胡艷芳

【摘要】新建民辦高職院校，由于其自身特點(diǎn)，在教改項(xiàng)目管理上存在諸多問題，本文通過對(duì)問題的分析，提出優(yōu)化教改項(xiàng)目管理的相應(yīng)措施。

【關(guān)鍵詞】高職院校 教改項(xiàng)目管理 問題 對(duì)策

【基金項(xiàng)目】重慶能源職業(yè)學(xué)院2015年教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：民辦高職院校教改項(xiàng)目管理的研究與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：2015J03009）。

【中圖分類號(hào)】G648.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）40-0019-02

新建民辦高職院校建校時(shí)間較短，各項(xiàng)工作正處于摸索實(shí)施、不斷完善的階段，急需通過教改項(xiàng)目實(shí)施教學(xué)改革，進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)成效。然而，作為新建院校探索教學(xué)新方式、新手段、新模式的主要措施，教改項(xiàng)目的管理存在諸多問題。因此，如何轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教改項(xiàng)目的申報(bào)和研究質(zhì)量，并建立科學(xué)有效的管理與質(zhì)量監(jiān)控體系，成為亟需解決的問題。

一、教改項(xiàng)目管理存在的問題

（一）申報(bào)目的重“立項(xiàng)”輕“意義”

部分教師申報(bào)教改項(xiàng)目的目的是為了立項(xiàng)而立項(xiàng)，僅僅是因?yàn)樵u(píng)職稱的需要，必須申請教改項(xiàng)目，并未真正領(lǐng)會(huì)教改項(xiàng)目的重要意義在于：通過項(xiàng)目立項(xiàng)，實(shí)施教學(xué)改革，解決教學(xué)問題，提高教學(xué)效果。

（二）項(xiàng)目選題重“新穎”輕“解題”

在進(jìn)行項(xiàng)目選題時(shí)，非常關(guān)注某些提法的新穎性，追時(shí)髦，趕時(shí)尚，卻忽略了課題的實(shí)際意義，所選課題是否是教學(xué)中存在的突出問題，是否是急需解決的問題。

（三）管理方式重“管理”輕“指導(dǎo)”

新建民辦高職院校絕大部分為青年教師，很多是第一次申報(bào)項(xiàng)目，在項(xiàng)目申報(bào)和課題研究過程中缺乏技巧和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于申報(bào)書的撰寫、項(xiàng)目的具體實(shí)施無從著手，急需指導(dǎo)。

（四）研究過程重“完成”輕“真做”

在項(xiàng)目實(shí)施過程中，并未按照任務(wù)書中的研究計(jì)劃和進(jìn)度安排實(shí)施項(xiàng)目研究，而是在項(xiàng)目快結(jié)題時(shí)，發(fā)一篇論文，寫一篇結(jié)題驗(yàn)收報(bào)告，就草草結(jié)題。

（五）結(jié)題驗(yàn)收重“成果”輕“實(shí)效”

結(jié)題驗(yàn)收時(shí)多考察項(xiàng)目發(fā)表論文、出版教材等，而忽略了教改項(xiàng)目的真正目的，就是通過項(xiàng)目研究，推動(dòng)教學(xué)改革，解決教學(xué)中的實(shí)質(zhì)問題，要將研究成果在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用才是關(guān)鍵。

二、教改項(xiàng)目管理的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)

為了完成評(píng)職稱、年度考核等硬性任務(wù)或者某些功利性的目的而申報(bào)立項(xiàng)，把項(xiàng)目作為完成某種目標(biāo)的手段，未真正領(lǐng)會(huì)教改項(xiàng)目的意義。當(dāng)務(wù)之急是要轉(zhuǎn)變廣大教師的思想觀念，通過組織專家講座、舉辦教改論壇和優(yōu)秀教改成果展等多種方式，廣泛宣傳，轉(zhuǎn)變教師對(duì)教改項(xiàng)目意義的認(rèn)識(shí)。

（二）設(shè)置選題指南，指引選題方向

教改項(xiàng)目管理部門，應(yīng)根據(jù)當(dāng)下教育熱點(diǎn)問題，結(jié)合學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略和實(shí)際情況，制定選題指南，既要有方向性的指引，又要起到普遍改革的作用，以此避免一些教師盲目跟風(fēng)，未結(jié)合教學(xué)實(shí)際，選題毫無意義。積極扶持優(yōu)勢特色項(xiàng)目，尤其是有實(shí)用價(jià)值的選題，真正具備教學(xué)需求的選題才是推動(dòng)教改項(xiàng)目研究的動(dòng)力源泉，只有在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能孕育出更有價(jià)值的教改項(xiàng)目。

（三）加強(qiáng)指導(dǎo)，提高教師教改教研能力

教改項(xiàng)目管理部門在進(jìn)行項(xiàng)目管理的同時(shí)，要更加注重對(duì)青年教師教改能力的培養(yǎng)，重在指導(dǎo)和幫助，特別是幫助他們了解宏觀政策，溝通項(xiàng)目信息，通過聘請有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家舉辦專題講座，向青年教師傳授課題申報(bào)的經(jīng)驗(yàn)與技巧。各二級(jí)院系也要為青年教師配備有教改經(jīng)驗(yàn)的骨干教師當(dāng)導(dǎo)師，以老帶新，幫助他們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。

（四）加強(qiáng)過程監(jiān)督和管理，確保項(xiàng)目研究落到實(shí)處

為避免一些項(xiàng)目流于形式，教改效果差強(qiáng)人意，教改項(xiàng)目管理部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目研究過程的監(jiān)督和管理，確保項(xiàng)目研究落到實(shí)處。首先，科學(xué)有效的管理制度是確保教改項(xiàng)目落到實(shí)處的基本保障，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定行之有效的教改項(xiàng)目管理制度，對(duì)管理部門、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目承擔(dān)單位均具備約束、監(jiān)督和指導(dǎo)作用；其次，更新項(xiàng)目管理理念，變被動(dòng)的程序化管理為主動(dòng)管理，重新審視教改項(xiàng)目實(shí)施的重要意義，切實(shí)發(fā)揮教改項(xiàng)目的實(shí)施對(duì)深化高校教學(xué)改革的引領(lǐng)作用；[1]最后，實(shí)施合同制管理，使項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和管理部門形成平等的契約關(guān)系。[2]項(xiàng)目負(fù)責(zé)人根據(jù)合同的內(nèi)容和約定，逐步實(shí)施課題研究。項(xiàng)目管理部門根據(jù)合同約定的任務(wù)和進(jìn)度安排，檢查和監(jiān)督項(xiàng)目實(shí)施情況、任務(wù)完成情況。

（五）嚴(yán)把結(jié)題驗(yàn)收關(guān)，提高項(xiàng)目實(shí)效性

結(jié)題驗(yàn)收采取綜合評(píng)定法，通過項(xiàng)目負(fù)責(zé)人匯報(bào)、專家組查閱資料、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人答辯，綜合評(píng)定項(xiàng)目是否達(dá)到結(jié)題條件。結(jié)題驗(yàn)收的評(píng)定應(yīng)注重考慮教改項(xiàng)目的實(shí)效性，即通過教改教研對(duì)教學(xué)實(shí)踐是否起到推動(dòng)和促進(jìn)作用，教改成果是否能為教學(xué)和管理服務(wù)，而不是僅以項(xiàng)目發(fā)表論文的數(shù)量來決定。結(jié)題驗(yàn)收后，還要注重監(jiān)控各項(xiàng)目對(duì)研究成果的使用和推廣，通過召開教改成果交流會(huì)、評(píng)定教學(xué)成果獎(jiǎng)等形式促進(jìn)項(xiàng)目研究成果的使用和推廣。

參考文獻(xiàn)：

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