年麗

摘 要：如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，是每一個(gè)英語(yǔ)教師都關(guān)注的問(wèn)題。在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)的效率，必須重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，活用教材，運(yùn)用多種教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。要把課堂教學(xué)真正由“教而獲知”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)而獲知”。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；教學(xué)形式；習(xí)慣；效率

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳時(shí)期，要把握好這一階段的教學(xué)，首先必須抓好課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是教學(xué)的主要組成部分，讓學(xué)生少走彎路，必須提高課堂教學(xué)的效率，教師發(fā)揮最大的潛力，讓學(xué)生多動(dòng)口，動(dòng)手，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。那應(yīng)該如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率呢？我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)緊緊抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行嘗試教學(xué)，效果顯著。

一、注重學(xué)習(xí)的方法

要打好初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)，除了注重語(yǔ)言基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)以外，學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)更不能忽視。當(dāng)今的英語(yǔ)課堂教學(xué)，要求以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)學(xué)生怎么去學(xué)，那在短短的40分鐘里，教師如何去引導(dǎo)學(xué)生掌握這么多英語(yǔ)知識(shí)和技能呢？這就需要教師改變以往的只是傳授知識(shí)的角色，一個(gè)好的英語(yǔ)教師不在于他教給學(xué)生知識(shí)的多少，而在于他是否真正教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，對(duì)以后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。而學(xué)習(xí)方法必須要從初中就開(kāi)始教導(dǎo)，因?yàn)槌踔猩挠洃浟驼J(rèn)知能力雖然都很強(qiáng)，但是卻還不會(huì)總結(jié)歸納，很多時(shí)候，學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)在他們腦袋中只形成一個(gè)語(yǔ)言片段，這樣學(xué)得的知識(shí)越多，他們?cè)饺菀谆煜?，這時(shí)候教師必須起到引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)他們梳理好知識(shí)，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上就是教導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，防止以往教學(xué)中出現(xiàn)的死記硬背的現(xiàn)象，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，這樣才能提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

二、活用教材，運(yùn)用多種教學(xué)形式

一種美味如反復(fù)的食用也會(huì)讓人倒胃口，同樣，一種好的教學(xué)形式連續(xù)不斷的使用也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。從生理上講，單一的形式容易導(dǎo)致大腦刺激的單調(diào)，使興奮轉(zhuǎn)化為抑制，降低學(xué)習(xí)效率。而從心理上講，中學(xué)生正處于活潑好動(dòng)、喜歡變換的時(shí)期，再好的教學(xué)形式和練習(xí)形式，如簡(jiǎn)單重復(fù)太多，學(xué)生也會(huì)興趣銳減。英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言運(yùn)用。因此，英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書(shū)以外，設(shè)計(jì)組織多種教學(xué)形式，如做游戲、講故事、進(jìn)行有趣的比賽和角色扮演、唱歌曲等，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤(pán)資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等等。教師在教學(xué)中積極采用多種教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)闊學(xué)生視野、拓展學(xué)生思維方式，最終達(dá)到提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力這一目的。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力

“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始?！睂W(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)，就要從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始。教師在平常的教學(xué)中不妨從以下幾方面做起：

1.聽(tīng)的習(xí)慣

一位語(yǔ)言專家說(shuō)過(guò)“掌握一種語(yǔ)言，首先是聽(tīng)懂”?？梢?jiàn)“聽(tīng)”是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際最重要的手段之一，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)使用最廣泛的手段之一。現(xiàn)實(shí)生活中很多現(xiàn)象也說(shuō)明聽(tīng)力差的人語(yǔ)言表達(dá)能力也不會(huì)好到哪里去。比如聾和啞往往就是相連的。所以我從初一的時(shí)候起每節(jié)課都要進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，聽(tīng)力訓(xùn)練的單詞記得多，聽(tīng)力也就不怕了。另外就是聽(tīng)寫(xiě)課文，這也是一個(gè)很有效的練習(xí)聽(tīng)力的一個(gè)好方法。

2.說(shuō)和朗讀的習(xí)慣

我們最怕的就是“啞巴英語(yǔ)”，因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生大部分性格內(nèi)向、靦腆有一種不愿積極參與的心理障礙，而且害怕出錯(cuò)，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最大的障礙，要排除這種心理障礙只有認(rèn)真訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)和朗讀的習(xí)慣。語(yǔ)言這東西，讀比寫(xiě)還重要，比如一個(gè)兩三歲的小孩，他雖然寫(xiě)不出幾個(gè)字，但他能基本掌握語(yǔ)言的表達(dá)功能，比較自由的交流。這就是讀起了很重要的作用。俗語(yǔ)說(shuō)：“拳不離手，曲不離口。”拳師每天要練拳，歌手每天要練嗓子。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)也要堅(jiān)持朗讀英語(yǔ)，只要每天堅(jiān)持朗讀英語(yǔ)，只要每天堅(jiān)持朗讀三十分鐘，持之以恒，就能使舌頭聽(tīng)從大腦的指揮，說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)。大量的、準(zhǔn)確的朗讀能夠促進(jìn)聽(tīng)力和口語(yǔ)的進(jìn)一步完善，而廣泛的朗讀更能充分提高閱讀和寫(xiě)作水平。這也是我上高中時(shí)的親身經(jīng)歷。

四、抓住時(shí)機(jī)適時(shí)提問(wèn)

教師在提問(wèn)時(shí)的態(tài)度應(yīng)該是友好，和藹可親的。教師在提問(wèn)時(shí)，盡量使用委婉、友好的語(yǔ)氣。例如：Would you like to...？Would you please tell us...？May I ask you...？讓學(xué)生覺(jué)得老師非常親切，從而消除緊張、恐懼心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。教師還可以通過(guò)體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生回答問(wèn)題。例如：老師的微笑讓學(xué)生感到親切，教師鼓勵(lì)的眼神可以使學(xué)生消除恐懼，使他們更好的思考問(wèn)題。學(xué)生不能回答出問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該做出提示，有耐心地引導(dǎo)學(xué)生思考，使他們悟出答案。對(duì)于回答出色的學(xué)生，教師應(yīng)用“Well done.Very good.Excellent.”等鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲。全班同學(xué)鼓掌稱贊更讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感與喜悅，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)了，教師不能直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)：“No.You are wrong.”這樣傷害學(xué)生自尊心，打擊他們學(xué)習(xí)的信心。教師應(yīng)提示或引導(dǎo)學(xué)生思考，給機(jī)會(huì)他們自己改正，或者讓其他同學(xué)提示或幫助他。學(xué)生答錯(cuò)了，應(yīng)該安慰他們，讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，教師可以說(shuō)：Dont worry/Never mind.I believe you will do better next time.通過(guò)這種方式，學(xué)生把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生更牢固地掌握這一知識(shí)點(diǎn)。教師只有結(jié)合教材內(nèi)容，建立真實(shí)語(yǔ)境，通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮聯(lián)想，掌握知識(shí)與技能，培養(yǎng)能力。教師在課堂教學(xué)中要注意提問(wèn)的技巧，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

總而言之，如果高效課堂教學(xué)運(yùn)用恰當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主合作探究創(chuàng)造機(jī)會(huì)，同時(shí)還可以增加課堂教學(xué)的情趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格起著關(guān)鍵的作用。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，要充分利用這種教學(xué)模式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)的最佳效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]桂詩(shī)春.中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理[M].湖南教育出版社，1992，（10），100.endprint