戴雨航

摘 要 分析物理教學(xué)在繼續(xù)教育中的重要性和現(xiàn)狀，通過分析特色物理教學(xué)的必要性和存在的不足等，提出特色物理教學(xué)在繼續(xù)教育中發(fā)展的方法，以期實現(xiàn)其應(yīng)用和推廣。

關(guān)鍵詞 特色教學(xué)；物理；繼續(xù)教育；慕課

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）17-0085-02

1 前言

物理學(xué)屬于自然科學(xué)，主要是探索自然界的普遍規(guī)律，也是學(xué)習(xí)其他自然學(xué)科的基礎(chǔ)。物理學(xué)內(nèi)容豐富，涉及范圍廣泛，在學(xué)習(xí)過程中不僅可以掌握基本規(guī)律，而且可以學(xué)習(xí)一些先進的文化，對促進人類社會進步發(fā)展有著積極作用。物理學(xué)科在每個階段的教學(xué)目標有所不同，物理教學(xué)目標不僅要求學(xué)生具備扎實的理論知識，而且需要他們掌握和領(lǐng)悟一些核心的技巧，將學(xué)習(xí)到的理論知識和實踐技能應(yīng)用在自己的生活中。但在實際的教學(xué)活動中，不少教師和學(xué)生對于物理學(xué)科的認知仍然存在偏差，對物理學(xué)科教學(xué)活動的順利開展產(chǎn)生一定的阻礙作用。

本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，分析目前繼續(xù)教育開展物理教學(xué)存在的不足，強調(diào)采用特色物理教學(xué)方法的意義，以及物理教學(xué)過程中應(yīng)用特色物理教學(xué)方法的必要性，將學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)和物理學(xué)的相關(guān)知識有機結(jié)合起來，采用特色教學(xué)方法，讓學(xué)生體會到學(xué)有所用的樂趣。

2 繼續(xù)教育中特色物理教學(xué)法應(yīng)用的重要價值分析

物理學(xué)屬于對物質(zhì)和運動開展相關(guān)研究的學(xué)科。它在自然科學(xué)這個大系統(tǒng)中是當(dāng)仁不讓的帶頭學(xué)科，其研究范圍從宇宙到粒子，研究對象更是基本包含了現(xiàn)在所知的一切物質(zhì)，所以物理學(xué)也成為其他學(xué)科的理論基礎(chǔ)。然而在繼續(xù)教育這片大領(lǐng)域中，物理教學(xué)在逐漸失去生機，這個時候，開展特色物理教學(xué)就顯得尤為重要。

首先，物理學(xué)在繼續(xù)教育中不受重視，開課率不高，選課率更低，很多人在初高中甚至是大學(xué)時期就覺得其難度過大。實際上，這與教學(xué)方式有很大的關(guān)聯(lián)，以考試為目的的教學(xué)模式讓廣大學(xué)生對物理的印象十分差。如果在繼續(xù)教育中不能夠采用特色教學(xué)方式，那么廣大學(xué)生對于物理學(xué)的誤解將會越來越深，這門學(xué)科的基礎(chǔ)地位也將會喪失。

其次，特色物理教學(xué)的重心還是要突出特色二字，讓教師構(gòu)建一個與眾不同的教育體系。同時，各教育體系之間也可以不斷比較和借鑒，達到促進物理學(xué)教學(xué)甚至是整個繼續(xù)教育發(fā)展的目的。更重要的是，特色物理教學(xué)可以作為一種教學(xué)試驗，通過特色物理教學(xué)，讓枯燥乏味的學(xué)科變得生動，這對于其他學(xué)科來說也是一種可以嘗試的模板，能夠更進一步促進整個繼續(xù)教育方式和教育體系的變革。

3 繼續(xù)教育過程中物理教學(xué)存在的不足

在繼續(xù)教育過程中，經(jīng)過多年的積累，物理教學(xué)產(chǎn)生諸多不足并逐漸顯現(xiàn)放大。

教學(xué)目標不明確 在繼續(xù)教育過程中，物理教學(xué)的目標在逐漸淡化。這也與整個繼續(xù)教育辦學(xué)理念的誤區(qū)有關(guān)，由于輕視繼續(xù)教育，沒有認識到物理繼續(xù)教育的重要性，使很多人接受物理繼續(xù)教育的目的可能僅僅是為獲得文憑，也直接影響了接受繼續(xù)教育的社會效果。

教學(xué)缺乏創(chuàng)新 近幾年繼續(xù)教育逐漸淡出大眾視野，與陳舊的教育方式有關(guān)系。因此，物理教學(xué)缺乏創(chuàng)新性已經(jīng)成為首先要解決的問題。

課程設(shè)置落后 另外影響繼續(xù)教育的問題還有物理課程設(shè)置，落后和不規(guī)范的物理課程設(shè)置也大大抑制了繼續(xù)教育的繼續(xù)發(fā)展。首先從繼續(xù)教育對象和目的的角度看，所謂的繼續(xù)教育應(yīng)該是對于社會學(xué)生的教育，因此，物理學(xué)課程就應(yīng)該更加貼近社會的發(fā)展趨勢。但是由于繼續(xù)教育得不到重視，整體的課程設(shè)置和課程內(nèi)容相較于現(xiàn)在的社會發(fā)展和教育體系來說都是十分落后的。在沒有以廣闊的眼光看待物理學(xué)教育的高端教師的參與下，繼續(xù)教育中的物理學(xué)缺乏新型的教師資源，更沒有課程方面的創(chuàng)新改革，古板的課程體系反倒能夠切合現(xiàn)狀。

4繼續(xù)教育中的物理教學(xué)改革與特色教學(xué)方法應(yīng)用

特色物理教育對于提升整個物理學(xué)在繼續(xù)教育中的地位是十分重要的。為實現(xiàn)特色物理教育的落實，在以專業(yè)特點為前提下嘗試和發(fā)展是很好的選擇。并以此為基礎(chǔ)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段四個方面，促進落實特色物理教學(xué)在繼續(xù)教育中的應(yīng)用。

物理課程與專業(yè)課程知識相結(jié)合 作為自然科學(xué)的重要構(gòu)成部分和新技術(shù)的基礎(chǔ)，物理學(xué)的重要性不言而喻。因此需要結(jié)合物理學(xué)自身的學(xué)科特性和繼續(xù)教育后續(xù)專業(yè)課程的特點來開展物理教學(xué)。教師首先要把物理課程的特色和作用講解到位，把物理學(xué)科中的主要內(nèi)容，包括力學(xué)和相對論、波動學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、近代物理等內(nèi)容，及其與生活或其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)講解清楚。讓學(xué)生通過對物理課程的學(xué)習(xí)，不僅對自然界各種最基本的運動形態(tài)及其所遵守的規(guī)律能獲得較全面系統(tǒng)的認識，而且在研究方法、實驗技能、運算技巧、分析能力和獨立工作能力方面，也將獲得基本的訓(xùn)練，使學(xué)生意識到物理課程的重要性，掌握扎實的物理知識能為更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識和近代科學(xué)技術(shù)打下堅實的基礎(chǔ)。

教師需要在上課過程中提出一些物理學(xué)相關(guān)知識，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身已有的物理學(xué)知識進行解釋。另外在講解過程中要結(jié)合相關(guān)的專業(yè)問題，讓學(xué)生明確當(dāng)前所學(xué)的知識與后續(xù)大學(xué)物理課程之間的聯(lián)系。比如在講解“光源與照明”問題時，燈具設(shè)計的依據(jù)就是光學(xué)理論。燈具設(shè)計的主要目的有兩個。

其一，主要是為人們提供服務(wù)，所以在設(shè)計時需要了解人眼所具備的視覺功效，可以從波動光學(xué)的角度來了解人體的視力情況，給出更準確的分析。波動光學(xué)一般是一個物點和一個艾里斑相互對應(yīng)，而幾何光學(xué)則是物點和像點相互對應(yīng)。因此在講到和圓孔衍射相關(guān)內(nèi)容時，可以以評價學(xué)生視力為例，讓學(xué)生理解和掌握瑞利判據(jù)，同時也更深刻地認識到人眼視力的相關(guān)概念。

其二，燈具設(shè)計是為了減少眩光，而偏振光則是減少眩光的主要原因。所以在設(shè)計燈具過程中需要采用比較特殊的反射罩，讓射出去的光線可以變?yōu)樨Q直方向振動的偏振光，這樣在光反射時就不會產(chǎn)生水平方向的偏振光，也就不會產(chǎn)生眩光。同時在講解到偏振內(nèi)容時，需要對偏振光和自然光之間的差別進行著重介紹，以及采取怎樣的方式可以獲得偏振光等。endprint

設(shè)置特色教學(xué)內(nèi)容 首先還是要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合不同專業(yè)來打造特色教學(xué)內(nèi)容。物理學(xué)是一門基礎(chǔ)理論學(xué)科，要與其他的自然學(xué)科相結(jié)合，從而煥發(fā)生機。通過針對不同專業(yè)的知識內(nèi)容改變物理學(xué)的授課內(nèi)容，創(chuàng)造出適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和教育體系。并且結(jié)合專業(yè)特點設(shè)置特色教學(xué)內(nèi)容，一方面可以促進學(xué)生對于物理學(xué)的接受度，另一方面能讓不同專業(yè)的學(xué)生都對物理學(xué)產(chǎn)生興趣。通過設(shè)置特色教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建特色物理教學(xué)體系的基礎(chǔ)。

建構(gòu)特色教學(xué)方法和模式 通過結(jié)合不同專業(yè)和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，構(gòu)建出特色的教學(xué)方法。由于物理學(xué)這門學(xué)科相對來說十分枯燥和乏味，傳統(tǒng)古板的教學(xué)方法很容易讓人失去對于物理學(xué)的興趣，因此，特色教學(xué)方法的構(gòu)建就顯得尤為重要。

就教學(xué)方法而言，物理學(xué)教學(xué)最忌諱的就是單純講解書上的知識點，這也是現(xiàn)在物理學(xué)教學(xué)方法上最大的特點和缺陷。因此，通過改變教學(xué)方式，構(gòu)建物理學(xué)特色教學(xué)方法，是實現(xiàn)特色物理教學(xué)的重要途徑。比如加強實驗教學(xué)，物理課程中實驗占比較大，主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐操作能力，通過參加實驗操作，學(xué)生可以感受到操作和探索的樂趣。實驗課程還能讓學(xué)生通過實驗來對學(xué)過的知識進行驗證，對于沒學(xué)過的知識進行預(yù)測，從而起到鞏固知識和獲取新知識的作用。學(xué)生在開展實驗時不可避免地會出現(xiàn)失敗或成功，成功的實驗可以提高他們的成就感，順利探尋大自然的奧秘；失敗的實驗則可以讓學(xué)生意識到自身存在的不足，從而更努力地去學(xué)習(xí)。

和教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相比，教學(xué)模式也是十分重要的一環(huán)。通過結(jié)合不同的教學(xué)模式，從而形成屬于某個專業(yè)的特色教學(xué)模式。也就是說，為促進實現(xiàn)特色物理教學(xué)，教師絕對不能拘泥于一種教學(xué)模式，而是要采用多種教學(xué)模式相結(jié)合的方式。

應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段 互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已經(jīng)成功滲透到人們生活的方方面面，一些借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)興起的新型教學(xué)手段逐漸被廣泛應(yīng)用，如慕課、視頻公開課等。不少高校建立了自己的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，尤其是一些國家級、省級和資源共享課程等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅利用信息技術(shù)的交互性、便利性、廣泛性等，而且將多種功能匯集于一體，如教學(xué)視頻、信息查詢和通知發(fā)布、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、作業(yè)輔導(dǎo)等，基于校園網(wǎng)教學(xué)環(huán)境開展教學(xué)。和傳統(tǒng)課堂上所采用的教學(xué)模式相比，此種教學(xué)方法可以增加師生之間的互動，打破時間和空間的局限性。網(wǎng)絡(luò)平臺不僅方便學(xué)生進行個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，而且可以給教師和學(xué)生提供便捷的交流渠道。除此之外，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段也根據(jù)不同教師的教學(xué)方式相互調(diào)整，讓教學(xué)手段逐漸走向多元化，從而進一步促進繼續(xù)教育中的特色物理教學(xué)發(fā)展。

5 結(jié)語

新時期教育背景下，物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加重視對學(xué)生創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。本文基于德惠市實驗中學(xué)實際教學(xué)情況，對物理教學(xué)積極進行改革，促進以理論知識傳授為主的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅鼐C合素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)模式。物理教學(xué)改革不是一朝一夕可完成的事，需要長期堅持，要在今后的具體教學(xué)過程中不斷探索、研究和總結(jié)，培養(yǎng)出具備較高綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

參考文獻

[1]周麟.高職院校物理特色教學(xué)有效性研究[J].考試周刊，2014（86）：133.

[2]郭建軍.與專業(yè)相結(jié)合的大學(xué)物理特色教學(xué)初探[J].職業(yè)教育研究，2009（8）：95-96.

[3]李宏，谷建生，莫文玲.結(jié)合專業(yè)特色的大學(xué)物理課程教學(xué)改革探索[J]物理與工程，2014，24（3）：57-59.

[4]劉雨龍.運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺創(chuàng)新大學(xué)物理教學(xué)模式的研究與實踐[J]林區(qū)教學(xué)，2015，22（9）：84-86.

[5]吉莉，王青林.實驗在大學(xué)物理教學(xué)中的作用分析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2017，33（3）：15-16.endprint