尹敏

摘 要：初中英語是一門很重要的課程，老師如何教，如何用適當(dāng)?shù)姆绞綄τ谟⒄Z教學(xué)效果起著關(guān)鍵作用。課堂是英語教學(xué)的重要組成部分，并且在教學(xué)之中占比最大，目前，大多數(shù)教師仍采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，單方面的進(jìn)行知識灌輸，是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生只是被動地接受知識。這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低下，對英語學(xué)習(xí)的關(guān)注度不高，缺乏主動性。小組合作教學(xué)革新了傳統(tǒng)的灌輸式英語教學(xué)方法，利用合作交流的方式引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，將課堂的主導(dǎo)權(quán)歸還于學(xué)生，學(xué)生在合作、交流之中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，小組合作學(xué)習(xí)是一個良性競爭學(xué)習(xí)方式，鍛煉學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。通過這樣的教學(xué)方法，可以充分地調(diào)動學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，打破以往沉悶、枯燥的英語課堂教學(xué)模式，使英語課堂更加生動、有趣，增進(jìn)學(xué)生之間的互動交流和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，在很大程度上有效地提高了英語教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語；小組合作；教學(xué)開展；策略；方式方法

一、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

1.合作學(xué)習(xí)有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生向別人發(fā)問，向別人闡述自己的看法。這不但可以增加學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會，更可以增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，還可以使他們接受不同的觀點(diǎn)，擴(kuò)展他們的視野，促進(jìn)思維的發(fā)展。

2.合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。合作學(xué)習(xí)把學(xué)生由旁觀者變?yōu)閰⑴c者。它主張那些已經(jīng)掌握某種知識和技能的學(xué)生把知識和技能教給其他成員。作為講授者的學(xué)生，為了能夠教得更清楚、透徹，必須對所學(xué)的材料進(jìn)行認(rèn)真的閱讀和分析。其他學(xué)生也希望在課堂上表現(xiàn)出色，因此他們要做好充分的預(yù)習(xí)工作。認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，遇到不會的單詞主動查字典，并查找資料中的有關(guān)注解。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，自學(xué)能力也提高了。

3.合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。在組織對話和操練中，小組長要根據(jù)實(shí)際情況安排誰先誰后，誰問誰答，充分考慮對話的難易度和學(xué)生的水平。特別是在英語短劇的自編自演過程中，學(xué)生除了要選擇、組織對話內(nèi)容，認(rèn)真準(zhǔn)備道具，進(jìn)行角色安排，還要在排練中對效果和出現(xiàn)的問題進(jìn)行修改，并不斷的總結(jié)，大大提高學(xué)生的組織能力。

二、開展有效的小組合作學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)的重要保障

（一）對小組長進(jìn)行培訓(xùn)

1.小組長的責(zé)任

小組長是組織者也是協(xié)調(diào)者，要組織好小組成員完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)協(xié)調(diào)組員之間的關(guān)系。

2.組長怎樣幫助組員，要先講思路，再講做法。組員懂了不要重復(fù)。

（二）小組合作學(xué)習(xí)活動可以用不同的方式

1.課前小組學(xué)習(xí)活動一般可分為三種

（1）預(yù)習(xí)課文（包括查閱詞典，找相關(guān)背景知識的資料，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出質(zhì)疑等），小組的每個成員分別做好準(zhǔn)備，再相互討論、補(bǔ)充，然后做老師布置的預(yù)習(xí)練習(xí)，由各組長匯報(bào)哪些地方不會，為老師制定本科教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)。

（2）布置課前小組表演。課前表演就是在每堂課開始的前5分鐘左右的時(shí)間里，讓學(xué)生圍繞學(xué)過的，將要學(xué)的或課外的內(nèi)容，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，采用英語表演的形式創(chuàng)設(shè)一種良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，以便學(xué)生迅速、輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課前表演形式一般有對話表演、講故事、看圖說話、游戲、等。教師可以把表演的任務(wù)落實(shí)給某一小組，每一小組在學(xué)期中都有表演的機(jī)會。

（3）課前活動還可圍繞當(dāng)日天氣、學(xué)生出勤、節(jié)日、名人故事等安排“課前幾分鐘報(bào)告”活動。

2.課堂中的小組合作學(xué)習(xí)活動應(yīng)自然融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之中。如在教學(xué)Id like some noodles時(shí)，可要求學(xué)習(xí)小組先課前設(shè)計(jì)好自己小組的面館名稱，特色面條的價(jià)錢，其他特色食物價(jià)錢，在小組展示各自面館的名稱，食物價(jià)錢后，在以小組為單位自編點(diǎn)食物對話，共同編出一段有意義的對話。小組活動時(shí)，教師應(yīng)觀察各小組的進(jìn)展情況，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生之間的互動，并適時(shí)地為學(xué)生間的言語活動提供語言、句式等方面的幫助。

3.對學(xué)生課后小組學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。如：布置小組成員間的詞語聽寫，課文朗讀與背誦、檢查書面作業(yè)、進(jìn)行會話、寫作練習(xí)等。教師既要鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，又要了解小組合作學(xué)習(xí)對每個學(xué)生的實(shí)際幫助，并且縱觀全班各組取得的成績及存在的缺點(diǎn)，進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵、指導(dǎo)與建議。

三、進(jìn)行合理的評價(jià)

1.合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)評價(jià)的最終目標(biāo)，把學(xué)生個人計(jì)分改為學(xué)習(xí)小組計(jì)分，把小組總成績作為獎勵或認(rèn)可的依據(jù)，形成了“組內(nèi)相互合作，組間相互競爭”的局面，使得整個評價(jià)的重心由鼓勵個人競爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向小組合作達(dá)標(biāo)。在小組評價(jià)時(shí)也要對個人合作學(xué)習(xí)的參與度、積極性和獨(dú)創(chuàng)性等作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，要鼓勵學(xué)生要有創(chuàng)新思想，對新穎的見解表揚(yáng)，這樣可在小組內(nèi)部樹立榜樣，激發(fā)組內(nèi)的競爭，以調(diào)動每個學(xué)生參與的積極性，打消個別學(xué)生依賴別人完成學(xué)習(xí)任務(wù)的思想。

2.把小組學(xué)習(xí)評價(jià)與期中、期末考試評價(jià)結(jié)合起來。將學(xué)生平時(shí)成長記錄評價(jià)與合作學(xué)習(xí)評價(jià)結(jié)合起來。學(xué)生成長記錄收集學(xué)生平時(shí)的優(yōu)秀作業(yè)、課堂新穎見解、進(jìn)步表現(xiàn)等。小組學(xué)習(xí)過程評價(jià)不僅參照學(xué)習(xí)情況表中的得分高低，還要參考小組成員之間的合作效率、合作態(tài)度和合作技能、學(xué)生參與程度等。學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)依據(jù)學(xué)生平時(shí)的測驗(yàn)，期中、期末成績，通過幾方面客觀地評價(jià)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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