楊蕾

中職英語和普通高中或者大專的英語教學(xué)相比，有其獨(dú)有的特色，其主要表現(xiàn)在“職業(yè)”和“實(shí)用”兩個(gè)方面。中職英語的主要培養(yǎng)目的在于培養(yǎng)主業(yè)技術(shù)過硬且具有一定英語水平的職業(yè)技術(shù)人才，但是由于職中學(xué)生們的英語水平相對(duì)比較低，使得大多數(shù)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語不感興趣，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)并不重要。為了改變學(xué)生的這種思維，使學(xué)生們更好地投入到教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了多維互動(dòng)形式的課堂，使英語教學(xué)煥發(fā)別樣精彩。

1. 寓教于樂，提升應(yīng)用能力

多維互動(dòng)教學(xué)指的是在一種十分開放的教學(xué)環(huán)境下，通過多方面、有層次的教學(xué)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)諸如教學(xué)策略和教學(xué)資源、師生之間、學(xué)生和學(xué)生之間能夠改變課堂氛圍和相互影響、相互滲透的一種教學(xué)模式。這就需要以學(xué)生所具備的強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)。用另一句話說，如果學(xué)生缺乏課堂參與的積極性，那么多維教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)其目的。因此，在教學(xué)中，我寓教于樂，從而提升英語的應(yīng)用能力。

現(xiàn)在中職學(xué)生英語水平薄弱，詞匯量少。所謂“巧婦難為無米之炊”，沒有一定的詞匯量，想要學(xué)好英語很難。因此在教學(xué)的過程中，我就抓住學(xué)生們都熱愛歌曲這一特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中應(yīng)用有特色的英文歌曲來輔助學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：在學(xué)習(xí)的過程中，就會(huì)學(xué)習(xí)到“favorite， shine， melody”等詞匯，我就將其融入到“Yesterday Once More”這首歌中，“When I was young ， I would listen to the radio . Waiting for my favorite songs...” “Every sha-la-la-la. Every wo-wo still shines...” “And I would memorize each word. Those old melodies. Still sound so good to me...” 在這首歌中，穿插了以上所要提到的生詞，學(xué)生們?cè)谠诔璧耐瑫r(shí)也學(xué)會(huì)了英語單詞，寓教于樂，全面提升英語應(yīng)用能力。

寓教于樂，不僅提升了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性，還改變了課堂的教學(xué)氛圍，在提升學(xué)生應(yīng)用能力的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

2. 資源共享，拓寬認(rèn)知渠道

多維互動(dòng)教學(xué)的重點(diǎn)之一就是學(xué)生們之間的相互交流合作。學(xué)生之間交流合作的過程，便是資源共享的過程。而且，現(xiàn)在是信息化時(shí)代，學(xué)生們獲取知識(shí)的渠道多種多樣，互動(dòng)教學(xué)模式由于在開展過程中必然伴隨著知識(shí)的互通有無，所以一旦環(huán)節(jié)出現(xiàn)全新的知識(shí)元素和思維方式，必然會(huì)導(dǎo)致資源的共享，在無形中拓寬了認(rèn)知的渠道。

在為學(xué)生們講解有關(guān)派生詞的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我為學(xué)生們列舉了一些詞語，例如：ment代表的是行為或者狀態(tài)，require 為動(dòng)詞，“需要”的意思，require 則是一個(gè)名詞，代表需要的行為或者是狀態(tài)。Govern 是動(dòng)詞，“統(tǒng)治”的意思，government 則是名詞，“統(tǒng)治的機(jī)構(gòu)、政府”的意思。develop 是動(dòng)詞，“發(fā)展”的意思，development 則是名詞，“發(fā)展”的意思。在列舉了幾個(gè)例子之后，我就讓學(xué)生們自主進(jìn)行討論探究，在討論的過程中，我就聽到有的學(xué)生說，-sion 代表行為的意思，convert是動(dòng)詞，“兌換、轉(zhuǎn)換”的意思。conversion則是名詞，表示兌換的行為。express是動(dòng)詞，“表達(dá)”的意思，expression則是名詞，表示的是表達(dá)意思的行為。discuss為動(dòng)詞，“討論”的意思，而discussion則是名詞，表達(dá)討論的這個(gè)行為……就這樣，學(xué)生們都在表達(dá)自己總結(jié)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了資源的共享，拓寬了學(xué)生認(rèn)知知識(shí)的渠道。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生僅僅可以通過教師來獲取知識(shí)，而多維互動(dòng)教學(xué)模式，則有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的知識(shí)共享，為學(xué)生認(rèn)知拓展了新的渠道，也使英語的實(shí)用性更加增強(qiáng)。

3. 自主實(shí)踐，引導(dǎo)深度探究

課外實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸，也可以激活和豐富學(xué)生的語言思維，提升學(xué)生的綜合語言表達(dá)與應(yīng)用能力。而作為多維互動(dòng)教學(xué)模式的重要組成部分，不僅可以提升學(xué)生的思維能力，還有助于學(xué)生思考問題的方式朝著更加多元的方向發(fā)展，這正是中職英語教學(xué)的一大目標(biāo)所在。

在學(xué)習(xí)有關(guān)“body language”身體語言這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了使學(xué)生們很好地掌握相應(yīng)的知識(shí)，我就帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，例如開展表演小品的實(shí)踐活動(dòng)，在表演小品的時(shí)候，學(xué)生們會(huì)不時(shí)地變化表情，有的時(shí)候眉開眼笑（smile， laugh），有的時(shí)候則勃然大怒（totally angry），學(xué)生們的表情變化迅速，而且不確定時(shí)間，學(xué)生必須有一定的英語積累才能在其做出表情時(shí)，馬上給出答案。由此，在時(shí)間過程中，鍛煉了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知深度，更加切合了中職教學(xué)增強(qiáng)知識(shí)實(shí)用性的目標(biāo)。

基于實(shí)踐而自主生成的探究問題的方法和解決實(shí)際問題的技巧，有助于學(xué)生們更好地內(nèi)化知識(shí)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的思維模式，有效提升英語的實(shí)用性。

總而言之，中職英語教學(xué)有其獨(dú)特的特點(diǎn)，教師必須應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)科的特點(diǎn)，來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容?；趯?shí)踐性教學(xué)的要求，我設(shè)計(jì)了多維互動(dòng)的教學(xué)模式，使中職教學(xué)課堂煥發(fā)不一樣的精彩。

（作者單位：江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校）endprint