李霞

英語作為一門語言學(xué)科，對聽、說、讀、寫四大技能有比較高的要求。但在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，重讀寫、輕聽說成了一種比較流行的通病。這就造成了初中學(xué)生，英語表達(dá)能力不強、口語交際能力低下的局面。初中英語新課標(biāo)雖然提出了提高學(xué)生口語表達(dá)能力、培養(yǎng)學(xué)生聽說技能的要求，但如何才能提高學(xué)生的英語語言綜合運用水平？如何才能提高學(xué)生的英語口語交際能力？結(jié)合我多年的英語教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

1. 通過聽、讀，來豐富學(xué)生的語言積累

要想增強學(xué)生們的英語語感，提高學(xué)生的英語思維能力，豐富學(xué)生的語言積累，是提高學(xué)生口語水平的不二法門。而要想豐富學(xué)生們的語言積累，聽與讀是最主要的兩個方面，教學(xué)中，通過豐富學(xué)生們的聽，來擴大學(xué)生的語言素材，增強學(xué)生們的英語語感。譬如，教學(xué)過程中，可以進(jìn)行全英文教學(xué)，從而減少漢語在英語教學(xué)中的干擾，為學(xué)生們營造更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的英語思維習(xí)慣與方式。也可以通過一些英語的聲像資料來進(jìn)行教學(xué)，譬如一些經(jīng)典的影視片段、英文歌曲等等，都可以拿來作為提高學(xué)生口語能力的重要手段。

古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，這個道理對于提高學(xué)生的英語口語能力來說，也同樣適用。讀即是一種語言的輸出行為，也是一種語言的輸入行為。它即可以讓學(xué)生們在讀的過程中豐富自己的語言素材，還能為提高學(xué)生的口語能力打下基礎(chǔ)。在不斷的閱讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生們積累更多的語法、詞匯、句型，提高學(xué)生們的語言感知與駕馭能力。在不斷的口語訓(xùn)練中，改正學(xué)生的錯誤英語發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語語感。例如，可以在平時的教學(xué)過程中，讓學(xué)生們進(jìn)行角色朗讀、英語歌曲比賽、全班跟讀等，通過聽與讀兩種方式，來提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2. 改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

英語口語能力雖是英語語言綜合能力的體現(xiàn)，但在平時的英語教學(xué)中，并未得到有效的重視，導(dǎo)致學(xué)生的主體性在教學(xué)過程中得不到應(yīng)有的發(fā)揮?！耙谎蕴谩钡慕虒W(xué)方式，更是將學(xué)生們的口語參與度降至最低，如何才是順應(yīng)時代潮流、遵循課標(biāo)要求的教學(xué)模式？我認(rèn)為，首先要做的，就是建立起民主、平等的對話教學(xué)關(guān)系，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓師生之間即可以相互獨立，也可以相互接納。即可以敞開心扉的相互交流，也可以讓學(xué)生有自己獨特的情感表達(dá)。教師不但要理解學(xué)生，還要充分尊生學(xué)生，充分認(rèn)識到學(xué)生們的主體地位，讓學(xué)生們充分地參與到教學(xué)過程中來，師生之間相互輔助、相互促進(jìn)，從而真正地達(dá)到提高學(xué)生口語能力的目的。

3. 創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境

教學(xué)過程中，有的學(xué)生雖然記住了不少的單詞，也學(xué)習(xí)了不少的語法，可就是不能順暢地進(jìn)行口語交際。通過深入的研究，我發(fā)現(xiàn)：沒有充足的口語交際訓(xùn)練和缺乏一定的語言環(huán)境，是學(xué)生們反應(yīng)遲鈍、口語交際不順暢的主要原因。如何才能為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境呢？首先，教師要仔細(xì)分析與研究每單元之間的相互聯(lián)系，制定符合實際的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，真正地把握好整個單元內(nèi)容的語言環(huán)境。在課前做好充分、全面的準(zhǔn)備，明確教材內(nèi)容所要表達(dá)的中心是什么？其中的語言環(huán)境又是怎樣的？并且準(zhǔn)備一定的道具，讓創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境更加逼真，更能讓學(xué)生們有代入感。并在教學(xué)活動過程中，充分發(fā)揮學(xué)生們的主動性，鼓勵大家人人開口，讓課堂氣氛活躍起來，從而在教師的適當(dāng)指引與掌控下，達(dá)到提高英語口語交際能力的最大效果。

4. 采用新的口語測試手段與評價體系

要想讓學(xué)生們能夠積極地開口，增強學(xué)生的口語表達(dá)能力，全面、客觀的英語評價體系自然不可或缺。這個完整的測試體系，不但包括學(xué)生的書面測試和聽力測試，還要包括口語測試，讓英語能力的三個方面能夠相互提高、相互促進(jìn)。建立起每個學(xué)生的口語成長檔案，并根據(jù)學(xué)生們的實際情況，進(jìn)行合理、適時的評價?？谡Z測試形式多樣化，可以進(jìn)行口頭作文、看圖說話、快問快答等，讓學(xué)生們在不斷的訓(xùn)練中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在評價的過程中，以形成性評價為主，以終結(jié)性評價為輔，讓學(xué)生們在口語交際能力成長的快樂中，感受到英語的魅力。

新的教育改革為英語教師提出了更高的要求，作為一名初中英語教師來說，只有不斷地提高自我、不斷地勤奮努力，才能真正地承擔(dān)起創(chuàng)新教育這個重任，才能真正地與學(xué)生們共同成長。

（作者單位：山東省棗莊市第十六中學(xué)）endprint