藍小梅

摘 要：小學數(shù)學是培養(yǎng)人運算能力、邏輯思維的基礎課程。培養(yǎng)學生的動手能力一直是廣大小學數(shù)學教師教學的重點，文章重點結合新課程標準要求，就小學數(shù)學教學中學生動手能力的培養(yǎng)總結相關教學實踐經(jīng)驗，初步探索教學規(guī)律，形成教學方法和智慧成果。

關鍵詞：小學數(shù)學；動手能力；對策研究

當前，素質教育與新課改理念已深入人心，廣大小學數(shù)學教師都在積極思考和探索高質量教學的問題。培育學生的動手能力可以將數(shù)學知識和學習實踐有機統(tǒng)一起來，既能培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，又能教會學生學習數(shù)學的方法，并能把現(xiàn)實生活更加充分地融入數(shù)學學習之中，更有效地激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性、主動性和創(chuàng)新性，實現(xiàn)以更開寬廣的視野、更加有效的方法進行數(shù)學教學。

一、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生動手能力的重要作用

經(jīng)過多年的堅持努力和持續(xù)改進，小學數(shù)學教育教學水平和質量得到了普遍提高，小學生對數(shù)學學習有了比較充分的認識，基本形成了良好的學習習慣，掌握了良好的學習方法，但是依然存在著一些數(shù)學學習問題。因此，我認為培養(yǎng)學生動手能力既是提升小學數(shù)學教學質量的有效方法，又是激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣、培育良好學習習慣、掌握科學學習方法、塑造獨立學習精神的長遠舉措。

1.培養(yǎng)學生動手能力能夠進一步豐富小學數(shù)學教學的內(nèi)容

培育學生動手能力可以進一步調(diào)動小學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)其數(shù)學學習興趣，更重要的是創(chuàng)造了將日常所見所聞的數(shù)學現(xiàn)象更充分地融入教學活動中的契機。因此，從教學的角度而言，培養(yǎng)學生動手能力拓展了教學視野，為教育教學活動提供了新的內(nèi)容和素材。

2.培養(yǎng)學生動手能力能夠進一步創(chuàng)新小學數(shù)學教學的形式

目前，小學數(shù)學教學依然以課堂教學的形式為主，教師依然在小學數(shù)學學習中發(fā)揮決定性作用。想要充分發(fā)揮學生的學習主體作用，就必須培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生成為課堂的主角，實現(xiàn)“老師要我學”向“我要學”的角色轉換。

3.培養(yǎng)學生動手能力能夠促進學生深入掌握數(shù)學學科基礎知識

小學數(shù)學教學內(nèi)容中的一些數(shù)學原理、公式、計算方法，相對而言，比較抽象，可以通過借助其他教學工具，比如珠算、算盤等，將抽象的知識具體化、形象化，便于學生理解吸收和運用。

4.培養(yǎng)學生動手能力可以更有效解決學生數(shù)學學習的問題

當前，一些小學生拿到題后往往馬上下筆，而未能仔細地讀題，分析題意，解題帶著很大的盲目性。一些小學生會經(jīng)常抄錯數(shù)字，在讀題時遺漏關鍵字眼，掃一眼題目發(fā)現(xiàn)似曾相識立即就動筆作答。一些小學生碰到需要動腦分析的題目，缺乏破解難題的勇氣，更沒有耐心審題的意志。培養(yǎng)學生的動手能力有利于幫助小學生樹立學習信心，增強面對困難、克服困難的勇氣，同時逐漸培養(yǎng)其耐心細致的學習習慣，切實解決數(shù)學學習中存在的困難和問題。

二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生動手能力的實踐成效

長期以來，廣大一線小學數(shù)學教師立足于學習成長特點和教育教學實際，特別注重在小學數(shù)學教學活動中培養(yǎng)學習動手能力，不僅在學科教學質量提升上發(fā)揮了重要作用，而且切實促進了學生的數(shù)學學習和成長成才，為學生升入初中的數(shù)學學習打下了堅實的基礎，具體成效體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.有利于拓展學生數(shù)學學習的視野

培養(yǎng)學生動手能力有利于數(shù)學教學從課堂走向生活，從學校融入社會，使學生學習不再局限于課本和課堂，而是主動從生活中去汲取數(shù)學知識，學會思考、學會捕捉、學會提取、學習選擇、學會吸收。同時，發(fā)揮吸收轉化后的數(shù)學知識的疊加效應，進而通過當前信息技術革命下的多種手段，去吸收新的知識，開拓新的眼界，進而形成開放的思維和更廣闊的個人成長格局。

2.有利于豐富學生數(shù)學學習的知識

小學數(shù)學知識看起來簡單，實則呈現(xiàn)出了數(shù)學學科的知識構建和內(nèi)容格局，一些知識與現(xiàn)實生活緊密相連，而數(shù)學知識更多以抽象的方式存在。培育學生動手能力使數(shù)學知識更加立體化。特別是通過教師的課堂引導，并充分發(fā)揮家庭和社會的作用，讓小學生學習數(shù)學的知識維度更加多元和多樣。

3.有利于構建學生數(shù)學學習的新思維

在數(shù)學學習中總有一些圖標、公式難于理解和掌握，這在客觀上形成了小學生學習數(shù)學的困難和問題，調(diào)動學生的思維成為廣大小學數(shù)學教師教學的關鍵。因此，廣大一線小學數(shù)學教師在日常教學活動中就要善于引導學生通過動手去形成相關方面的思維經(jīng)驗，并注重引導、培育和應用，進而破解數(shù)學學習難題。

4.有利于提升學生數(shù)學學習的成效

學生的數(shù)學學習成效一方面取決于教師的教育教學和學生的有效學習，另外一方面也是教師和學生互動融合、共同努力的結果，這就需要教師和學生構建良好的互動式關系。廣大一線小學數(shù)學教師在提升學生數(shù)學學習的過程中要學會尊重學生、了解學生，遵循學生年齡階段和心理階段等多方面的特征，善于發(fā)現(xiàn)學生的思維動態(tài)、步驟、學生的學習特點，發(fā)現(xiàn)并引導解決學生的學習困難和問題，從關注學生學習到關注學生本人，從關注學習成績到關注人心靈成長，進而形成提升學生數(shù)學學習效果的綜合立體效應。

三、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生動手能力的方法對策

在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的動手能力既是素質教育發(fā)展的目標，又是提升數(shù)學教學質量的方法，就具體對策而言，需要從心理學角度、行為角度、環(huán)境角度三個層面來考慮和謀劃，重點是形成體系性的教育教學模式，以便于經(jīng)驗總結和復制推廣。

1.心理學方面

善于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，興趣才是最好的老師，要通過情景設置、感情激發(fā)、深度溝通來激發(fā)學生的興趣，特別是要注重培育學習的創(chuàng)新點、新奇點，讓學生在耳目一新的教育教學方式中感受到數(shù)學學習的快樂。在教育教學活動中，善于愛學生、科學愛學生，讓學生感受到數(shù)學學習的價值和意義，進而化被動為主動。

2.行為方面

結合社會生活和日常體現(xiàn)構建教育教學體系，立足課堂課本，而不局限于課本，教師要善于轉變思維觀念、創(chuàng)新教學手段、豐富教學內(nèi)容、完善教學方法，在引導學生、幫助學生，學好數(shù)學知識上出新招、奇招，在教學實踐活動中給予學生安全感和成就感，以更強的心理體驗和行為模式，增強教育教學和實踐效果。

3.環(huán)境方面

無論是教師、學校、家庭還是社會，都要主動為培養(yǎng)學生的動手能力創(chuàng)造環(huán)境。教師要從課堂情景設置方面，為學生通過數(shù)學學習提升動手能力創(chuàng)造條件，學校要著力提供教育教學設施，在基礎條件上給予充分的保障，家庭成員要積極參與小學生的相關學習活動，通過自身行為給予正確的引導和幫助。社會要給予小學生更充分的關心和關注，各方面共同發(fā)力，促進小學生數(shù)學學習取得更大的成效，并引導小學生更加健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]鞠桂蘭.淺議小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生動手能力[J].內(nèi)蒙古教（職教版），2016（2）.

[2]劉玉翠.小學數(shù)學教學中學生動手操作能力的培養(yǎng)[J].品牌（下半月刊），2014（10）.

[3]劉沛峰.小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的動手操作能力[J].教育教學論壇，2011（23）.endprint