黃淑芬

摘 要：進(jìn)入中職后，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，中職只要專業(yè)課學(xué)好就行，其它科目學(xué)好無所謂，于是放松了對語文的學(xué)習(xí)。這一問題雖然普遍存在，但是作為基礎(chǔ)課之一的語文，其在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的作用還是不可忽視的。提高中職語文教學(xué)策略，已經(jīng)成為我們所有中職老師的共識。本文提出語文教學(xué)現(xiàn)狀及策略，提高學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職語文；教學(xué)；策略

一、中職語文教學(xué)要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的

現(xiàn)在讀中職的學(xué)生，一般都是文化課基礎(chǔ)較差，對語言文化學(xué)習(xí)早已失去興趣，而且錯誤地認(rèn)為讀中職就是學(xué)好專業(yè)課就行了。因此，教師應(yīng)及時糾正這種錯誤認(rèn)識，要讓學(xué)生明白漢語言文學(xué)這一專業(yè)的重要性。因為學(xué)習(xí)語文是未來發(fā)展的需要。中職畢業(yè)就要就業(yè)，就業(yè)需要寫自薦信，要靠口才來推薦自己。如果語文素質(zhì)不高，將無法很好地表達(dá)自己的意愿，展示自己的才華。現(xiàn)在是市場經(jīng)濟(jì)、法制社會，做什么事情都得簽訂合同，如果沒有很好的語文素質(zhì)，不能正確理解合同條款，將無法正確保護(hù)自己的合法權(quán)益。而且，現(xiàn)在是信息時代，知識老化的周期越來越短，為了適應(yīng)社會的需要，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)。而學(xué)習(xí)的主要途徑就是讀書。要會讀書，就必須要有良好的語文素質(zhì)。再說，語文的基本屬性是工具性，是理解的工具、思維的工具和應(yīng)用的工具。如果不學(xué)好語文，怎么能學(xué)好專業(yè)技能課呢？只有學(xué)生認(rèn)識到了這些，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的需要，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、中職語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)校對語文課不重視。

中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，為社會輸送高素質(zhì)的勞動者和技能型人才。所以，在職業(yè)教育中比較注重專業(yè)課教學(xué)，語文課從來未占過主導(dǎo)地位。為此，學(xué)校對語文課不重視。

2.學(xué)生方面現(xiàn)狀。

中職學(xué)生普遍對學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)生語文素養(yǎng)較低，基本的聽說讀寫能力普遍不高，寫作能力尤其薄弱。另外，很多學(xué)生將主要精力放在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，認(rèn)為語文等公共基礎(chǔ)課學(xué)不好也無大礙。

3.教師方面現(xiàn)狀。

教師的教學(xué)觀念仍未轉(zhuǎn)變，中職語文教學(xué)普遍存在重知識傳授輕能力培養(yǎng)的傾向這種單一的教學(xué)模式不能很好地將語文教學(xué)與相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，也阻滯了學(xué)生的思維和個性的發(fā)展。

三、提高中職語文教學(xué)有效性的策略

1.讓教材變薄，減輕學(xué)生心理壓力。

中職語文教材突出了它的實用性，當(dāng)然也有許多傳統(tǒng)篇目，確有很大難度。中職學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，學(xué)習(xí)中連最基本的知識都難以掌握，因而教學(xué)中就必須針對學(xué)生實際情況，確定合適的教學(xué)目標(biāo)，舍棄學(xué)生難以學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容，從淺從簡，讓學(xué)生在輕松愉悅中來接受語文，學(xué)習(xí)語文。教學(xué)中采取學(xué)生確立學(xué)習(xí)內(nèi)容，由課代表在上課前兩天告訴學(xué)生選定的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生要求備課上課，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生意愿舍棄一些篇目，盡量淺入淺出，學(xué)生對語文言課堂不再排斥，大多數(shù)學(xué)生能在老師帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)，他們覺得語文學(xué)習(xí)不再是什么難事了。這正是所要的結(jié)果，教材變薄，讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生能真正投入到語文學(xué)習(xí)中來。

2.全面掌握學(xué)生特點，尊重教學(xué)主體的地位。

我們不難看出，在選擇中職院校的學(xué)生中大部分都是沒考上高中的孩子。接受職業(yè)教育是他們無奈的選擇，這些學(xué)生大部分的文化素質(zhì)都比較低，而更讓人擔(dān)憂的是這些學(xué)生多數(shù)認(rèn)為來職業(yè)院校就是單純的學(xué)習(xí)技術(shù)和生存技能的，忽視文化課的重要性，學(xué)習(xí)的功利性目的使他們違背了提高思想文化的初衷。而對這種情況，我們的教學(xué)工作人員更應(yīng)該對語文的教學(xué)加大力度。從學(xué)生的實際情況來出發(fā)，根據(jù)學(xué)生各個專業(yè)的特點，制定出切合學(xué)生課程實際的教學(xué)改革方案，從而達(dá)到調(diào)動學(xué)生的積極性、提高學(xué)生的語文綜合能力的目的，使中職語文教學(xué)發(fā)揮其真正的工具學(xué)科的作用。

3.在教學(xué)內(nèi)容要切合學(xué)生實際。

首先職業(yè)學(xué)校的語文老師應(yīng)及時更新觀念，不但要積極認(rèn)識學(xué)生對語文課不在意的教育現(xiàn)狀，樂于接受現(xiàn)有的教育對象，更要認(rèn)真探索新的教學(xué)模式，選擇學(xué)生需要的教學(xué)內(nèi)容。要充分認(rèn)識中職學(xué)生的知識層次和學(xué)習(xí)實際，降難度，抓基礎(chǔ)，強(qiáng)閱讀，倡實用，讓學(xué)生多感悟積累，少灌輸傳播；又要切合學(xué)生專業(yè)，注重語文知識的專業(yè)實用性。如：財會專業(yè)可側(cè)重經(jīng)濟(jì)合同、協(xié)議書、商品說明、勞務(wù)廣告等經(jīng)濟(jì)文書教學(xué)；幼教類專業(yè)應(yīng)側(cè)重于思維想象活躍性的訓(xùn)練和文字描述能力的培養(yǎng)等；其次教材應(yīng)重視陶冶情操、激發(fā)靈感、解決疑惑等方面的作用。教師可選擇生活故事、職場案例等，注重對學(xué)生語感的培養(yǎng)，通過感悟語言所傳達(dá)的各類信息和情感，促進(jìn)學(xué)生更好的鍛煉其理解、分析、表達(dá)等能力，盡力實現(xiàn)語文課在職業(yè)學(xué)校的最大功能。

4.擴(kuò)大信息量，提高課堂效率。

當(dāng)今時代，是一個充滿魅力，極富挑戰(zhàn)性的時代，我們時刻都面臨著教育教學(xué)的變革。舊的教育模式正在逐漸被打破，新的教育模式正在逐漸形成。多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)是體現(xiàn)時代特色的現(xiàn)代化教學(xué)手段，其科學(xué)性較為突出，而多媒體語文課要做到科學(xué)性與人文性相結(jié)合，感性與理性相統(tǒng)一，更需要我們在實踐中不斷的努力探索與潛心研究。若能在語文多媒體教學(xué)中實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的完美整合，提高教學(xué)整體效果，也能打破一些人對語文多媒體教學(xué)的偏見，引導(dǎo)多媒體教學(xué)走上科學(xué)之路，促進(jìn)多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的普及運(yùn)用，使立體式多層次多視角全方位的多媒體輔助教學(xué)在語文教學(xué)起到了積極的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，給語文創(chuàng)新教育帶來無限的生機(jī)和活力。

因此，在語文課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生特點，了解語文教學(xué)規(guī)律，并在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生語文的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主探索，合作交流，使?jié)h語言文學(xué)真正成為學(xué)生的一種樂趣。

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