包英超

中國國家教育界把英語當(dāng)作學(xué)生考試科目的主要原因是，為了使學(xué)生們今后可以更順利的邁向社會生活，走出國門面向國際，但是學(xué)生在多種考試的重壓下形成了只會在書面上應(yīng)用英語，能夠應(yīng)付考試，但是不能很好的與外國人交流，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致了越來越多的學(xué)生學(xué)習(xí)了啞巴英語。隨著新時(shí)代的發(fā)展，英語在人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中變得越來越重要，不過高校的英語教育和人們?nèi)粘Ｉ钪杏⒄Z交流實(shí)踐不能夠很好的結(jié)合，出現(xiàn)這些阻礙性的問題，將英語教育和移動終端語言學(xué)習(xí)軟件相結(jié)合的高校英語課堂教學(xué)改革展開討論和分析，以此出現(xiàn)了一種全新的英語教學(xué)模式，依照研究實(shí)驗(yàn)的相關(guān)數(shù)據(jù)能夠看出這樣的英語教學(xué)方式對大學(xué)生來說是相當(dāng)有好處的，加大了教師和大學(xué)生間的互動交流，并且在英語知識的理解難度上比過去傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式更具備優(yōu)勢。

一、當(dāng)代高校英語教育過程當(dāng)中遇到的問題

（一）教師與學(xué)生的互動較少，大學(xué)生運(yùn)用英語交流的能力較差

在過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，大部分都是教師在講臺上教授，學(xué)生們在臺下聽講記錄，教師和學(xué)生在課堂上幾乎是零交流。這樣的情況在大學(xué)階段變得更加嚴(yán)重，大學(xué)時(shí)期的課堂上，學(xué)生人數(shù)比較多，大部分都采取大班授課的方式，一個(gè)班上能容納一百多個(gè)大學(xué)生，后排的位置離講臺很遠(yuǎn)，學(xué)生在后排聽不到教師的聲音，教師看不清后排的學(xué)生在干什么，這樣的上課模式取得的教學(xué)效果一定不會理想。教師和大學(xué)生間的交流互動特別少，學(xué)生們出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的問題教師也無法快速高效的協(xié)助學(xué)生解決，教師也無法全面的了解到學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況。師生間缺乏互動，也會致使英語學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生得不到教師的認(rèn)可，英語學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生也得到教師的有效輔助，并且傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式是相對較乏味枯燥的，僅僅用于課堂教學(xué)，限制性較強(qiáng)，對學(xué)生知識的學(xué)習(xí)起不到有利的促進(jìn)作用。

（二）英語教學(xué)現(xiàn)代信息化技術(shù)應(yīng)用較低，導(dǎo)致英語教學(xué)效果差

如今，先進(jìn)的英語教學(xué)信息化指的是英語教學(xué)課程和現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，把先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)的進(jìn)程當(dāng)中。因?yàn)橹袊鐣娘w速發(fā)展，當(dāng)前的中國社會就是一個(gè)信息化時(shí)代的社會，先進(jìn)的信息技術(shù)融入到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)方面，顯然也包含大學(xué)英語教育，不過先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)在大學(xué)英語教育當(dāng)中的應(yīng)用仍比較低。主要的因素有:大學(xué)英語教學(xué)過程過于在意表面形式而忽視了英語教育的本質(zhì)意義。當(dāng)前，有許多高校的英語教育主要模式就是應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，一些人覺得這樣的模式就是所謂的信息化英語教學(xué)，只是為了信息化英語教學(xué)故意制造的信息化，這樣的教學(xué)做法是完全背離英語教育的本質(zhì)的。高校和教師都應(yīng)清楚記住英語信息化教育的本質(zhì)意義是，為了讓大學(xué)生們可以更好的掌握英語。至于出現(xiàn)的這類問題，歸結(jié)起來就是怎樣把當(dāng)代大學(xué)英語課堂呈現(xiàn)信息化，由此出現(xiàn)了移動終端語言學(xué)習(xí)軟件下的大學(xué)英語課堂教學(xué)形式。

二、移動終端語言學(xué)習(xí)軟件在高校英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

移動終端是指能夠執(zhí)行與無線接口上的傳輸有關(guān)的所有功能的終端裝置。廣義的講包括手機(jī)、筆記本、平板電腦甚至包括車載電腦，但是大部分情況下是指手機(jī)或者具有多種應(yīng)用功能的智能手機(jī)以及平板電腦。

（一）英語課堂教學(xué)前準(zhǔn)備

在移動終端語言學(xué)習(xí)軟件下應(yīng)用在遼寧工程技術(shù)大學(xué)外國語學(xué)院的英語課堂的教學(xué)進(jìn)程當(dāng)中，上課前，教學(xué)相關(guān)準(zhǔn)備工作最關(guān)鍵的是確定英語教學(xué)的課堂目標(biāo)，將英語課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行英語教學(xué)案例化，并且創(chuàng)作有關(guān)的授課英語教學(xué)資源。除此以外，高校的英語教師在進(jìn)行課堂授課前要查找或者自己創(chuàng)制和課堂授課有關(guān)的教學(xué)資源，并且把教學(xué)資源發(fā)放到英語移動平臺上，將發(fā)送的消息推送給學(xué)生們。

（二）英語教師引導(dǎo)大學(xué)生預(yù)習(xí)英語新知

如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)已經(jīng)發(fā)展的較為高端，除非特別的狀況，學(xué)生們都會在第一時(shí)間里收到信息，并且對接收到的內(nèi)容或者學(xué)習(xí)資料有初步的理解。因此，高校英語教育者應(yīng)該利用自己教學(xué)組織者和知識傳達(dá)者的身份，為學(xué)生們帶來可以自由進(jìn)行英語訓(xùn)練學(xué)習(xí)的確切方向，引導(dǎo)學(xué)生們可以依照自己的學(xué)習(xí)需求和零碎時(shí)間安排相對的英語學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生們可以運(yùn)用課余的時(shí)間在移動終端語言學(xué)習(xí)軟件上的英語學(xué)習(xí)區(qū)里得到想要的英語知識，與此同時(shí)英語教師還可以依照學(xué)生們的在線學(xué)習(xí)和訓(xùn)練對他們的英語學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，督促出現(xiàn)懶惰怠慢情緒的學(xué)生提升主動學(xué)習(xí)的積極性。另外還一定要關(guān)注的是，要想真的提升大學(xué)英語的教學(xué)效率，就一定要及時(shí)解答學(xué)生們學(xué)習(xí)上的疑惑，不然學(xué)生們就會很快遺忘學(xué)過的英語知識。面對這種情況，英語教師應(yīng)運(yùn)用移動終端語言學(xué)習(xí)軟件上的互動環(huán)節(jié)針對學(xué)生們的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行及時(shí)的溝通交流，為學(xué)生解除心中的問題，還要對學(xué)生出現(xiàn)疑惑的英語知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)整理，因而有目的的將問題歸納到英語課堂授課中。

（三）進(jìn)行英語課堂分析，強(qiáng)化英語知識點(diǎn)總結(jié)

通常來說，大學(xué)生已經(jīng)具有較好的自主學(xué)習(xí)能力。所以，通過上課前的運(yùn)用移動終端語言學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行新知預(yù)習(xí)，學(xué)生們大多都對相關(guān)的知識點(diǎn)有了一些了解，而且已初步做到了對本課所學(xué)的英語知識體系進(jìn)行建立。不過不能否認(rèn)的是，因?yàn)槿鄙儆⒄Z教師的系統(tǒng)化英語教學(xué)，在思維上難免會出現(xiàn)疏忽和混亂。所以，進(jìn)行英語課堂分析，強(qiáng)化英語知識點(diǎn)總結(jié)是非常有必要的。因此，在遼寧工程技術(shù)大學(xué)外國語學(xué)院的英語課堂教學(xué)中，英語教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行分小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)建情景演練、分角色模仿、舉行主題演講等等，為學(xué)生們搭建一個(gè)英語實(shí)踐的平臺，讓他們可以用實(shí)踐的模式逐漸對所掌握的英語知識體系進(jìn)行加工完善。與此同時(shí)讓學(xué)生們以課堂主角的身份主動參與到課堂活動中，而英語教師在這一環(huán)節(jié)一定要做好指導(dǎo)和活動組織，為學(xué)生們帶來一個(gè)比較舒適的教學(xué)環(huán)境，并在學(xué)生們進(jìn)行完課堂實(shí)踐之后，對他們進(jìn)行統(tǒng)一整體評價(jià)，由此促進(jìn)學(xué)生們英語實(shí)踐水平的提升。

（四）反饋

大學(xué)生經(jīng)過上課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備和課上的案例分析學(xué)習(xí)對所理解的相關(guān)英語知識點(diǎn)漸漸從掌握知識本身到運(yùn)用知識上，學(xué)生們已經(jīng)第一步完成了英語知識的內(nèi)化。在這個(gè)過程當(dāng)中英語教師要求學(xué)生們把所掌握到的知識進(jìn)行深刻的鞏固。在這個(gè)過程中學(xué)生能夠通過移動終端語言學(xué)習(xí)軟件的訓(xùn)練模塊對英語知識進(jìn)行練習(xí)和鞏固。移動終端語言學(xué)習(xí)軟件下的遼工大外語學(xué)院的英語課堂教學(xué)能夠讓英語教師把他們的重要精力放在英語課堂和學(xué)生們進(jìn)行互動溝通，促使學(xué)生們對英語知識的內(nèi)化。而且移動終端語言學(xué)習(xí)模式的英語教學(xué)方式也高效地順應(yīng)了信息時(shí)代大學(xué)生熱衷玩手機(jī)的愛好。所以，在高效英語課堂教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用學(xué)生們較為喜歡的方式進(jìn)行英語教學(xué)，而且依靠信息化時(shí)代的獨(dú)特優(yōu)勢，順其自然的得到大學(xué)生的喜愛和認(rèn)可。

三、結(jié)語

綜上所述，由于當(dāng)代社會向信息化方向的發(fā)展，高校的教學(xué)方式也必須順著時(shí)代的步伐展開信息化教學(xué)，移動終端語言學(xué)習(xí)軟件下的高校英語課堂信息教學(xué)方式的提出，就是時(shí)代化的產(chǎn)物。這樣的教學(xué)方式提升了學(xué)生們的英語聽力能力，也提升了學(xué)生們的英語口語表達(dá)能力以及英語自主學(xué)習(xí)的能力，對學(xué)生們的綜合性發(fā)展起到有利的促進(jìn)作用。

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