朱德政

摘 要：作為小學(xué)教育中的有機(jī)構(gòu)成之一，思想品德教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)美德培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)社會(huì)美德培育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本文針對(duì)小學(xué)思想品德教學(xué)，分析了社會(huì)德育培育的重要性，同時(shí)也論述了社會(huì)德育培育中存在的問(wèn)題，最后在前文的基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討了社會(huì)德育培育的策略，希望起到一定的參考意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；思想品德；社會(huì)美德；培育

1引言

新時(shí)期以來(lái)，我國(guó)社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的生活條件得到了很大改善，生活水平也在不斷提高。然后，雖然物質(zhì)文明有了明顯提升，但是精神文明卻令人堪憂(yōu)，社會(huì)道德危機(jī)加劇，傳統(tǒng)美德的逐漸消失，在這樣一個(gè)環(huán)境中，小學(xué)生的成長(zhǎng)將會(huì)受到很大的影響。所以，在小學(xué)思想品德教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)美德的培育是非常有必要的，這不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)作用巨大，對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展也具有十分重要的意義。

2小學(xué)思想品德教學(xué)中培育社會(huì)美德的意義

對(duì)于學(xué)生個(gè)體而言，社會(huì)德育的培育，有利于社會(huì)美德的樹(shù)立，形成正確的價(jià)值觀，對(duì)今后的人生發(fā)展具有促進(jìn)作用。對(duì)于家庭生活而言，有利于和諧家庭的建立，學(xué)生具備社會(huì)美德，家庭生活自然將會(huì)變得更加和諧。對(duì)學(xué)科教學(xué)而言，有利于學(xué)生綜合能力的提升，對(duì)思想品德這一學(xué)科的教學(xué)有著巨大的推動(dòng)作用。對(duì)社會(huì)發(fā)展而言，有利于社會(huì)整體道德水平的提升，緩解社會(huì)道德危機(jī)，促進(jìn)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。無(wú)論如何，在小學(xué)思想品德教學(xué)中滲透德育教育，對(duì)學(xué)生、對(duì)家庭、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)都具有非常重要的意義。

3小學(xué)思想品德教學(xué)中培育社會(huì)美德的問(wèn)題

縱觀當(dāng)前小學(xué)思想品德教學(xué)中對(duì)學(xué)生社會(huì)美德的培育，雖然對(duì)學(xué)生、對(duì)家庭、對(duì)教學(xué)以及對(duì)社會(huì)都有很大的幫助，但是仍舊因?yàn)榻虒W(xué)上存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致社會(huì)美德的培育還有很大的提升空間。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，部分教師無(wú)法做到以身作則，給學(xué)生樹(shù)立榜樣，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些有違社會(huì)美德的言語(yǔ)和行為。另外，在培養(yǎng)社會(huì)美德的過(guò)程中，教師無(wú)法合理地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使得社會(huì)美德的培育顯得非常的生硬，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到枯燥無(wú)味，興趣逐漸降低，進(jìn)而對(duì)社會(huì)美德的培育造成以很大的影響。

4小學(xué)思想品德教學(xué)中培育社會(huì)美德的策略

鑒于小學(xué)思想品德教學(xué)中社會(huì)美德培育的意義，同時(shí)考慮到在培育社會(huì)美德的過(guò)程中存在的問(wèn)題，小學(xué)思想品德教師應(yīng)當(dāng)對(duì)社會(huì)美德的培育保持足夠的重視，吸取以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，采用各種合理地手段和方法培育學(xué)生的社會(huì)美德。接下來(lái)，筆者將就小學(xué)思想品德教學(xué)中社會(huì)美德的培育策略展開(kāi)探討。

4.1聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活培育社會(huì)美德

思想品德中關(guān)于社會(huì)美德的內(nèi)容來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，是現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)反映。對(duì)于小學(xué)思想品德教師而言，在課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生社會(huì)美德的培育，應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，從現(xiàn)實(shí)生活中尋找真實(shí)的案列。將案例引入到思想品德教學(xué)中，可以通過(guò)對(duì)案例的講解和分析，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，達(dá)到良好的教育效果。例如，董存瑞炸碉堡是一個(gè)真實(shí)的歷史故事，將其引入到課堂教學(xué)中，能夠培育學(xué)生愛(ài)國(guó)的情懷。又比如，前些年的“小悅悅”時(shí)間，折射出社會(huì)的冷漠和無(wú)情，通過(guò)案例講解，讓學(xué)會(huì)學(xué)生感受到生命的可貴之時(shí)，意識(shí)到助人為樂(lè)的重要性。還有，如近些年的“老人碰瓷”現(xiàn)象，反映出社會(huì)的道德危機(jī)，在教學(xué)的過(guò)程中向?qū)W生進(jìn)行講解，不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼?，F(xiàn)實(shí)生活中案例的應(yīng)用，可以幫助更好地培育社會(huì)美德。

4.2將學(xué)生作為主體提出自己的思考

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的主體是教師，而不是學(xué)生。新課改之后，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生視為教學(xué)的主體，讓學(xué)生發(fā)揮出更多的主動(dòng)性。在小學(xué)思想品德教學(xué)時(shí)，教師在培育社會(huì)美德的時(shí)候，需要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，只有當(dāng)學(xué)生有了自己的思考，才能真正的明辨是非，具有判斷力。在講解教材知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，無(wú)論是關(guān)于珍愛(ài)生命的，還是關(guān)于尊老愛(ài)幼的，抑或是關(guān)于幫助他人的、愛(ài)國(guó)精神的，都應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)言，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和看法。盡管學(xué)生可能對(duì)一些內(nèi)容不太了解，發(fā)表的觀點(diǎn)和看法僅限于“是”、“不是”、“知道”、“不知道”等，但是在學(xué)生發(fā)揚(yáng)的過(guò)程中，教師如果嘗試去引導(dǎo)，這樣就會(huì)變得更加高效。另外，教師還可以鼓勵(lì)以日記的形式記錄自己曾經(jīng)實(shí)施過(guò)程的社會(huì)美德，并在課堂上與大家一起分享，在班級(jí)中形成一種濃厚的美德氛圍。

4.3借助多媒體培育社會(huì)美德

思想品德教學(xué)同科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)不一樣，思想品德教學(xué)的文字性?xún)?nèi)容相對(duì)偏多，盡管有一些有趣的圖畫(huà)，但是畢竟內(nèi)容的理論性比較強(qiáng)，對(duì)于小學(xué)生的理解而言，具有一定的難度，并且在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將會(huì)感到枯燥和無(wú)味。學(xué)生的興趣一旦降低，社會(huì)美德的培育將會(huì)變得非常困難。所以，教師應(yīng)當(dāng)更多地結(jié)合多媒體，應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)將更多生動(dòng)有趣的畫(huà)面和視頻展示在學(xué)生面前，將教材中涉及到的一些案例以及現(xiàn)實(shí)生活中的一些案例以視頻或者畫(huà)面的形式提供給學(xué)生觀看，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，從多個(gè)方面提高學(xué)生的注意力，加深他們對(duì)知識(shí)的印象，這也讓課程變得生動(dòng)有趣。需要注意的是，教師在尋找案例的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡可能地搜索正面的案例，像“老人碰瓷”、“小悅悅”事件這些視頻不太適合小學(xué)生觀看，如果控制不好，極有可能給學(xué)生留下心理陰影。

5結(jié)語(yǔ)

總而言之，思想品德是小學(xué)階段十分重要的一門(mén)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合成長(zhǎng)意義重大。同時(shí)，小學(xué)思想品德教學(xué)又是一個(gè)非常好的培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)美德的場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生正確“三觀”的形成以及身心健康的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)抓住思想品德教學(xué)的機(jī)會(huì)，重視社會(huì)美德的培育，不斷滲透社會(huì)美德的內(nèi)容，形成對(duì)學(xué)生的積極影響，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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