王為民

【摘要】高職院校在培養(yǎng)人才的過程中，針對各個方面的文化課是高度關(guān)注的，目的是將綜合人才更好的培養(yǎng)，促進(jìn)我國的多個產(chǎn)業(yè)建設(shè)和發(fā)展。從現(xiàn)有的情況來看，高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)是比較重要的組成部分，同時在很多方面都展現(xiàn)出了較多的不足，應(yīng)該積極的采用新型教學(xué)手段完成，加強(qiáng)案例教學(xué)的應(yīng)用。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校 案例 教學(xué) 數(shù)學(xué)

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0113-02

從客觀的角度來分析，高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的難度是比較高的，在很多方面都必須采取積極的手段來完成，要努力幫助學(xué)生獲得較好的成長，在數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)能力上獲得較大的進(jìn)步。案例教學(xué)在實(shí)施的過程中，其最大特點(diǎn)在于，能夠充分結(jié)合典型案例、特殊案例進(jìn)行教學(xué)，從而減少過往教學(xué)的不足，推動教學(xué)速度的加快，在教學(xué)的成績上更加理想。

一、高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題的意識和能力欠缺

就高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)本身而言，既往的教育工作實(shí)施，總是通過傳統(tǒng)的方法來落實(shí)，表面上得到了較好的效果，實(shí)際上并沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，還對學(xué)生的思維和能力造成很大的限制情況。從目前所掌握的情況來看，高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)成績并不理想，數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題的意識、能力，展現(xiàn)為強(qiáng)烈的欠缺現(xiàn)象，這對學(xué)生的綜合進(jìn)步而言，具有很大的不良作用[1]。首先，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，并不是為了考試，而是為了讓自身的專業(yè)獲得幫助，將數(shù)學(xué)知識與專業(yè)體系更好的融合在一起，從多個層面上更好的鞏固數(shù)學(xué)成績，由此來獲得更大的進(jìn)步?？墒呛芏鄬W(xué)生完全從理論角度出發(fā)，并沒有充分的結(jié)合客觀實(shí)際，以至于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，難以得到良好的效果。其次，數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程中，教師沒有進(jìn)行積極的引導(dǎo)和培養(yǎng)，很多教師都以自己為中心，對社會就業(yè)、對行業(yè)發(fā)展不關(guān)注，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常老舊，難以在未來獲得較好的拓展。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)的培訓(xùn)方式和效果欠佳

高職院校雖然是我國人才培養(yǎng)的特殊機(jī)構(gòu)，但是在可靠性、有效性方面是毋庸置疑的。因此，我們必須對高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，進(jìn)行充分的了解，而后才能在今后的教育工作中，不斷的獲得更好的進(jìn)步，從而推動國家人才培養(yǎng)水平的提升。本文認(rèn)為，部分高職院校，其在數(shù)學(xué)教學(xué)的培訓(xùn)方式、效果上，都需要積極的改進(jìn)。首先，數(shù)學(xué)教學(xué)的培訓(xùn)，不能完全的集中在書本內(nèi)容。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，需要開闊的思維和靈活的方法，倘若教師完全按照書本的內(nèi)容來教育，將會展現(xiàn)出強(qiáng)烈的按部就班特點(diǎn)，表面上讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，可是在實(shí)際的教育當(dāng)中，還是存在較大的不足，且難以在未來得到較好的成績[2]。其次，數(shù)學(xué)的培訓(xùn)效果，未能夠從學(xué)生的需求角度出發(fā)，無論是在課堂教學(xué)，還是在戶外學(xué)習(xí)中，都強(qiáng)制性要求學(xué)生跟隨教師的思路完成，這種錯誤的培訓(xùn)方法和理念，很容易造成強(qiáng)烈的師生矛盾現(xiàn)象，在教學(xué)活動的開展過程中，特別容易因此造成強(qiáng)烈的隱患和不足。

二、基于案例教學(xué)的高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)對策

（一）設(shè)置與專業(yè)密切相連、適用于體現(xiàn)數(shù)學(xué)的專業(yè)應(yīng)用價值的案例

高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)在開展的過程中，應(yīng)努力的通過多元化模式完成，案例教學(xué)的應(yīng)用是非?？煽康氖侄巍闹饔^的角度來分析，案例教學(xué)在實(shí)施以后，能夠更加充分的體現(xiàn)出不同數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用方向、拓展內(nèi)容，給學(xué)生以明確的指導(dǎo)，減少理論教學(xué)的多項不足。建議在今后的案例教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該有針對性的去選擇案例，教學(xué)案例必須要與學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)相互聯(lián)系，同時能夠最大限度的凸顯出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。對于機(jī)電專業(yè)的案例教學(xué)，可以設(shè)置這樣的案例：（RLC電路）設(shè)有一個RLC串聯(lián)電路，電阻R、自感L、電容C均是常數(shù)，它們都處于交流電動勢E0sin cot之中，串聯(lián)電路在這一交流電動勢的作用下發(fā)生振蕩，試運(yùn)用數(shù)學(xué)的微分方程進(jìn)行電路中點(diǎn)振動的狀態(tài)闡釋。通過開展這樣的教學(xué)，可以讓學(xué)生在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、了解過程中，增添更多的便利，讓自身的知識體系更加充實(shí)。

（二）案例教學(xué)中注意設(shè)置真實(shí)的生活情境

高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施當(dāng)中，案例教學(xué)的操作，還必須設(shè)置真實(shí)的生活情境。高職學(xué)生的確擁有很聰明的頭腦，在個人的學(xué)習(xí)能力上也比較突出。但是，想要在未來的學(xué)習(xí)上獲得更大的幫助，必須與真實(shí)生活充分的融合，這樣就能夠更好的了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用目的和專業(yè)的發(fā)展方向。同時，將真實(shí)生活情境有效的融合以后，還能夠激發(fā)學(xué)生去尋找其他的案例學(xué)習(xí)，將自身的知識體系進(jìn)一步的健全，面對日后的工作需求、學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)等，都可以保持理性的狀態(tài)來面對，而不是展現(xiàn)為暴躁的情況。

三、總結(jié)

本文對基于案例教學(xué)的高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)展開討論，現(xiàn)階段的教育工作開展，比較符合預(yù)期設(shè)想，很大層面上告別了過往的多項不足，推動了教育水平的提升。日后，應(yīng)繼續(xù)在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)方面深入研究，鞏固教學(xué)體系，讓學(xué)生按照科學(xué)思維來學(xué)習(xí)、進(jìn)步，培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹玉平. 高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)研究[J]. 職教論壇，2013，11：35-38.

[2]劉洋，王燕. 案例教學(xué)法在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016，01：58-60.endprint