歐文婧

【摘要】本文以目前小學階段教育懲罰的現(xiàn)狀為出發(fā)點，重點闡述了小學階段教育懲罰現(xiàn)狀出現(xiàn)的原因，從而通過教師方面、家庭方面、法律方面三個維度提出了相應的解決對策，希望能夠改變目前小學階段教育懲罰的問題。

【關(guān)鍵詞】小學教育 懲罰 問題 對策

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0024-02

在全民提倡素質(zhì)教育的時代，對于教育懲罰很多人是無法認可的。但在教育中教育懲罰的運用有利于保障良好教育秩序的實施和大多數(shù)學生及教師的合法權(quán)益。如何平衡二者之間的關(guān)系，筆者試圖通過了解目前小學階段在教育懲罰問題上的現(xiàn)狀及存在原因進行分析，進而尋求解決辦法。

一、目前小學教育懲罰的現(xiàn)狀及原因探析

（一）現(xiàn)狀

1.從法律層面看，對于教育懲罰有明確規(guī)定

如：《中華人民共和國未成年人保護法》第三章第二十一條規(guī)定了教職工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得體罰或變相體罰；《中華人民共和國義務教育法》第八章第三十七條規(guī)定：“體罰學生，經(jīng)教育不改的”和“品行不良，侮辱學生，影響惡劣的”教師給予行政處分或解聘，如情節(jié)嚴重還需承擔刑事責任。

2.從老師整體層面看，多數(shù)處于“不敢罰”的狀態(tài)

通過相關(guān)資料表明，在我國，學生的父母非常重視人權(quán)、民主與平等，一旦學生回家向父母提到自己在學校里被老師罰了，家長通常會心疼自己的孩子，甚至有一些家長會立即告到校長那里，嚴重時還會提出撤換老師、給處罰孩子的老師記過處分或讓孩子調(diào)換其他班級等不合理的要求，如果家長對學校方面的處理感到不滿意的話他們還會向上一級教育主管部門投訴。這使得老師對懲罰學生避而遠之，甚至談“罰”色變。

3.從教師局部來看，教師暴力事件時有發(fā)生

雖然大部分的教師對懲罰學生避而遠之，但個別教師暴力事件卻時有發(fā)生。例如：在陜西咸陽市的一個小學，老師居然因為兩名學生在值日時沒有打掃干凈教室，就讓他們在寒冬中脫下衣服站到教室外面。無獨有偶，在華陰市某一工程機械廠子弟學校中，六年級的王某因偷了同學10元錢而被班主任崔老師在臉上用錐子刻了“賊”字。還有一些發(fā)生在我們身邊的事例，我們在小學見習的期間，有一位老師因為一些小事就用力地踹了這個學生幾腳，踹完后還不忘看看自己的鞋有沒有踢壞……這一幕幕血淋淋的事實都告訴了我們教育懲罰存在問題。據(jù)統(tǒng)計，僅2015年發(fā)生在全國各地學前教育階段和小學教育階段的教師暴力事件就超過20起。

（二）原因探究

1.懲罰方式不當

目前，小學階段還存在不恰當?shù)慕逃龖土P措施。有些老師采取簡單粗暴的懲罰方式如：打罵學生、罰學生蛙跳等。這在一定程度上是傷害孩子身心健康的根本不可取，效果也不會太好。

2.家長對懲罰的排斥

有些家長將懲罰與體罰劃等號。所以，在孩子一受到老師懲罰時就會極力“維權(quán)”。這無疑對孩子的成長是不利的。

二、解決對策

為有效糾正學生自身的錯誤并能恰當運用合理的懲罰措施，筆者認為可以從以下幾方面入手：

（一）教師方面

教師應當學會使用懲罰的恰當方式，做到罰而有度。教師在進行懲罰的時候首先應該摸清情況；其次在懲罰時要做到講究方法；懲罰還要注意恰當，要注意保護孩子的身心健康；最后對學生進行必要的懲罰后，應及時與家長溝通，爭取達到家庭和學校共同教育學生的目的，同時也可以避免因家長的誤解而帶來的不必要的麻煩。

（二）家庭方面

家長能夠理性地對待教育懲罰問題，融入到學校的教育機制中，與教師共同擔負起教育孩子的責任。平時多與教師溝通，避免發(fā)生不必要的矛盾沖突。

（三）法律方面

逐步完善《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國義務教育法》等相關(guān)法律法規(guī)，讓教育懲罰有法可依，違法必究，將教育懲罰關(guān)制度的籠子。

通過以上論述，我們了解了目前小學教育階段教育懲罰問題的現(xiàn)狀、原因及對策，想要在小學建立合理的懲罰機制，對學生進行科學的教育懲罰，還需要方方面面的參與和完善，道路曲折而漫長，需要我們克服的困難還有很多。但我們相信隨著教育懲罰問題不斷被關(guān)注，客觀和理性的看待小學教育中的懲罰問題也是極有可能做到的。

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