曾姮艷

[摘 要] 推進校企合作是當前推動高等職業(yè)教育工作的重中之重。筆者認為，目前校企合作存在的一個突出問題是校企生三方信息資源沒有互通共享，造成合作方式法上存在諸多不便障礙，本文旨在探討如何有效整合校企生各方信息資源，建立校企合作公共平臺，推動校企合作發(fā)展。

[關鍵詞]校企合作；公共平臺；互通共享

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 21. 106

[中圖分類號] G718.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）21- 0256- 02

0 引 言

校企合作方式實踐教學是職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、綜合素質強，具有創(chuàng)新意識和實踐能力的高素質技術技能人才的重要教學過程?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確要求職業(yè)教育“要把提高質量作為重點，實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式”。因此，推進校企合作是當前推動高等職業(yè)教育工作的重中之重。筆者認為，目前校企合作存在的一個突出問題是校企生三方信息資源沒有互通共享，造成合作方式法上存在諸多不便障礙，本文旨在探討如何有效整合校企生各方信息資源，建立校企合作公共平臺，推動校企合作發(fā)展。

1 信息資源不共享是當前校企合作的突出問題

目前校企合作面臨的一個突出困境是沒有一個連接企業(yè)、學校、學生的信息共享聯(lián)系平臺，信息資源不對稱，導致企業(yè)實習用人需求得不到有效滿足，學生尋找專業(yè)對口的實習機會得不到有效滿足。一方面，深圳擁有大量的民營企業(yè)，求賢若渴，需要大量的實際操作能力、應用技術能力強的職業(yè)院校學生；另一方面學校有限的合作校外實習基地明顯不能滿足大部分學生的實習需求，導致大量學生要自行在人才市場求職尋找實習機會。學生需要在人才市場的茫茫崗位中甄別真假優(yōu)劣，有的學生社會經(jīng)驗不足也很容易落入傳銷等組織中，有的學生在不斷尋找機會中浪費了許多時間精力。職業(yè)學校培養(yǎng)實踐操作能力強的學生，實踐教學是重要的教學環(huán)節(jié)。學校必須重視校企合作，努力在營造良好的校企合作氛圍。

2 準確定位企業(yè)、學校、學生三方面角色，建設信息共享平臺

筆者認為建設一個企業(yè)、學校、學生資源共享公共信息平臺，充分發(fā)揮平臺的信息甄別、對接、匹配功能，可以有效解決校企合作中信息不通暢，資源不銜接的問題。建設共享公共信息平臺，要準確定位企業(yè)、學校、學生在平臺中的角色和作用，形成統(tǒng)一的內(nèi)在合作體系循環(huán)系統(tǒng)。

（1）企業(yè)方發(fā)布針對招收、實習生需求信息，提供需求崗位，企業(yè)承諾遵守教育部、地方教育管理部門、學校發(fā)布的相關政策規(guī)定。企業(yè)必須認識到不僅僅是發(fā)布信息這么簡單，一個實習崗位的發(fā)布，與此相應要給實習學生提供崗位完整的技能培訓，分配企業(yè)實習指導老師，做到實習全程監(jiān)控，嚴格實習考核等。參與平臺的企業(yè)必須有強烈的社會責任感，要有培養(yǎng)合格的社會需求人才的企業(yè)道德責任。平臺負責審核企業(yè)資質、企業(yè)信息真實性。

（2）學校發(fā)布學院專業(yè)具體信息，培養(yǎng)要求，實習相關規(guī)定。學校主要是要積極主動地向社會發(fā)布專業(yè)實習信息，請企業(yè)進來招收實習學生，如果合作良好，可以試點和專業(yè)建立長期合作聯(lián)系，逐步試點進行類似德國雙元制教育體系改革。校方應為企業(yè)參與積極建立平臺，刺激企業(yè)參與進來。比如，校方應派專人專門聯(lián)系合作事宜，定期對合作狀況跟蹤，及時了解其中出現(xiàn)的問題，并提出解決方案。此外，校方可以聘請企業(yè)專家進專業(yè)進課堂； 校方可以開展企業(yè)文化進校園進班級； 校方可以促使教師進企業(yè)進車間； 校方可以吸納企業(yè)員工進校園聽課程等等一系列的活動，向企業(yè)展示誠心和善心，從而提高企業(yè)開展合作的積極性，推動企業(yè)參與整個人才培養(yǎng)方案的制定和課程體系的設置。

（3）學生在校期間要扎實學好專業(yè)知識，做好校內(nèi)綜合實訓，提升職業(yè)技能，為校外頂崗實習做好相應準備。學生在平臺發(fā)布本人簡歷信息，專業(yè)特長，和意向的實習崗位，供企業(yè)參考。

3 充分管理信息數(shù)據(jù)，有效實現(xiàn)平臺功能

平臺要實現(xiàn)信息共享、崗位對接、保障各方利益，通過大數(shù)據(jù)跟蹤比對分析，給學校專業(yè)設置、學生招生提供一定依據(jù)，通過收集學生在相關企業(yè)的實習效果分析、企業(yè)關于接受學生實習工作的重視程度、實習評價分析，來提供對企業(yè)的相對客觀的實習綜合評價，供學校、實習學生參考。對沒有盡職責做到實習要求的企業(yè)將列入黑名單。平臺部分功能可以參考學校的就業(yè)平臺管理，但不能盲目照搬，實習和工作就業(yè)平臺有許多不一致之處。

比如，我校旅游英語學生，在大三上學期結束時，可以在平臺上傳學生簡歷。平臺上眾多企業(yè)有相應分類，有這方面專業(yè)需求的如中國旅行社深圳分社，要求招收國內(nèi)導游、旅行社線路設計師、微信公眾號文案創(chuàng)作等崗位，旅行社提供導游帶團業(yè)務指導，安排實習指導老師，考核要求具體明確。學生申請該單位實習，實習單位安排網(wǎng)絡或者現(xiàn)場面試，面試后確定是否錄用實習。各用人單位可以以此平臺為契機，進行招聘工作的前期準備，從實習學生中挑選適合人選。學生也可以雙向選擇，是否繼續(xù)留在實習單位還是另外尋找就業(yè)單位。對企業(yè)來說，節(jié)約前期企業(yè)人力資本，更早地挑選到合適工作人選，對于來說，提前進入企業(yè)實際工作，學習崗位技能，了解企業(yè)內(nèi)部文化，對企業(yè)有了更全面的認識，有利于將來的就業(yè)選擇。

4 落實平臺歸屬、人事管理保障等

平臺的管理歸屬可由學校成立專門機構進行管理，也可以由行業(yè)協(xié)會或者是地方教育管理部門成立專門的機構負責協(xié)調校企合作。在職業(yè)教育發(fā)達的國家一般都成立專門的機構負責協(xié)調校企合作， 溝通各方面的信息， 如美國設立了“高?！髽I(yè)關系委員會”；英國專門成立“培訓與企業(yè)委員會”；德國的“工商業(yè)協(xié)會和手工業(yè)協(xié)會”；韓國在文教部設產(chǎn)學合作科等機構對校企合作進行統(tǒng)籌協(xié)調工作等。建立有效的人事管理保障機制，做到平臺的安全平穩(wěn)有效運行。

主要參考文獻

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