孫康波　李連強　張金堯

【摘 要】隨著國防工業(yè)的迅猛發(fā)展，軍工學科和專業(yè)的地位也逐漸上升。通過對軍工實驗教學在人才培養(yǎng)中作用的分析，可以看出，實驗教學對加強學生對理論知識的理解，增強學生的創(chuàng)新及動手能力，接觸科技前沿，促進本科教學質量提升起到了關鍵性作用。并針對軍工實驗教學的不足，提出相應措施，促進裝備武器的發(fā)展。

【關鍵詞】人才培養(yǎng)；國防工業(yè)；軍工實驗教學

國防工業(yè)發(fā)展的水平關系到國防建設和國家建設，高質量的國防科技人才是國防科技工業(yè)興旺發(fā)達的重要資源和堅實基礎。而軍工專業(yè)肩負著為軍工行業(yè)和國家建設培養(yǎng)合格人才的使命[1]。國內以軍工專業(yè)經過近十年來的國家扶持建設，通過對優(yōu)化教學過程，打造精品課程，投入大量專項經費，科學合理引進相關的設備、設施及測試系統(tǒng)，以及科研成果的轉化等提高教學質量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的措施，成為適應國防和經濟建設發(fā)展需要高素質人才培養(yǎng)的搖籃。

科學技術是第一生產力。強者生存，弱者淘汰，落后就要挨打，是實踐證明了無數次的真理[2]。為使學生將來能適應這種形勢，應該加強實驗教學，培養(yǎng)學生嚴謹、求實的科學態(tài)度[3]。

1 軍工實驗教學的重要作用

1.1 軍工實驗教學有助于學生對專業(yè)知識的理解，培養(yǎng)學生學習興趣和觀察能力，并且能夠融匯貫通。

軍工專業(yè)的課程內容一般理論性強，抽象，前后知識關聯非常緊密。能夠把枯燥抽象的理論課講解的生動、形象、便于理解和掌握，應在授課方面采取諸多方式，調動學生的興趣，開拓視野，增強對理論知識的理解起到了一定的作用。

例如學生在做爆發(fā)點實驗時，通過對炸藥發(fā)生的現象的觀察，加深學生對抽象概念的理解，建立概念、規(guī)律與實驗的關系，并結合實驗數據，計算出炸藥的爆發(fā)點，理論聯系實際，激發(fā)學習的樂趣，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

1.2 軍工實驗教學能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、動手能力和創(chuàng)新能力

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，不是僅僅依靠課堂的理論教學，也不是僅憑借人的遐想、創(chuàng)新的思想火花來實現的，而是需要大量的實踐、累計、鍛煉、驗證過程以及對問題的研究和探討來實現的[4]。

例如爆發(fā)點實驗，學生熟悉儀器設備，進行實驗設計，學習相應測試軟件，藥劑配方設計，這些能力的培養(yǎng)不能僅靠教師的講解來傳授的，而是在相應的時實踐活動中，得到發(fā)展[5]，借此來培養(yǎng)學生的動手能力。

學生對課堂上的理論知識通過對實驗現象的觀察，通過數據測量、實驗結果的分析和討論，培養(yǎng)學生解決問題和獲取新知識的能力。因此實驗教學是科學研究的基礎，只有具備良好的實驗技能[5]，才能有切合實際創(chuàng)新能力，吃苦耐勞精神和正確的的科學態(tài)度。

1.3 軍工實驗參與教育教學改革，提升本科教學質量

軍工實驗應該和理論教學相匹配，適應理論教學要求，探索教學新體系建設，淘汰陳舊的教學內容，使實驗教學和理論教學組成一個前后有序，聯系密切，分工明確的教學實驗體系，堅持實驗和科研、實踐課程、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐相結合，這樣不僅提高理論教學質量，而且能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、動手能力和滿足用人單位的需求。

1.4 軍工實驗有助于學生了解軍工科學技術發(fā)展的前沿

近現代以來，中國人的自豪感與自卑感大都與軍隊在對外戰(zhàn)爭中的表現和武器裝備強弱聯系在一起[6]。從引進技術、仿制生產，自主研制，到技術儲備、戰(zhàn)略調整形成升級跨代以及到技術創(chuàng)新、跨越發(fā)展推動武器進步的時代.現代科技的發(fā)展都是建立在實驗的基礎上，可見實驗的重要性。

軍工技術、產品一般都具有保密性質，而書籍，教材內容也還停留在基本理論上?，F階段，各國都在高能量密度含能材料和武器系統(tǒng)的高新技術方面進行研制，即便有一些新的報道，數據也不會共享。因而借助高校的實驗室這個技術密集型，知識密集型，信息密集型，資源密集型的地方，來進行科學研究項目研究。都由老師和學生在實驗室展開或參加實際生產、試制。這樣才能使學生感到時代脈搏，接觸和了解軍工技術前沿。

2 軍工實驗教學并非充分發(fā)揮了作用，還存在一些弊病，主要有以下幾個方面

2.1 軍工實驗內容危險性

軍工實驗大都涉及到燃燒性，爆炸性，高速驅動等方面的內容，參試品可能會存在一些潛在的·危險因素，都可能是引起事故的原因。因此，基于安全性要求，所開試驗大多為演示性質或者驗證性質的，學生參與其中的機會少之又少，嚴重限制了學生的動手和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2 軍工實驗室存在著場所不足基礎建設薄弱和浪費

軍工專業(yè)實驗都應該具備一個相對獨立的實驗室，目前的情況是實驗室資源緊張，并且隨著重科研輕教學的現象，導致目前能用來針對實驗的資源少之又少，并且儀器設備缺乏統(tǒng)一管理，各學科缺乏聯合，相應技術人才缺乏，技術力量單薄，嚴重影響資源優(yōu)化配置，制約著實驗和科研的高效率運轉。

2.3實驗教學方法和考核方式落后

軍工實驗由于安全因素，還停留在老師講完，學生照著做的階段，實驗內容多為驗證性和演示性實驗，考核方式主要以學生實驗報告成績作為評定的標準，導致抄襲現象。這樣的模式限制學生主動性和創(chuàng)造性，限制了潛能，提不起學生的實驗興趣。

2.4 實驗教師師資力缺乏

軍工院校教師力量薄弱，專業(yè)實驗教師的數量隨著教學改革的深入和實踐教學的增多，對實驗教師需求日益增多，凸顯軍工院校實驗教師不足，素質不夠，實驗隊伍不穩(wěn)定，以及對實驗教師不重視，有些軍工院校的理論授課教師還要承擔著繁重實驗教學任務。這種狀況無法滿足實驗教學的發(fā)展需求。

針對目前軍工專業(yè)實驗的不足，首先改善實驗室安全現狀，增加和完善安全防護措以及制定相應的規(guī)章制度，可以應用虛擬實驗來代替部分危險性大、無法實現的實驗，即解決了實驗資源有限的問題，也培養(yǎng)了學生動手能力。 其次，學校政策應向實驗傾斜，增加專業(yè)專職實驗教師；加強基礎設施建設，增強實驗能力。

3 結語

軍工專業(yè)的實驗室在國防、科研、教學中的作用與日俱增，在培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的軍工人才方面發(fā)揮的巨大的作用。盡管還存在不足，但是軍工實驗的功能和水平也逐步成為衡量一所院校競爭的重要標志。因此，以突出實驗教學在軍工院校人才培養(yǎng)中的地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合實踐能力，促進裝備武器的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]蔣福明；李曉衡.簡論軍工院校文化建設與國防科技人才培養(yǎng)[J].中國軍轉民.2011（10）：52-55.

[2]劉艷.淺談實驗教學的重要性.教師[J].2012（15）：49-50.

[3]忠措.淺談實驗教學的重要性[J].青海師范大學民族師范學院學報，2002，（01）：61.

[4]文士博，張慶橋.高校教學科研基地在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的地位和作用[J].改革放，2010，（04）：123-124.

[5]薛潤東.實驗教學在本科教學中的作用[A].見：北京市高等教育學會技術物資研究會學術年會論文集[C].北京： 機械工業(yè)出版社.2007：147-149.

[6]楊正榮，黃公佐.高校實驗教學在人才培養(yǎng)中的獨特作用[J]. 高等工程教育研究，1987，（04）：73-76.endprint