左培升

摘 要：初中生正處于身心成長的關鍵時期，這一階段學生不僅要學習各科知識，提高自身文化素養(yǎng)，還要有一個健康強健的體魄，為今后學習發(fā)展奠定堅實的物質(zhì)基礎。體育課是學生鍛煉身體、發(fā)泄情緒的重要途徑，更新教學理念、優(yōu)化教學方式、提高其教學質(zhì)量能夠保證學生身心健康成長。本文從實際出發(fā)，結(jié)合初中體育教學要求，從多方面探討如何完善教學開展方式，提高教學下來。

關鍵詞：初中體育；教學方式；策略優(yōu)化

對于傳統(tǒng)的中學體育教學，教師經(jīng)常采用單一、枯燥的教學模式進行課堂教學，教師忽視了學生主動性的激發(fā)，導致學生在學習過程中，嚴重缺乏積極性和熱情，使得教學效果難以得到提升，對此，在新時期下，中學體育教師必須從創(chuàng)新的角度出發(fā)，對中學體育教學方法的進行優(yōu)化、創(chuàng)新，從而使得中學體育教學更加多樣化。

一、做好課前籌劃工作

在中學體育教育中，課前籌劃是最為關鍵的一個環(huán)節(jié)，也是保證教學活動有序進行的基礎，因此，在實際中，中學體育教師在進行體育教學前，應該根據(jù)初中學生的興趣愛好、性格特點及教學內(nèi)容、教學目標等，認真的進行課前籌劃，在選擇教學方法時，應該保證教學的靈活性、趣味性，這樣才能更好的調(diào)動中學生的積極性。在實際中，教師可以借鑒其他體育教師的備課準備、上課形式，從而更好的進行課堂教學。

二、教學方法的創(chuàng)新

教學方法對學生有著直接的影響，教師必須要在創(chuàng)新教學內(nèi)容的基礎上進行教學方法的創(chuàng)新，通過不同的教學方式使課堂靈活多變，獨具風格，利用新穎的教學手段激發(fā)學生學習的興趣：第一，教師在設計教學方案時要大膽進行創(chuàng)新，將新穎的教學方法引入課堂，以吸引學生的學習興趣，如在進行籃球教學中，教師可以難以掌握的技術編成口訣，利于學生的記憶，通過生動的語言，讓學生掌握技術動作要領；第二，針對于初中學生的特點，教師可以采取小組合作的模式，讓課堂變成競賽的賽場，將教學內(nèi)容與競賽主題相融合，在好勝心的驅(qū)動下，學生會積極參與到課堂中，同時教師要注意從旁引導，規(guī)范學生的體育相關動作，指導其技術要領，讓學生在愉快的競賽中學會體育的相關知識，同時也能夠得到一定的鍛煉，形成快樂教學，第三，教師可以將體育教學與現(xiàn)代化技術相結(jié)合，即進行多媒體教學，在信息化時代下學生對于電子產(chǎn)品都有一定的好奇心，所以教師可以在課堂上采用多媒體教學，如在講解運球技巧時，教師可以為學生播放分解動作的視頻，并做重點講解，加強學生的記憶，同時給學生留出足夠的時間自主鍛煉，這對于培養(yǎng)學生體育鍛煉能力十分重要。

三、教學內(nèi)容的創(chuàng)新

在以往的教學中，初中學生已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，大部分都是重復的、陳舊的、枯燥乏味的內(nèi)容，對學生的發(fā)展起到了負面作用，為了有效改變上述情況，必須要對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新：第一，在教學的內(nèi)容上進行創(chuàng)新，在時代逐漸進步的今天，傳統(tǒng)的教學內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學生的需要，教師在內(nèi)容的選擇上要跟上時代的潮流，適應學生所需，盡量選擇一些較為新穎、學生感興趣且鍛煉價值較高的內(nèi)容，如籃球、健美操等，內(nèi)容要保證與學生的能力培養(yǎng)掛鉤，使一些實用性的教學內(nèi)容進入體育課堂，使其與生活更加接近，這樣，在教學時課堂氣氛才會活躍，學生進行鍛煉的積極性也會大大提高；第二，對于一些鍛煉價值較高但是娛樂性不高的體育項目，學生可能會感到枯燥，但是這些內(nèi)容由于鍛煉價值高必須在課堂上運用，此時，教師可以將游戲教學引入課堂，將教學內(nèi)容與游戲相結(jié)合，相比于以往的教學內(nèi)容，學生更喜歡游戲教學，這樣可以有效激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，達到預期的教學效果。

四、教學評價的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教學評價中，教師對學生的評價都是一個標準，且評價的方式也較為單一，很難從教學評價中找到學生的優(yōu)點和不足，其不僅忽略了學生的不同層次的基礎和素質(zhì)，也過于片面，除了內(nèi)容局限在考試范圍內(nèi)，千篇一律都是以體育鍛煉標準為基礎。在學生的個性化特征表現(xiàn)的較為明顯的時代，傳統(tǒng)的評價方式已經(jīng)不能適應，教師必須要對教學評價方式進行創(chuàng)新，不僅要注重學生學習內(nèi)容的考核，還要注重學生在體育學習中的整體表現(xiàn)，建立多元化的評價方式，因人而評。此外，教師可以為每個學生建立單獨的記錄表，包括平時的學習態(tài)度、平時的出操情況、課外活動情況、任務完成情況、學習掌握情況以及期末的成績考核，將這些因素綜合到一起對學生進行評價，這樣不僅能清楚看到學生的整體進步情況，還能夠作為后續(xù)教學的依據(jù)，同時也可以跟學生的家長有所交代，對于學生自己來說，這個記錄表可以作為其學習的依據(jù)。這樣的評價方式，能夠讓學生清楚認識到自身的缺點或是進步，進而充滿信心學習，對其體育意識的培養(yǎng)以及體育能力的發(fā)展有一定的促進作用。

結(jié)語：體育是素質(zhì)教育中必不可少的一部分，承擔著促進青少年身心健康成長的重任。本人根據(jù)自身多年教學經(jīng)驗，提出了四點教學優(yōu)化建議。在新課改大背景下，教師要充分發(fā)揮自身教學藝術，不斷優(yōu)化完善相關教學方式，提高教學質(zhì)量，推動中學體育教學創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻：

[1]歐陽原.多措并舉，提高初中體育教學的有效性[J].新課程學習·中旬，2015（3）：147-147.

[2]歐云.多措并舉，靚麗課堂——對初中體育教學藝術的思考[J].考試周刊，2010（31）：147-148.endprint