韋茂英

摘 要：義務(wù)教育階段即適齡兒童和青少年從小學(xué)至初中九年所接受免費(fèi)教育階段，是學(xué)生成長(zhǎng)最重要的時(shí)期，教師所要研究的是如何通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)幫助學(xué)生成長(zhǎng)。文章指出了班級(jí)文化建設(shè)的必要性及在農(nóng)村義務(wù)教育階段開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)的可行性，并針對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生存在的問(wèn)題，給出農(nóng)村義務(wù)教育階段班級(jí)文化建設(shè)的具體建議，以幫助中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；班級(jí)文化建設(shè)；必要性；可行性

一、班級(jí)建設(shè)必要性

班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)管理及建設(shè)的中心環(huán)節(jié)，班級(jí)文化指在班級(jí)組建及日常共同學(xué)習(xí)、生活中被大多數(shù)班級(jí)成員認(rèn)同的共同的文化人生觀、思想觀、價(jià)值觀等結(jié)合在一起的意識(shí)形態(tài)。

通過(guò)建立班級(jí)特色文化，規(guī)范學(xué)生行為，有利于教師管理，維持課堂秩序。班級(jí)文化的構(gòu)建可幫助學(xué)生樹(shù)立集體意識(shí)，維護(hù)集體榮譽(yù)，促進(jìn)學(xué)生間的相互幫扶。

二、在農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的可行性

義務(wù)教育時(shí)期是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成階段。這一階段做好心智培養(yǎng)，更容易使學(xué)生接納班級(jí)文化的熏陶。農(nóng)村學(xué)生的父母更加認(rèn)同學(xué)校的教育，為了彌補(bǔ)自身文化程度不高的缺憾，會(huì)更加注重孩子的教育，這為農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)班級(jí)文化提供了便利與可行性。

另外一點(diǎn)，現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)生的另一突出問(wèn)題是留守現(xiàn)象比較突出。父母外出務(wù)工，留守兒童缺少父母的關(guān)愛(ài)，班級(jí)文化建設(shè)可以就此傳達(dá)集體關(guān)愛(ài)和互幫互助的班級(jí)文化建設(shè)精神，從而提高班級(jí)文化建設(shè)水平。

三、農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校如何開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)

1.培育集體意識(shí)

班級(jí)文化建設(shè)，要求培養(yǎng)集體意識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行集體拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，向?qū)W生傳達(dá)拓展訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)，促使他們樹(shù)立集體意識(shí)。雖然每個(gè)學(xué)生是一個(gè)個(gè)體，但眾多個(gè)成員組成的班級(jí)，就成了一個(gè)集體，眾多班級(jí)就組成了一個(gè)年級(jí)體，這些年級(jí)團(tuán)結(jié)在一起，才有了學(xué)校，所以要有集體意識(shí)。個(gè)人言行不只代表個(gè)人，還代表著班級(jí)，代表著自己的學(xué)校。因此，在實(shí)踐課程中，在保障安全的情況下，應(yīng)安排提高學(xué)生集體意識(shí)的拓展訓(xùn)練。

2.傳達(dá)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的環(huán)節(jié)之一是“把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過(guò)程”，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要從學(xué)生抓起，從學(xué)校抓起，堅(jiān)持德育為先、育人為本的基本原則，堅(jiān)持圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入國(guó)民教育總體規(guī)劃，落實(shí)到教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，打造課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化多位一體的育人平臺(tái)。

學(xué)校應(yīng)結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求，開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。例如，班級(jí)文化墻的建設(shè)，可以圍繞社會(huì)注意核心價(jià)值觀，創(chuàng)造活潑創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)加深同學(xué)們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的了解。還可以圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育進(jìn)行征文活動(dòng)，任選社會(huì)主義核心價(jià)值觀“24個(gè)字”中的幾個(gè)詞語(yǔ)開(kāi)展征文比賽，表述自己的理解，題材不限，意在選取每個(gè)詞語(yǔ)代表性的優(yōu)秀征文供班級(jí)成員學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，構(gòu)建和諧友善、互幫互助的班級(jí)氛圍。此外，學(xué)校還要健全班級(jí)規(guī)章制度，施行獎(jiǎng)罰政策，規(guī)范課堂秩序，活躍學(xué)習(xí)氛圍，一個(gè)和諧安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想言行都有積極作用。

3.體現(xiàn)人文關(guān)懷

針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的留守問(wèn)題，教師在班級(jí)文化構(gòu)建中要特別注重對(duì)留守學(xué)生的人文關(guān)懷。尤其像團(tuán)聚節(jié)日，如果出現(xiàn)父母因外出務(wù)工無(wú)法陪伴的情況，像每年的中秋節(jié)，正是夏季開(kāi)學(xué)之后的幾天，是家人團(tuán)聚的日子，也是務(wù)工人員最忙碌的時(shí)候。教師可以組織中秋節(jié)活動(dòng)，一起吃月餅等，為留守學(xué)生營(yíng)造家庭氣氛，從而使學(xué)生感受到被愛(ài)的可貴，主動(dòng)化解心結(jié)。

總而言之，義務(wù)教育階段是學(xué)生生理、心理成長(zhǎng)最快，也是最容易受外界影響的階段。為了每一名農(nóng)村學(xué)生的成長(zhǎng)，教師要抓住此機(jī)會(huì)，進(jìn)行班級(jí)文化的構(gòu)建，對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀及心智進(jìn)行熏陶。在培養(yǎng)中要貫徹社會(huì)主義精神文明，體現(xiàn)人文關(guān)懷，才能促進(jìn)每一位農(nóng)村學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)。

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