劉鵬舉

摘 要：在社會(huì)不斷發(fā)展中，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用愈來(lái)愈廣泛，也推動(dòng)了一系列新事物的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的微課也成為一種新型教學(xué)形態(tài)，它不再局限于課堂上短短的幾十分鐘，并且它帶給學(xué)生的信息量和知識(shí)面是傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的。它更加注重學(xué)生的獨(dú)立性，以及學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。教師將重點(diǎn)難點(diǎn)記錄下來(lái)，供學(xué)生們學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生能夠更方便的找到自己不擅長(zhǎng)的部分進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，在一定意義上在這個(gè)集體授課的時(shí)代下實(shí)行了一對(duì)一教學(xué)。資源可以進(jìn)行共享，有助于幫助學(xué)生攻克一些重點(diǎn)、難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：微課 中職計(jì)算機(jī)教學(xué) 應(yīng)用

1微課的概念及其特點(diǎn)

微課是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代產(chǎn)生的教學(xué)產(chǎn)物，現(xiàn)階段已經(jīng)在教學(xué)領(lǐng)域取得了廣泛的認(rèn)可和不俗的成績(jī)。微課的表現(xiàn)形式為視頻，大多數(shù)視頻長(zhǎng)度約為5～8分鐘，視頻內(nèi)容大多精致，是課程教學(xué)的精華。主要的內(nèi)容在于針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的解讀，并且針對(duì)圍繞知識(shí)點(diǎn)的易錯(cuò)點(diǎn)及重點(diǎn)的陷阱進(jìn)行排查。針對(duì)于這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，使用微課更利于學(xué)生建立單一知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)體系。在傳統(tǒng)課堂中引入微課，有助于教師更為靈活地對(duì)課堂進(jìn)行把控，有助于幫助教師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解。另外，在傳統(tǒng)課堂中使用微課可以同時(shí)拓寬學(xué)生和教師的思維，對(duì)原有的教學(xué)觀念進(jìn)行更新優(yōu)化。

2中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用

2.1充分的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源

在微課的運(yùn)用準(zhǔn)備上，如果全部讓教師制作所有內(nèi)容，這種操作不實(shí)際，而且教師在制作上缺乏專(zhuān)業(yè)性，花了大量時(shí)間精力做了并不一定能出好的成果。因此，要充分的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，但是需要學(xué)會(huì)基本的剪輯技術(shù)，這樣可以有效的將網(wǎng)絡(luò)素材中需要的內(nèi)容拼接在一起，提升微課對(duì)本校學(xué)生的匹配性。同時(shí)也需要有專(zhuān)業(yè)的信息資源檢索能力，能夠快速便捷的獲取自己需要的素材，這樣才能減少信息檢索方面的時(shí)間耗損。尤其是很多中職教師有自己的生活壓力，不能將所有精力放在教學(xué)工作上，因此提升工作效率十分有必要。學(xué)校需要安排對(duì)應(yīng)的教師能力培訓(xùn)課程，甚至讓教會(huì)在校外專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，提升教師在微課制作與認(rèn)識(shí)上面的專(zhuān)業(yè)，從而將微課的作用得到充分的發(fā)揮。

2.2實(shí)現(xiàn)分層分等級(jí)教學(xué)

中職學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力、吸收能力等綜合能力，個(gè)體之間差異極大。如果統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)，同一水平的只是，部分同學(xué)會(huì)覺(jué)得難度太大難以消化，另外一部分則會(huì)覺(jué)得過(guò)于簡(jiǎn)單，浪費(fèi)了大部分時(shí)間。因此對(duì)待中職學(xué)生應(yīng)該做到因人而異因材施教，但是這對(duì)于計(jì)算機(jī)教師來(lái)說(shuō)工作量過(guò)大，難以獨(dú)自完成。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，微課同樣可以進(jìn)行很好的處理。教師可以使用微課對(duì)知識(shí)進(jìn)行階段化的分級(jí)處理，當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)之后，如果已經(jīng)學(xué)會(huì)則可以選擇學(xué)習(xí)下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如果對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有融會(huì)貫通則可以對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行重播，進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)直到真正消化知識(shí)為止。除此之外，為了防止學(xué)生自我判斷失誤，教師可以在微課的每一級(jí)的教學(xué)內(nèi)容之后添加課后習(xí)題，只有課后習(xí)題全部正確的人才可以進(jìn)行下一個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)置不但可以讓學(xué)生們清楚的認(rèn)識(shí)到自身的水平，還可以通過(guò)習(xí)題來(lái)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。這樣的微課分級(jí)制度可以幫助學(xué)習(xí)快的學(xué)生盡快的學(xué)到知識(shí)，同時(shí)保證進(jìn)度緩慢的學(xué)生不被丟下，同樣可以一步一個(gè)腳印地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。大大地保障了整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量同時(shí)提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

2.3將微課上傳到學(xué)習(xí)資源平臺(tái)中

在完成微課制作工作之后，需將其上傳到學(xué)習(xí)資源平臺(tái)中，利用網(wǎng)絡(luò)渠道根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況合理提出建議，并進(jìn)行合理的修改與完善，全面提升微課的上傳管理效果。在此期間，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程具備一定實(shí)踐性與操作性的特點(diǎn)，教師在上傳的時(shí)候，需要檢查微課視頻中的內(nèi)容，保證其中內(nèi)容能夠引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化實(shí)踐操作能力，并創(chuàng)建系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)機(jī)制。為了更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，教師還需創(chuàng)建合理的地域性與實(shí)踐性的教育機(jī)制，使得學(xué)生使用手機(jī)或是電腦觀看微課視頻，更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在一定程度上，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與模式，并形成良好的發(fā)展趨勢(shì)，全面提升整體教學(xué)工作效率與質(zhì)量，滿(mǎn)足當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展需求。

2.4通過(guò)小組討論夯實(shí)“微課”+“任務(wù)”學(xué)習(xí)成果

在制作企業(yè)所需PPT任務(wù)完成后，許多學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了個(gè)性化理解，這時(shí)教師可以通過(guò)小組討論的方式促進(jìn)學(xué)生間的思維發(fā)生碰撞，對(duì)生生間互相學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂氛圍成功構(gòu)建。例如在PPT制作完畢后，教師可要求學(xué)生自發(fā)組成小組進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)討論，教師通過(guò)傾聽(tīng)環(huán)視的方式對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)達(dá)成情況有所了解。本人在傾聽(tīng)過(guò)程中了解到了學(xué)生圖片、聲音、視頻等素材的插入方法；了解到了學(xué)生如何運(yùn)用藝術(shù)字，如何進(jìn)行幻燈片布局；如何對(duì)PPT進(jìn)行美化，最終完成制作任務(wù)。學(xué)生在討論過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了彼此間的互相學(xué)習(xí)，通常學(xué)生對(duì)有些問(wèn)題有所爭(zhēng)論時(shí)，都會(huì)自發(fā)打開(kāi)軟件進(jìn)行探索，實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的再次學(xué)習(xí)。在討論結(jié)束后，教師需選取了學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并邀請(qǐng)這幾位同學(xué)上臺(tái)講述制作思路及制作過(guò)程，要求學(xué)生在臺(tái)下進(jìn)行記錄，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的查缺補(bǔ)漏、對(duì)同學(xué)先進(jìn)制作理念的有力吸收。

2.5促進(jìn)學(xué)生延展開(kāi)拓

微課教學(xué)的靈活方便的特點(diǎn)，有助于學(xué)生更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)的知識(shí)極為復(fù)雜，很多知識(shí)因?yàn)檎n時(shí)及教學(xué)要求的限制并沒(méi)有完全展開(kāi)，很多教學(xué)內(nèi)容比如繪圖、c語(yǔ)言等只是進(jìn)行了一些基礎(chǔ)的教學(xué)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)于知識(shí)沒(méi)能形成很好的連貫學(xué)習(xí)效果，對(duì)于知識(shí)的理解不夠全面，無(wú)法有效掌握。微課對(duì)于課本教學(xué)內(nèi)容起到了很好的補(bǔ)充作用，學(xué)生如果想對(duì)某一知識(shí)深入學(xué)習(xí)的話(huà)，利用微課視頻可以很方便的進(jìn)行延伸拓展。所以微課教學(xué)不僅可以提高課堂教學(xué)效果，還能對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在中職計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)中引入微課，轉(zhuǎn)變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富了教學(xué)方法。將微課的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合使得微課教學(xué)得到了很好的應(yīng)用，并體現(xiàn)出了微課對(duì)于中職計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)質(zhì)量提升的作用。

參考文獻(xiàn)：

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