摘 要：微時(shí)代來(lái)臨，微博、微電影、微小說(shuō)等各種微媒體的誕生和使用使大學(xué)生能更方便快捷地了解各類(lèi)信息資訊，接觸的知識(shí)面更廣更雜，因而對(duì)大學(xué)生的思想形成產(chǎn)生了很多影響，同時(shí)也給傳統(tǒng)的高校思想教育工作帶來(lái)了很大沖擊。針對(duì)此情況，本文對(duì)微時(shí)代視域下的民辦高校思想政治教育工作進(jìn)行了分析，主要就人文關(guān)懷在大學(xué)生思想教育中的重要性進(jìn)行探討，分析目前高校對(duì)大學(xué)生人文關(guān)懷不夠的問(wèn)題，并為加強(qiáng)人文關(guān)懷教育提出實(shí)踐性建議。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代視域；高校；思想政治教育工作；人文關(guān)懷

微時(shí)代開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)信息快速傳播、可以自由發(fā)表言論和闡述觀(guān)點(diǎn)的開(kāi)放性新局面，打破了以往的交流方式，充分滿(mǎn)足了現(xiàn)代大學(xué)生的心理需求和表達(dá)需求，對(duì)其思維方式、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)都產(chǎn)生了極大的影響。在此形勢(shì)下，作為高校思想政治教育工作者應(yīng)該認(rèn)真思考大學(xué)生的訴求，積極開(kāi)展人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)工作，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清自我，學(xué)會(huì)分辨是非真假，在微媒體影響下積極健康的成長(zhǎng)與成才。

一、微時(shí)代影響下人文關(guān)懷對(duì)于大學(xué)生的重要性

（一）自主意識(shí)與現(xiàn)實(shí)壓力共存，大學(xué)生渴望關(guān)懷

高校大學(xué)生已經(jīng)從懵懂狀態(tài)開(kāi)始具備自主意識(shí)，有了自己的思想和行為能力。對(duì)未來(lái)的工作和生活充滿(mǎn)期待，卻又因缺乏經(jīng)驗(yàn)而希望能得到關(guān)心和幫助。且正值熱血青年期，大學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候會(huì)干勁十足，但心理承受能力卻還不夠強(qiáng)大，容易情緒化，會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)成功而沾沾自喜，但挫折也能很輕易地打敗他們。因此大學(xué)生渴望人文關(guān)懷，需要人尊重和理解，希望說(shuō)出自己所想，傾訴自己的困難和心理矛盾，需要人進(jìn)行指導(dǎo)和傳授經(jīng)驗(yàn)。因此高校思想教育工作者的人文關(guān)懷將成為大學(xué)生走出迷茫和矛盾狀態(tài)，突破自我，全面發(fā)展的重要支柱。

（二）微媒體信息良莠不齊，大學(xué)生需要引導(dǎo)

微媒體中各種信息混雜，有溫暖和鼓舞人心的精神食糧，也有負(fù)面的思想充斥其中，機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)共存[1]。大學(xué)生盡管已經(jīng)擁有成人特征，卻還處在成長(zhǎng)階段，思想還不成熟，在不良信息的影響和外界的誘惑下很容易出現(xiàn)想法偏差，誤入歧途。而若在此之前高校思想教育工作者能適當(dāng)給予人文關(guān)懷，用真心和真情與學(xué)生溝通交流，就能及時(shí)了解學(xué)生的思想和行為動(dòng)向，幫助他們抵制不良思想的侵蝕，接受積極的引導(dǎo)，健康發(fā)展。

（三）社會(huì)倡議人文關(guān)懷，塑造自立自強(qiáng)的精神面貌

我國(guó)社會(huì)向著開(kāi)放競(jìng)爭(zhēng)的新形式深入發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才的需求增大，同時(shí)在聘用職員時(shí)對(duì)其綜合素質(zhì)的要求也更高，要求能夠自主分析和完成上級(jí)任務(wù)，擁有創(chuàng)新實(shí)干精神的職員更受企業(yè)青睞。大學(xué)生盡管具有較高的文化素質(zhì)和技能水平，但要適應(yīng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，不被淘汰，能夠砥柱中流，就必須學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，擁有獨(dú)立思考解決問(wèn)題的頭腦和動(dòng)手實(shí)操的能力。因此，在高校中人文關(guān)懷教育顯得愈加重要，只有采取以大學(xué)生為主體，尊重每位學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，才能避開(kāi)大學(xué)生的抵抗心理，培養(yǎng)出能動(dòng)性強(qiáng)的特色人才[2]。

二、微時(shí)代視域下大學(xué)生人文關(guān)懷教育現(xiàn)狀

（一）教師主體地位太強(qiáng)，忽視了對(duì)學(xué)生的開(kāi)發(fā)

目前的民辦高校的思想教育體制中，采用的是以老師為主，學(xué)生為輔的模式，強(qiáng)硬高調(diào)的教學(xué)方式讓學(xué)生難以接受，甚至有反抗情緒，或者學(xué)生會(huì)被管理的“乖巧聽(tīng)話(huà)”，不敢表達(dá)想法，不敢提出訴求，使他們?cè)谟龅絾?wèn)題的時(shí)候無(wú)法大膽果敢的面對(duì)，沒(méi)有創(chuàng)新思維和動(dòng)手解決的能力，這對(duì)大學(xué)生今后的就業(yè)和生活都會(huì)是巨大的阻礙。

（二）人文關(guān)懷方式不健全，師生間缺乏交流互動(dòng)

微時(shí)代情境下，高校教育管理者清楚的意識(shí)到微媒體在學(xué)生群體中的作用力，為此開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)化的教育平臺(tái)，發(fā)布思想政治教學(xué)資訊，開(kāi)辟咨詢(xún)欄目。但卻忽視了學(xué)生的心理和興趣點(diǎn)，只注重平臺(tái)欄目的存在性，卻并沒(méi)有從學(xué)生的角度開(kāi)發(fā)具有吸引力的人文關(guān)懷教育資源和渠道，學(xué)生不愿看，不愿聊，自然老師也就無(wú)法了解學(xué)生的想法，因而直接影響了高校人文關(guān)懷教育的效果。

三、高校加強(qiáng)人文關(guān)懷教育的實(shí)踐措施

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為主體的核心理念，將人文關(guān)懷貫穿到整個(gè)教育工作

高校教學(xué)重在育人，而非教學(xué)，因此，將教學(xué)主導(dǎo)地位歸還學(xué)生，使學(xué)生充分發(fā)揮思考、學(xué)習(xí)和操作的主觀(guān)能動(dòng)性。在教學(xué)工作中注意觀(guān)察每位學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)和需要加強(qiáng)的方面，分別進(jìn)行提點(diǎn)和幫助，為學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造性思維形成的空間，鼓勵(lì)他們自由發(fā)揮，團(tuán)結(jié)互助，促進(jìn)大學(xué)生形成健全的人格和社會(huì)價(jià)值觀(guān)[3]。

（二）完善網(wǎng)絡(luò)人文關(guān)懷教育渠道，多樣化管理和服務(wù)

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和微媒體發(fā)達(dá)，信息表達(dá)形式多種多樣，因此，在學(xué)校人文關(guān)懷教育中有必要建立一套完整的網(wǎng)絡(luò)化教育宣傳系統(tǒng)。例如在網(wǎng)上開(kāi)設(shè)黨校教學(xué)課堂、時(shí)事點(diǎn)評(píng)專(zhuān)欄、學(xué)生生活服務(wù)站、法治教育欄目、心理老師在線(xiàn)服務(wù)等，以多樣化的方式讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)和言論，可以學(xué)習(xí)法律知識(shí)，增強(qiáng)政治形式分析能力，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)匿名向老師或其他同學(xué)尋求幫助，充分體現(xiàn)自由平等的教學(xué)取向，也讓老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生思想方面的問(wèn)題，并進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使學(xué)生呈現(xiàn)健康的精神面貌[4]。

四、結(jié)束語(yǔ)

微時(shí)代的發(fā)展和微媒體的廣泛流行，為高校思想教育工作者帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也為教育工作開(kāi)拓了全新的思路。這就需要工作人員要認(rèn)真觀(guān)察和分析大學(xué)生的性格及需求，利用學(xué)生最擅長(zhǎng)和最熱衷使用的微媒體探索出有效的思想教育模式，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上亦師亦友的進(jìn)行指引，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自我約束和自我管理，形成正確的社會(huì)觀(guān)和積極的人生觀(guān)，有理想有目標(biāo)的學(xué)習(xí)和奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱琪.“微時(shí)代”的大學(xué)生思想政治教育工作探析[J].大學(xué)教育，2013（9）：92-93.

[2]毛媛媛.大學(xué)生人文關(guān)懷共性教育及個(gè)性教育的思考[J].中國(guó)成人教育，2014（16）：19-21.

[3]王興國(guó).人文關(guān)懷視角下高校網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)研究[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社科版），2014（6）：202-205.

[4]姚念龍，劉穎.簡(jiǎn)論大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)[J].北京交通大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（2）：107-110.

作者簡(jiǎn)介：

蔣森（1984.01.21—），男，漢族，所在單位：長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院，助教，學(xué)歷：本科，研究方向：思想政治教育。