張少峰　王雪

【摘 要】《混凝土與砌體結(jié)構(gòu)施工》課程存在內(nèi)容多、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)多、知識(shí)點(diǎn)多和難點(diǎn)多等特點(diǎn)，結(jié)合課程教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)課程建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容、考核方式進(jìn)行改革，增強(qiáng)課程的實(shí)效性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問題和解決實(shí)際問題的能力。

【關(guān)鍵詞】混凝土；砌體結(jié)構(gòu)；課程建設(shè)；職業(yè)能力

0 引言

《混凝土與砌體結(jié)構(gòu)施工》課程是建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的必修課程，是一門重要的專業(yè)核心課程及理實(shí)一體化課程。課堂教學(xué)進(jìn)行整體和教學(xué)情境設(shè)計(jì)，劃分為模板工程施工、鋼筋工程施工、混凝土工程施工、預(yù)應(yīng)力混凝土工程施工和砌筑工程施工五個(gè)學(xué)習(xí)情境，以學(xué)生為主體參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，著重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)， 以便他們?cè)趯?shí)際的生產(chǎn)工作崗位加得心應(yīng)手。

通過本次課程建設(shè)與改革，課程目標(biāo)由使學(xué)生掌握模板工程、混凝土工程、鋼筋工程和砌筑工程施工工藝的等基本理論和基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決混凝土結(jié)構(gòu)施工問題能力，最終改變?yōu)槭箤W(xué)生掌握混凝土和砌體結(jié)構(gòu)的施工方案制作與解決施工中關(guān)于混凝土和砌體的相關(guān)問題，從而增強(qiáng)課程的實(shí)效性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問題和解決實(shí)際問題的能力，最終能夠控制混凝土和砌體工程施工質(zhì)量。

1 《混凝土與砌體結(jié)構(gòu)施工》教學(xué)要求

1.1 課程建設(shè)目標(biāo)

（1）解決教學(xué)中突出存在的問題和提升教師教學(xué)水平和能力。

（2）創(chuàng)設(shè)基于工作過程系統(tǒng)化的情境化教學(xué)內(nèi)容，編制實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。

（3）建設(shè)理實(shí)一體化的校內(nèi)外綜合實(shí)訓(xùn)基地。

（4）搭建課程學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

（5）模擬仿真BIM施工技術(shù)和鼓勵(lì)學(xué)生參加行業(yè)知識(shí)，技能競(jìng)賽。

1.2 課程建設(shè)內(nèi)容

（1）凝練該課程建設(shè)指導(dǎo)方針

《混凝土與砌體結(jié)構(gòu)施工》課程的主要特點(diǎn)和教學(xué)中突出存在的問題是：a.對(duì)前導(dǎo)課程的掌握要求高，對(duì)后續(xù)工作影響大；b.理論知識(shí)邏輯性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)；c.課程內(nèi)部教學(xué)內(nèi)容相互聯(lián)系緊密；d. 包含內(nèi)容多、構(gòu)造要求多和施工規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)較多。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生枯燥感和畏難情緒，學(xué)習(xí)興趣不高。e.課程中某些理論和計(jì)算公式，是在大量實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐過程中，結(jié)合工程經(jīng)驗(yàn)總得到，如果沒有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐工作的經(jīng)歷，短時(shí)間可能很難理解其中的內(nèi)涵，課堂教學(xué)的效果不理想。f.制作施工方案的觀念中在學(xué)生中所占比例不高。本課程定位于現(xiàn)場(chǎng)施工，學(xué)生絕大多數(shù)都是在施工一線做現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)管理的相關(guān)工作，因此應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生編制施工方案的能力。

本次課程改革建設(shè)的思路：針對(duì)高職教育的人才定位和職業(yè)崗位的要求，將《混凝土與砌體結(jié)構(gòu)施工》課程內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)，并重新整合為五個(gè)學(xué)習(xí)情境，形成適用于高職學(xué)生的教學(xué)體系。

（2）提升教師的教學(xué)水平

教育教學(xué)質(zhì)量的提升是學(xué)校發(fā)展的核心，教育教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵是教師，專業(yè)能力和教學(xué)水平的提高是教師提升的關(guān)鍵點(diǎn)。新課程改革背景下，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，改革教學(xué)方法，在教學(xué)中體現(xiàn)“以人為本”。教師要樹立以學(xué)生為本的教育思想，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第二，教學(xué)與科研相結(jié)合。教師的學(xué)術(shù)功底根本上要靠教學(xué)與科研相結(jié)合。教師從事過生產(chǎn)知識(shí)的創(chuàng)新工作，對(duì)本門學(xué)科有深刻的了解，領(lǐng)會(huì)其精髓、掌握其前沿，并能高屋建瓴，通觀學(xué)科全局，教起課來就能得心應(yīng)手，運(yùn)用自如，這是滲透人文精神的保障。第三，教師參加了“國家級(jí)骨干教師土建類培訓(xùn)班”和“國家級(jí)骨干教師土建 BIM 技術(shù)培訓(xùn)班”等培訓(xùn)來提升專業(yè)能力及教學(xué)水平。。第四，提升人格，健康心理。教師每堂課都要注重與學(xué)生心和心的交流，如果每一堂課都能以飽滿的情緒去感染自己的學(xué)生，以從容不迫、游刃有余的理智去準(zhǔn)確生動(dòng)地感染學(xué)生，以自然真實(shí)的情感表達(dá)與學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴，才能增進(jìn)人文素質(zhì)教育的成效。

（3）編制實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書

本次課程改革依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解整合，形成5個(gè)學(xué)習(xí)情境，分別由模板工程、混凝土工程、鋼筋工程、預(yù)應(yīng)力工程、砌筑工程和垂直運(yùn)輸工具組成，編寫適合陜鐵院建筑系的“混凝土與砌體結(jié)構(gòu)施工”實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。

（4）探索多種教學(xué)方法和搭建課程資源共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

《混凝土與砌體結(jié)構(gòu)施工》 課程的教學(xué)方法應(yīng)建立 “教、 學(xué)、 練” 一體的教學(xué)模式，針對(duì)課程章節(jié)性質(zhì)和特色采用項(xiàng)目行動(dòng)導(dǎo)向、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、 案例教學(xué)、 建筑模擬仿真一體化的教學(xué)模式。通過獨(dú)立實(shí)踐操作和思考，學(xué)生能快速有效的理解和掌握建筑施工崗位職業(yè)技能，并把課堂中積累的知識(shí)學(xué)以致用。學(xué)生如果在課程和實(shí)訓(xùn)中對(duì)于知識(shí)掌握不夠，本科課改建立了課程網(wǎng)站，對(duì)課程的基本教學(xué)資源進(jìn)行了上網(wǎng)，學(xué)生課下可以依據(jù)需求自我上網(wǎng)學(xué)習(xí)。上網(wǎng)的教學(xué)資源有：課程介紹、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程授課計(jì)劃、學(xué)習(xí)指南、電子教案和課件、課程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、習(xí)題試題庫等。

2 教學(xué)改革措施與實(shí)踐

根據(jù)單招單考學(xué)生的自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力做好混凝土與砌體結(jié)構(gòu)工程施工教學(xué)，需要處理好本課程與其他課程的關(guān)系，與其融會(huì)貫通，并要加強(qiáng)實(shí)踐操作，達(dá)到學(xué)以致用和滿足企業(yè)人才需求。故筆者將混凝土與砌體結(jié)構(gòu)施工做四點(diǎn)課程改革研究。

2.1 改革考核方式

避免“一刀切”。課程考核評(píng)價(jià)根據(jù)企業(yè)的崗位工作考核標(biāo)準(zhǔn)，制定本課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善過程性考核內(nèi)容、指標(biāo)等，規(guī)范考核標(biāo)準(zhǔn)。課程考核成績(jī)組成為平時(shí)考核20%+過程考核30%+期末考核50%。

2.2 詳化教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)進(jìn)一步優(yōu)化完善，以工作過程為導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，通過舉例、模型、多媒體、錄像及 “做學(xué)一體化”教學(xué)等方式，注重以學(xué)生為主體參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，著重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)。2.3 完善教學(xué)管理機(jī)制endprint

定期召開課程教學(xué)工作會(huì)議，研究解決教學(xué)工作中的重要問題。認(rèn)真做好教學(xué)期初、期中、期末的教學(xué)檢查，嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律和課堂紀(jì)律管理。

從專業(yè)實(shí)踐能力、教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面加強(qiáng)課程專任教師培養(yǎng)，加大兼職教師聘請(qǐng)力度和承擔(dān)教學(xué)任務(wù)比例，打造專兼結(jié)合的雙師型課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。完善以老帶新的青年教師培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化教學(xué)督導(dǎo)的監(jiān)督指導(dǎo)職能。加強(qiáng)以專業(yè)技術(shù)人員和技術(shù)技能人才為主、主要承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。

2.4 豐富教學(xué)手段

運(yùn)用手機(jī) APP 開設(shè)藍(lán)墨云班課。 藍(lán)墨云班課是藍(lán)墨科技推出的一款移動(dòng)教學(xué)助手 APP，是在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用移動(dòng)智能設(shè)備開展課堂內(nèi)外即時(shí)反饋互動(dòng)教學(xué)的云服務(wù)平臺(tái)。 可以提前將上課的教案、課件、視頻資源推送給學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，課堂內(nèi)可設(shè)置簽到檢查出勤率，并通過測(cè)試、答疑討論、頭腦風(fēng)暴以及投票問卷等與學(xué)生就課堂內(nèi)容展開討論，學(xué)生每參與任何一次活動(dòng)都可獲得經(jīng)驗(yàn)值，并保留了獲取經(jīng)驗(yàn)值的過程，幫助記錄了學(xué)生的過程性考核。 這種方式完全打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很好地提高了學(xué)生上課參與的興趣，收到了良好的教學(xué)效果。

綜合運(yùn)用多種現(xiàn)代化的教學(xué)方法與手段。如情境一和二可以利用案例教學(xué)法，將現(xiàn)場(chǎng)生動(dòng)的案例，通過視頻動(dòng)畫的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生真正掌握模板工程和鋼筋工程的操作要求和相關(guān)規(guī)定；再如情境三和四利用ppt和模擬答題，讓學(xué)生掌握預(yù)應(yīng)力混凝土和砌筑工程的規(guī)范要求。通過此，不僅使學(xué)生熟練掌握了施工操作，并且對(duì)規(guī)范和構(gòu)造要求有了掌握。

2.5 參加技能競(jìng)賽

通過參加校內(nèi)技能大賽和行業(yè)大賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和獨(dú)立思考能力；讓了解行業(yè)新動(dòng)向和自己同同學(xué)、其他院校學(xué)生的差距；最后加強(qiáng)教師之間的交流，開拓教師的視野和提高教師的教學(xué)能力。

3 結(jié)論

高職《混凝土與砌體結(jié)構(gòu)施工》課程改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，目前本課程教改尚處于初級(jí)階段，因此，我們今后應(yīng)該在已有改革的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以期取得更好的教學(xué)效果。同時(shí)為高校理工科專業(yè)教育教學(xué)改革中創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，提供了一種新思路、新方法。

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