秦瑞芹

閱讀是高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)的高中英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生主要是跟隨教師的思路對(duì)文章進(jìn)行理解和分析，學(xué)習(xí)興趣一直不高。而自主閱讀，學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，可以根據(jù)自己的思路對(duì)文章進(jìn)行分析，是高中英語閱讀教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。如何培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，是目前高中英語閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容。本文主要論述了高中英語自主閱讀教學(xué)策略，如激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自控能力、教授學(xué)生閱讀理解題技巧。

1. 高中英語自主閱讀的必要性

雖然在很多學(xué)校，英語教師和學(xué)生都認(rèn)識(shí)到了閱讀在英語學(xué)習(xí)中的重要性，但是在實(shí)際的教學(xué)中，由于時(shí)間比較比較緊張，所以，教師很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練，而學(xué)生的課程較多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，所以也沒有課外閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是對(duì)于高中生來說，一周基本上會(huì)有5-6節(jié)英語課，一個(gè)單元中雖然只有1-2的篇文章，但卻需要7-8節(jié)課才能學(xué)完。也就是說，如果只是按照教材進(jìn)行閱讀教學(xué)，學(xué)生一個(gè)星期的閱讀量最多是2篇，根本滿足不了學(xué)生的閱讀需要，所以必須鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生養(yǎng)成課外自主閱讀的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2. 高中英語自主閱讀教學(xué)策略

2.1激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自控能力

要想提高高中英語閱讀教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，就必須激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到閱讀教學(xué)當(dāng)中。激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)就需要讓學(xué)生真正發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)英語閱讀的樂趣，認(rèn)識(shí)到閱讀文本中的價(jià)值所在，發(fā)現(xiàn)閱讀文本的新奇和疑難地方，產(chǎn)生一定的思維沖突，進(jìn)而產(chǎn)生閱讀的動(dòng)機(jī)。在具體的閱讀教學(xué)中，可以開設(shè)一個(gè)簡單的英語閱讀角，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的閱讀教材都拿出來放到英語閱讀角，如《英語周報(bào)》、《英語輔導(dǎo)報(bào)》、《空中英語》等報(bào)刊，以及各種閱讀書籍，這樣就可以豐富學(xué)生的閱讀材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，而且閱讀之后，大家還可以相互交流閱讀心得，有效提高學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力。教師還可以選擇大家感興趣的閱讀材料，和學(xué)生一起進(jìn)行閱讀和分析，然后進(jìn)行交流和討論。有了英語閱讀動(dòng)機(jī)，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。在具體的自主閱讀教學(xué)中，英語教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行一些課外閱讀，注重培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的具體學(xué)習(xí)情況和薄弱環(huán)節(jié)，選擇合適的閱讀內(nèi)容。對(duì)于在閱讀過程中出現(xiàn)的各種問題，教師要及時(shí)給予引導(dǎo)，逐步使學(xué)生養(yǎng)成較強(qiáng)的自控能力，努力提高英語閱讀能力。教師可以知道學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，建立一份比較詳細(xì)的閱讀檔案，詳細(xì)記錄自己的閱讀時(shí)間、體裁、材料、策略和效果，這樣學(xué)生就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己閱讀過程中出現(xiàn)的各種問題，然后采取相應(yīng)措施進(jìn)行改進(jìn)，然后根據(jù)具體需要，調(diào)整自己的閱讀計(jì)劃，使自己的閱讀計(jì)劃越來越合理，越來越科學(xué)。

2.2教授學(xué)生閱讀理解題技巧

在高考英語試卷中，閱讀理解題所占的分值在不斷增大，對(duì)學(xué)生的閱讀能力越來越重視，所以，高中英語教師在英語自主閱讀教學(xué)中，要注意教授學(xué)生閱讀理解解題技巧，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出適合自己的解題思路和方法。如果學(xué)生運(yùn)用這些解題思路和解題方法，在考試中取得較好的成績，就能提升自主閱讀的信心。本文主要總結(jié)了閱讀理解中主旨題、細(xì)節(jié)辨認(rèn)題、猜測(cè)詞義題和推理題四種類型題目的解題技巧。主旨題是考查學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解情況和概括能力，通常從對(duì)標(biāo)題的確定和對(duì)主體思想的歸納來進(jìn)行命題。雖然很難中文中找到現(xiàn)成的答案，但是可以根據(jù)文中的提示發(fā)現(xiàn)問題的準(zhǔn)確答案。所以在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)以下幾個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行注意和把握。一是注意文章的開頭，有些文章開門見山，一開頭就點(diǎn)明了文章的主旨。二是注意文章各個(gè)段落的開頭。很多時(shí)候，段落的開頭也是這一段的中心句，概括了這一段的中心思想。如果沒有發(fā)現(xiàn)這樣的句子，教師可以讓學(xué)生注意找找出現(xiàn)頻率比較高的詞匯，然后根據(jù)這些詞匯，自己概括每個(gè)段落的大意，進(jìn)而歸納出文章的主旨。三是注意文章的結(jié)尾。文章的結(jié)尾通常是對(duì)文章內(nèi)容的總結(jié)和概括，有深化主體的作用。細(xì)節(jié)辨認(rèn)題主要考查學(xué)生的審題能力和是否細(xì)心。在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，教師要注意鍛煉學(xué)生的審題能力、迅速找出與問題相關(guān)詞語或句子的能力，以及快速瀏覽細(xì)節(jié)的能力。如在總結(jié)性話語的后面，究竟是Right or Wrong？借助in addition、such as、for example、but、although等關(guān)鍵性詞，分析并找出正確的答案。猜測(cè)詞義題中，出現(xiàn)的詞、詞組或句子，學(xué)生都不是特別熟悉，但是能夠根據(jù)文中提供的線索推測(cè)出它們的意思。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意這些詞后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如冒號(hào)、括號(hào)和破折號(hào)，它們后面的內(nèi)容通常對(duì)需要猜測(cè)部分的定義或解釋。而一些信號(hào)性詞匯也要注意把握，如that is、refer to、means等，也有可能是對(duì)需要測(cè)試部分的定義、說明和解釋。還有就是根據(jù)同義詞和反義詞進(jìn)行猜測(cè)，如常會(huì)用or或者and表示同義詞之間的關(guān)系，用but、however表示反義詞之間的關(guān)系。推理題一般比較難，需要學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行整體理解和把握，可以借助infer、suggest、imply等詞語，進(jìn)行邏輯推理，找出正確答案。

總之，高中英語自主英語教學(xué)是教育改革和素質(zhì)教育的需要，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，掌握閱讀解題技巧，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道，開闊學(xué)生的視野，是提高學(xué)生整體英語水平的有效保障。

參考文獻(xiàn)

[1] 杜青. 論高中英語課外自主閱讀[D]. 浙江大學(xué)， 2016.

[2] 曹妍. 自主學(xué)習(xí)在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 蘇州大學(xué)，2014.

（作者單位：山東省榮成市第二中學(xué)）endprint