朱翠蘭

摘要：實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)生活化，就是讓高中政治教學(xué)能夠更好的融入到學(xué)生的生活之中，讓學(xué)生可以在生活中應(yīng)用在政治課堂上學(xué)習(xí)到的知識，充分實(shí)現(xiàn)高中政治的實(shí)用性，這樣高中政治教學(xué)就會在后續(xù)的教學(xué)中發(fā)揮出更加關(guān)鍵的作用。實(shí)現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)生活化的主要目的，就是對當(dāng)前的政治課堂進(jìn)行創(chuàng)新，導(dǎo)入全新的教學(xué)理念，讓“教”與“學(xué)”有更加廣泛的發(fā)揮空間。在本文中就針對高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考展開了論述。

關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學(xué)；生活化

高中政治教學(xué)生活化能夠幫助學(xué)生建設(shè)正確的人生價(jià)值觀，對養(yǎng)成學(xué)生良好的個(gè)人品質(zhì)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)以及情感教育等等方面都有非常好的效果。學(xué)生處在良好的生活化課堂中進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)習(xí)工作，在理解相關(guān)知識內(nèi)容的時(shí)候會更加得心應(yīng)手。因此，就需要結(jié)合當(dāng)前高中政治教育的實(shí)際情況，針對性的計(jì)劃和制定高中政治教學(xué)生活化的相關(guān)策略，使高中政治教學(xué)能夠起到更加優(yōu)秀的效果[1]。

一、高中政治課堂教學(xué)生活化的相關(guān)特點(diǎn)

1、與生活的契合度比較高的教學(xué)模式。高中政治課堂教學(xué)生活化，是以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生們在生活中接觸到的事物，讓學(xué)生在理解高中政治知識的時(shí)可以更加輕松，利用這種形式，學(xué)生就會更加容易對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生很濃厚的興趣。在實(shí)際開展生活化教師時(shí)，教師也要注重加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，一部分生活現(xiàn)象和問題，以學(xué)生當(dāng)前的知識水平不是很好理解，生活化課堂教學(xué)中教師的任務(wù)，就是加強(qiáng)學(xué)生在理解實(shí)際生活時(shí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生能夠利用自身的知識儲備去解決各種各樣的問題。在課堂上，教師建立政治與生活實(shí)際聯(lián)系時(shí)，可以選取當(dāng)前的熱點(diǎn)問題或者發(fā)生在學(xué)生身邊的事實(shí)，以這些事件為案例為學(xué)生解答相關(guān)的政治知識，這樣學(xué)生的政治學(xué)習(xí)就會有事半功倍的效果，對學(xué)生今后的發(fā)展也有非常積極的意義。

2、生活化教師是踐行以生為本教學(xué)理念的教學(xué)模式。高中政治課堂教學(xué)生活化能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生在傳統(tǒng)課堂上的被動地位，也需要教師將更多的課堂主體地位交給學(xué)生，讓學(xué)生可以通過自身的探索發(fā)生自身存在的不足，然后學(xué)生就可以主動去彌補(bǔ)自身所欠缺的能力，在這種模式下，學(xué)生能夠獲得更強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也會獲取更多的知識。從教師的角度上出發(fā)，教師也要盡可能為學(xué)生制造足夠的學(xué)習(xí)空間以及良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂中敢于闡述自身的意見，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)以生為本教學(xué)課堂。這種課堂模式，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的想法，相應(yīng)的就可以針對性的制定教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)過程中不走彎路。學(xué)生經(jīng)過在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，其自信和自尊都會得到非常大的滿足，有助于學(xué)生綜合能力的提升[2]。

二、高中政治課堂教學(xué)生活化的相關(guān)策略

1、以教學(xué)素材為出發(fā)點(diǎn)、提高教學(xué)新穎程度。為了更好的實(shí)現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)生活化，教師可以改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特征對學(xué)生進(jìn)行分組，讓每一個(gè)小組通過合作討論的方式得到相關(guān)問題的答案，在這個(gè)過程中教師要將教材中設(shè)計(jì)到的內(nèi)容融入到學(xué)生的談?wù)摶铙w之中，這樣生活化教學(xué)才能夠真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

教師在備課的時(shí)候，就應(yīng)該結(jié)合教材中的實(shí)際內(nèi)容去尋找當(dāng)前發(fā)生的熱點(diǎn)問題，這樣在構(gòu)建高中政治課堂教學(xué)生活化的時(shí)才會更加的得心應(yīng)手。在課堂導(dǎo)入階段，政治教師可以針對某一問題對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生大膽的講出自身對這一問題的看法，教師要結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的看法進(jìn)行點(diǎn)評，注意要融入本節(jié)課堂教學(xué)的知識點(diǎn)，讓學(xué)生對本節(jié)知識點(diǎn)的內(nèi)容有一定的認(rèn)知，之后在講述教材內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)其中內(nèi)容對生活存在很強(qiáng)的聯(lián)系。學(xué)生之間在針對某一問題進(jìn)行討論的時(shí)候，就會想到利用生活實(shí)例為了自身的觀念提供論據(jù)，加強(qiáng)政治知識與生活的契合度，長此以往，學(xué)生對政治的理解程度就會水漲船高，為其將來的政治學(xué)習(xí)奠定重要基礎(chǔ)[3]。

2、轉(zhuǎn)移教學(xué)重心、加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容關(guān)注度。在實(shí)現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)生活化過程中，教師要轉(zhuǎn)移教學(xué)重心，極強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度，而不是將生活化教學(xué)形式化。受學(xué)科特點(diǎn)影響，政治課堂教學(xué)對學(xué)生來說是非?？菰锏模渲谐霈F(xiàn)的知識內(nèi)容也很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，高中政治教師可以結(jié)合新課程改革下的相關(guān)要求，適當(dāng)在課堂教學(xué)中添加生活方面的元素。同時(shí)，在教師講到晦澀難懂知識點(diǎn)時(shí)，教師可以讓這部分知識融入到生活案例之中，幫助學(xué)生對知識進(jìn)行理解，強(qiáng)化這部分知識在學(xué)生腦海中的印象，不斷進(jìn)行這種教學(xué)模式，學(xué)生自然也會形成知識與生活進(jìn)行聯(lián)系的能力，對其綜合素質(zhì)的提升具有非常重要的意義[4]。

三、結(jié)語

教師在構(gòu)建高中政治課堂生活化過程中，首先自身就要對生活化教學(xué)有著非常明確的認(rèn)知，了解生活化課堂教學(xué)對提升課堂質(zhì)量的意義。在具體開展生活化教學(xué)過程中，政治教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和相關(guān)的教學(xué)要求，針對性的制定教學(xué)策略，為構(gòu)建高中政治生活化課堂提出更加優(yōu)秀的建議。實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升，建立教師更強(qiáng)得到教學(xué)素養(yǎng)，為當(dāng)前社會提供源源不斷高素質(zhì)的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 史璟.關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.01.044.

[2] 黃種國. 關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考[J]. 高考：綜合版，2015（3）：161-161.

[3] 楊盛泉，劉海泉，劉白林等.ZigBee與RS485混合網(wǎng)絡(luò)的糧情監(jiān)控系統(tǒng)的研究[J].西安工業(yè)大學(xué)學(xué)，2016.09.012.

[4] 何紹翔.關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考[J].新校園（中旬刊），2015.02.052.endprint