王雪娟+吳燕+連洪燕

【摘要】本文以安徽科技學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)為例，以提高該專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，提出了在風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)途徑中優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建完善的導(dǎo)師制、強(qiáng)化校企合作模式、搭建自主學(xué)習(xí)交流平臺等方面的建議。

【關(guān)鍵詞】風(fēng)景園林專業(yè) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)途徑

【課題來源】安徽省省級質(zhì)量工程項目風(fēng)景園林專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃（2016zjjh018），安徽科技學(xué)院卓越人才教育培養(yǎng)計劃（Xj201442），安徽科技學(xué)院校級重點學(xué)科（AKZDXK2015B01）。

【中圖分類號】G45 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0187-02

隨著我國城市化進(jìn)程的快速發(fā)展，人們生活質(zhì)量、生活水平的不斷提高，城市的人居環(huán)境及其可持續(xù)發(fā)展能力越來越受到重視，從而帶動了風(fēng)景園林事業(yè)的不斷進(jìn)步，特別是中國加入WTO以后，社會對風(fēng)景園林專業(yè)人才的需求日益增加，同時社會對該專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量也提出了更高的要求。安徽科技學(xué)院作為一所應(yīng)用型本科院校，風(fēng)景園林專業(yè)開設(shè)時間較短，在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面還需要不斷地完善與提高，這其中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有著不可忽視的作用。

1.風(fēng)景園林專業(yè)開展的情況

我國的多所院校開設(shè)有風(fēng)景園林專業(yè)，但由于各高校背景不同，有以建筑專業(yè)為背景的院校；有以農(nóng)林業(yè)為背景的院校，也有以藝術(shù)為背景的院校等，在風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)方向上也各有側(cè)重[1]。安徽科技學(xué)院是一所省屬本科院校，在2004年開設(shè)了園林專業(yè)的基礎(chǔ)上，于2012年開設(shè)了風(fēng)景園林本科專業(yè)。作為一所應(yīng)用型本科院校，我校對學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著較高的要求。風(fēng)景園林專業(yè)主要要求學(xué)生掌握風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計及景觀工程施工與技術(shù)等方面的專業(yè)知識，因此在人才培養(yǎng)的過程中，除了不斷完善人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化教學(xué)課程體系外還需要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并且需要在培養(yǎng)途徑上進(jìn)行深入的探索。

2.加強(qiáng)風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)途徑

2.1優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

風(fēng)景園林專業(yè)作為一門綜合性及應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)，需要學(xué)生掌握諸如植物、生態(tài)、建筑、美術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)、環(huán)境心理等多門學(xué)科的知識，因此在大部分院校的風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了大量的相關(guān)課程，學(xué)生在大學(xué)四年中需要完成繁重的課程學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)難以得到時間上的保障。安徽科技學(xué)院作為一所應(yīng)用型本科院校，在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計中制定了每學(xué)期的周學(xué)時一般不高于25學(xué)時的要求，雖然導(dǎo)致各門課程總學(xué)時數(shù)的壓縮，但對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有較好的促進(jìn)作用。在風(fēng)景園林專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中主要包括四大模塊：通識教育、專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及個性拓展。在專業(yè)教育模塊中各門專業(yè)課程的實踐教學(xué)比重大多能達(dá)到50%左右，有些課程甚至100%為實踐內(nèi)容，如美術(shù)、設(shè)計初步等；在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊課程中對學(xué)生提出了可以通過主持或參加各級各類項目、撰寫并發(fā)表研究論文、申請創(chuàng)業(yè)實體等方式認(rèn)定學(xué)分，學(xué)生必須加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)并取得實效才有可能獲得相應(yīng)的學(xué)分。在實習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置了較多的實踐性教學(xué)，如建筑與風(fēng)景寫生、城市景觀認(rèn)知、景觀表現(xiàn)技法、風(fēng)景園林設(shè)計、風(fēng)景園林建筑設(shè)計、風(fēng)景園林工程等共計約40周的實習(xí)內(nèi)容[2]，學(xué)生在實踐教學(xué)中通過與教師的互動交流，可以培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力，增強(qiáng)對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣，在課余的時間里加強(qiáng)專業(yè)知識的自主學(xué)習(xí)?？傊?，在我校風(fēng)景園林專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案制定過程中，通過各種措施保障了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)動力來源，并取得了較好的效果。

2.2構(gòu)建完善的導(dǎo)師制

傳統(tǒng)的教學(xué)模式多為教師教授，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面[3]。學(xué)生在教學(xué)中難以產(chǎn)生主動參與意識及較濃的學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)能力的激發(fā)也受到較大影響，目前部分高校進(jìn)行了導(dǎo)師制的運(yùn)行，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、引導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)及團(tuán)隊意識等方面[4]。安徽科技學(xué)院也于2015年進(jìn)行了導(dǎo)師制度的探索，主要在一二年級進(jìn)行，選擇具有較強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任心的老師擔(dān)任導(dǎo)師，導(dǎo)師可以通過面談、QQ、電話、微信等方式與學(xué)生溝通，要求每學(xué)期導(dǎo)師必須深入學(xué)生宿舍兩次以上。通過導(dǎo)師制的實施，學(xué)生的專業(yè)思想得到了較好的加強(qiáng)，在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)意識也得到了提高，在導(dǎo)師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下，很多同學(xué)利用課余、寒暑假等時間主動加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與提高。當(dāng)然在導(dǎo)師制的實施中還存在較多問題，如專業(yè)教師數(shù)量的不足，目前尚不能夠?qū)?dǎo)師制延續(xù)到三四年級；部分專業(yè)教師在進(jìn)入高校前由于實踐經(jīng)驗不足，對學(xué)生的引導(dǎo)難以取得好的引導(dǎo)效果；另外風(fēng)景園林專業(yè)是一門綜合性較強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生在畢業(yè)時能夠具有較強(qiáng)的實踐能力，對專業(yè)教師也提出了更高的要求，因此必須通過多種途徑加強(qiáng)專業(yè)教師的實踐能力。

2.3強(qiáng)化校企合作模式

一直以來，學(xué)校在人才培養(yǎng)方面與社會需求之間存在著脫節(jié)現(xiàn)象[5]，校企合作模式對專業(yè)教師的實踐及創(chuàng)新能力提出了新要求，為高校更好的培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才搭建了橋梁，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提供了平臺。作為應(yīng)用型本科院校，我校堅持在人才培養(yǎng)方案的不斷完善中強(qiáng)化企業(yè)調(diào)研的重要性，并聘請企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員參與具體課程的大綱編寫工作，風(fēng)景園林專業(yè)通過校院各級領(lǐng)導(dǎo)的努力已經(jīng)與周邊部分相關(guān)企事業(yè)單位建立了長期合作關(guān)系，主要為合肥、蚌埠、滁州等地的風(fēng)景園林相關(guān)部門及企業(yè)單位。在教學(xué)實施中通過聘請各單位主要技術(shù)人員參與教學(xué)或進(jìn)行學(xué)術(shù)講座的方式讓學(xué)生拓寬知識面；在專業(yè)實習(xí)中派遣學(xué)生到各單位實習(xí)；為深化校企合作互動模式，在風(fēng)景園林專業(yè)的人才培養(yǎng)中，正在探索企業(yè)冠名班的模式，將作為該專業(yè)學(xué)生實習(xí)的校外實訓(xùn)基地，也將加強(qiáng)專業(yè)教師的實踐能力培養(yǎng)。在企業(yè)中學(xué)生通過參與具體項目的方式增強(qiáng)對專業(yè)、職業(yè)的認(rèn)同感，如在風(fēng)景園林工程施工的前期準(zhǔn)備、施工工序的逐步完善等方面需要團(tuán)隊協(xié)作、質(zhì)量保證，任何一個環(huán)節(jié)的缺失或疏忽都將導(dǎo)致工程質(zhì)量的下降甚至是重大失誤，在項目中學(xué)生會感知自身在專業(yè)知識方面的欠缺以及團(tuán)隊協(xié)作的重要性，這些是學(xué)生在書本知識中難以切生體會到的，加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因需學(xué)習(xí)。

2.4搭建自主學(xué)習(xí)交流平臺

對于當(dāng)代大學(xué)生來說，每天都要接觸大量網(wǎng)絡(luò)信息，因此構(gòu)建風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站是十分必要的，在網(wǎng)站內(nèi)容上可以分為網(wǎng)上課堂、公共信息、設(shè)計指導(dǎo)、在線答疑等板塊[6]。在風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)中還需通過一定的途徑激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如鼓勵學(xué)生申請大學(xué)生創(chuàng)新課題；參與教師縱橫向科研課題[7]；參加專業(yè)社會實踐、各種創(chuàng)意大賽、設(shè)計競賽等，學(xué)院可以利用節(jié)假日等空閑時間組織學(xué)生舉辦交流活動、專業(yè)知識講座等，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，同時利于學(xué)生實踐技能的提升[8]。

3.結(jié)語

在風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是十分重要的。安徽科技學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)的發(fā)展起步較晚，需要不斷進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化、實踐基地的建設(shè)及實踐教學(xué)師資的培養(yǎng)、為學(xué)生營造良好的自主學(xué)習(xí)交流平臺等方面，只有這樣才能為風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提供更好的保障，為社會輸送更多優(yōu)質(zhì)風(fēng)景園林專業(yè)應(yīng)用型人才。

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