陳姝+曾玉琴

摘要：數(shù)字媒體技術(shù)屬于工科類專業(yè)，其中展開了如《動畫速寫》、《動畫鑒賞》、《色彩》、《素描》等多門藝術(shù)類課程?！稊?shù)字媒體藝術(shù)概論》屬于比較理論性藝術(shù)基礎(chǔ)知識課程，而且為接下來的數(shù)字技術(shù)實踐課程打下堅實藝術(shù)修養(yǎng)，同時，《數(shù)字媒體藝術(shù)概論》作為專業(yè)必備基礎(chǔ)理論，對于學(xué)生在理解本專業(yè)的課程目的、專業(yè)目的上有一定的引導(dǎo)作用。本文將從數(shù)字媒體藝術(shù)理論的作用方面進(jìn)行闡述與研究，從而對以后的專業(yè)理論課程起到一定指導(dǎo)與引導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)理論；藝術(shù)教育作用；藝術(shù)實踐

1.數(shù)字媒體藝術(shù)理論的歷史

20世紀(jì)后半期人類文明歷史上最輝煌的成就就是計算機的發(fā)明與因特網(wǎng)、數(shù)字媒體的誕生。其中數(shù)字媒體的誕生也促使了藝術(shù)的發(fā)展朝著電腦技術(shù)類發(fā)展，擁有藝術(shù)色彩的同時，也兼具數(shù)字技術(shù)的科學(xué)性。而真正計算機開始運用于圖形，是由計算機圖形設(shè)計之父“伊凡·蘇澤蘭”。而后電腦公司開始開發(fā)平面制作軟件，也因此成為了計算機圖形設(shè)計的一大突破。

1.1 早期計算機藝術(shù)研究

由拉博斯基在1952年創(chuàng)作的《電子抽象》，是世界上第一幅計算機“藝術(shù)”作品，但實際上這幅作品并不具備太多藝術(shù)因素，早期的藝術(shù)作品都是用于醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域，并不是為了實現(xiàn)藝術(shù)性。

而這也不難看出專業(yè)課程中，大部分是具有計算機基礎(chǔ)的專家利用計算機制作“藝術(shù)”作品，也由此可見，數(shù)字藝術(shù)必須具有計算機基礎(chǔ)的同時，也必須具有藝術(shù)修養(yǎng)。否則就不是純粹的藝術(shù)作品，而只是計算機圖形作品。

2.藝術(shù)理論作用概述

部分?jǐn)?shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生不太理解《數(shù)字媒體藝術(shù)概論》等藝術(shù)類課程出現(xiàn)在專業(yè)基礎(chǔ)的原因，

2.1 數(shù)字媒體藝術(shù)的社會性

借助因特網(wǎng)，數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展也開始面向普羅大眾，上至學(xué)前兒童下至老年群體，都多少會受到數(shù)字媒體藝術(shù)作品的影響。而隨著教育的普及，新技術(shù)和多媒體工具將會被更多人掌握，現(xiàn)在的手機環(huán)境下，大量的修圖APP已經(jīng)滲透進(jìn)普通人生活，因而新媒體藝術(shù)將是真正意義上的“大眾藝術(shù)”，由于反映的是當(dāng)代最年輕的一代人的生活狀態(tài)與實踐方式，因此在內(nèi)容上具有相當(dāng)影響力的前瞻性與影響力。而這些也突出了數(shù)字媒體藝術(shù)的社會性特征。[1]因而可見數(shù)字媒體專業(yè)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)操作時，對于基礎(chǔ)理論部分的學(xué)習(xí)，是必經(jīng)之路。

3.專業(yè)實踐與創(chuàng)新指向研究

藝術(shù)類基礎(chǔ)課程開創(chuàng)的意義，并不是為了使學(xué)生掌握畫技或者提升自身繪畫水平，而純粹是為了提升自我眼界與藝術(shù)修養(yǎng)，形成一定的藝術(shù)認(rèn)知。而其中數(shù)字藝術(shù)理論是對癥下藥的關(guān)鍵，無法做到對于歷史的了解，也無法做到真正的理解本專業(yè)所需要掌握的知識。

3.1 基礎(chǔ)理論知識的理解與創(chuàng)新

在自身不具備專業(yè)美術(shù)理論基礎(chǔ)的前提下，提供藝術(shù)概論基礎(chǔ)是有一定的困難性。而對于理論的理解，最快捷的方式必然是閱讀大量的刊物、書籍等。而在新媒體發(fā)展的時代，可以運用微信等方式，督促學(xué)生自己成為一個“自媒體”，以自身的專業(yè)基礎(chǔ)知識，創(chuàng)建一定的微信平臺，利用自身所理解的知識，從而傳播知識，從而鞏固。

在學(xué)習(xí)方式上，作者主張以個人為單位，在學(xué)生感興趣的領(lǐng)域中，指導(dǎo)學(xué)生在各種資料里，總結(jié)。如對游戲原畫類感興趣的學(xué)生，可以從自己喜歡的游戲中吸取知識，總結(jié)資料，在班級討論中分享自己的成功，同時在班級共同運營的微信平臺中推送自己的理解與總結(jié)，從而最后的期末班級評分時，根據(jù)理解的深度與瀏覽量、留言量等，給與評價。從而真正的做到與新媒體結(jié)合，也學(xué)習(xí)了自己的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識。

3.2 自身藝術(shù)修養(yǎng)的提高

自身藝術(shù)修養(yǎng)的形成，不是一日可促成。在于長期的積累與實踐，所以在教學(xué)過程中，主張以提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上展開教學(xué)。首先對于數(shù)字媒體藝術(shù)的歷史發(fā)展需有所了解，不僅是了解其歷史內(nèi)容，更多的是比較與現(xiàn)在的數(shù)字藝術(shù)的發(fā)展的不同。通過課程內(nèi)的論文寫作，從而做到深刻理解。

隨著數(shù)字技術(shù)的普及，基于數(shù)字技術(shù)的數(shù)字媒體藝術(shù)作為信息時代嶄新的藝術(shù)形式得到了迅猛的發(fā)展，全面的影響著我們的娛樂、學(xué)習(xí)、工作等日常生活。作為專業(yè)基礎(chǔ)的數(shù)字媒體藝術(shù)理論，旨在提高學(xué)生的數(shù)字技術(shù)鑒賞能力以及興趣，從而提高專業(yè)本身。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李四達(dá).數(shù)字媒體藝術(shù)概論[M].清華大學(xué)出版社.2015.

[2] 中央美術(shù)學(xué)院電腦工作室.電腦藝術(shù).沈陽：遼寧畫報出版社，1995

[3] 黃鳴奮. 電腦藝術(shù)學(xué). 北京：學(xué)林出版社，2004endprint