中，學生得益于信息技術(shù)所帶來的趣味性，學會了自己上網(wǎng)搜索整合信息，而且可以將個人收集的信息展現(xiàn)給大眾，增強了學生信息整合的能力，同時也樹立了學生的自信心和自豪感。

二、利用信息技術(shù)豐富教學方法，提高有效性

舊的教學方法已經(jīng)固化，不適合現(xiàn)代日益發(fā)展的教育行業(yè)，綜合實踐活動課程是一個充滿活力的課程，因此更需要不同的教學方法來提高教學的有效性。信息技術(shù)永遠都會隨著時代的發(fā)展而不斷發(fā)展，這種“前進行”的教學技術(shù)具有科學性，可以帶動綜合實踐活動課程不斷向前發(fā)展，保持其科學性，提高教學效率。

教學質(zhì)量的好壞，需要以教學效率來評價，行之有效的綜合實踐課堂是新穎有趣的、充滿活力的課堂。信息技術(shù)是鮮活的、不斷更新的技術(shù)，它能夠提高實踐教學的有效性。在開展《家鄉(xiāng)方言知多少》主題活動時，可以巧妙地運用信息技術(shù)手段，讓學習過程更加趣味盎然。教師可以讓學生準備相機或者錄音筆，讓學生親自走入方言區(qū)去采集方言。在進行采集方言的過程中，學生可以選擇比較經(jīng)典的常用語句比如“你最近好嗎”之類來記錄本地區(qū)方言，將其制作成音頻或者視頻的模式進行保存。在進行實際的課堂教學時，教師再讓學生展示自己所搜集的方言。另外學生也可以自己設(shè)計一個故事片段，找本地人用方言去展示，然后進行錄制，最終要將錄制的視頻上傳到各大網(wǎng)站，接受不同人的評價。這種將活動成果直接展示于人乃至大眾的行為，能夠使學生接受大眾的審美和評價，增強學生接受他人意見的能力。信息技術(shù)所帶來的工具，提高了綜合實踐活動教學的有效性。

信息技術(shù)給綜合實踐活動課程提供了很多便捷的手段，比如隨手可以查閱的電子資料，隨時可以下載的制作步驟，隨時可以提供的交流平臺，使教學的有效性得到提升，切實地讓這一課程與時俱進，煥發(fā)出新的活力。

三、利用信息技術(shù)拓展教學材料，提升實施水平

綜合實踐活動課程綜合性的特征，要求這門課程需要豐富的教學資源。但是教材知識有限，學校所能提供的實驗道具也有限，教師所能傳達的知識也有限。而信息技術(shù)具有豐富的資源網(wǎng)，可以提供便捷的資料查找平臺，提供自由發(fā)揮的交流平臺，給學生提供了更多的學習機會，提升課堂教學的實施水平。

在開展《舌尖上的世界美食》活動時，教師不可能為學生提供世界不同美食的樣品。教材上的圖片，也不能詳細、動態(tài)地介紹美食的制作過程和食客的食用反應。在客觀條件不允許的情況下，教師就要學會變通，學會使用信息技術(shù)主動去拓寬教學資源，中國有十分著名的記錄片《舌尖上的中國》，這一紀錄片詳細地介紹了中國各地美食的制作過程以及其蘊含的文化背景。教師將此視頻播放給學生觀看，可以讓學生直觀地將中國美食當作藝術(shù)來欣賞。在此視頻播放過后，教師可以讓學生自主去尋找各國的美食紀錄片或者綜藝節(jié)目，在輕松的視頻觀看過程中了解各國的美食文化。在了解了美食的制作之后，學生根據(jù)網(wǎng)絡教程，嘗試自主制作美食，并且同學之間互相分享美食及制作心得，互相評價技術(shù)。信息技術(shù)的發(fā)達，使得很多領(lǐng)域之外的知識，不再神秘莫測，學生能夠通過信息技術(shù)，尋找美食制作過程并進行模仿，有效地提高了教學效率。

信息技術(shù)所能提供的廣闊的教育資源，是其他技術(shù)所不能比較的，它對于豐富教材內(nèi)容，提供更多的教學思路，拓寬學生的學習視野，有很大的幫助。合理使用信息技術(shù)，能使綜合實踐活動課程取得意想不到的效果。

總之，信息技術(shù)以其特有的優(yōu)勢，激蕩著小學綜合實踐課堂，它的出現(xiàn)，可以使得綜合活動實踐課程具備更好的理論指導，擁有更為有趣的實踐方法。我們要巧妙運用信息技術(shù)，多角度調(diào)動學生的感官，使教學內(nèi)容變得易感知、易體會，全面提升學習效果。

【參考文獻】

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