黃麗萍

摘 要：閱讀是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的板塊，它既考察學(xué)生的是識(shí)字能力，同時(shí)還考察學(xué)生的理解能力。因此小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)中就需要注意提高學(xué)生的閱讀能力。本文就具體實(shí)例談?wù)勑W(xué)六年級(jí)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；閱讀能力

語文教學(xué)包括”識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實(shí)踐活動(dòng)”，在這五個(gè)方面的內(nèi)容中，閱讀占據(jù)著重要的位置。閱讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生有效地獲取信息和處理信息，提高學(xué)生分析實(shí)際問題的能力?，F(xiàn)如今，我們生活的時(shí)代是一個(gè)”大數(shù)據(jù)”時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)四通八達(dá)，我們每天也都會(huì)面對(duì)各種各樣的信息，在這些信息中，有的是有用的，有的是無用，有的是對(duì)自己有幫助的，而有的是對(duì)自己有害的。如何快速從這些信息中篩選出對(duì)自己有用的信息，如何從一則信息中提煉出重點(diǎn)內(nèi)容，就是現(xiàn)代小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是他們需要掌握的技能。小學(xué)階段的閱讀教學(xué)能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，他們已經(jīng)處于小學(xué)高年級(jí)階段，已經(jīng)能夠識(shí)別一些常用的漢字，掌握了一些基本的語文知識(shí)，這個(gè)時(shí)候老師就需要注重學(xué)生能力的訓(xùn)練和提高。小學(xué)階段的閱讀教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力具有重要的作用，打好學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)具有重要的作用。那么在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)語文老師應(yīng)該如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？

一、合理使用閱讀教學(xué)策略，提高學(xué)生的閱讀興趣

對(duì)于閱讀，很多小學(xué)生的興趣是較低的，因?yàn)樗麄兘佑|閱讀的時(shí)間相對(duì)較短，要讓他們讀完一篇相對(duì)較長(zhǎng)的本文，還要說出主要內(nèi)容的時(shí)候，可能就具有一定的難度。這個(gè)時(shí)候老師就可以通過采取一些有效的方法，來提高學(xué)生的閱讀興趣。比如預(yù)測(cè)策略，預(yù)測(cè)策略是從幼兒園教學(xué)中繪本教學(xué)總結(jié)而來，它就是說，讓學(xué)生在開始閱讀之前，根據(jù)這篇文章的標(biāo)題以及一些提示性信息，來猜測(cè)一下這篇文章大概要講什么內(nèi)容，然后帶著自己的猜測(cè)去閱讀文本，看自己的猜測(cè)結(jié)果如何。這是一個(gè)提高學(xué)生閱讀興趣的有效方法，通過自己的預(yù)測(cè)，學(xué)生可以有目的地去閱讀。比如說，在學(xué)習(xí)S版小學(xué)六年級(jí)語文課本中的《將相和》的時(shí)候，這篇文章講的是廉頗和藺相如的故事，他們二人一人是文臣，一個(gè)是武將，由于藺相如在一次外交活動(dòng)中獲得了肯定，就做到了跟廉頗一樣的官職，這就讓廉頗感到不滿，于是處處刁難他。藺相如在發(fā)現(xiàn)這件事情之后也沒有生氣，而是處處禮讓廉頗，后來廉頗知道了這件事情，感到十分愧疚，于是主動(dòng)背上荊條，去找藺相如請(qǐng)罪了，藺相如也原諒了他。在學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候，老師就可以讓學(xué)生先結(jié)合題目去預(yù)測(cè)一下文章大概要講什么內(nèi)容，然后帶著自己的猜測(cè)結(jié)果去閱讀，看自己猜測(cè)的結(jié)果是否正確。通過這種方式，可以有效提高學(xué)生的閱讀興趣。

二、任務(wù)型閱讀

與傳統(tǒng)的閱讀方式不同的是，任務(wù)型閱讀是學(xué)生在開始閱讀之前，老師先給學(xué)生的一個(gè)明確的閱讀任務(wù)，也就是學(xué)生在閱讀完這篇文章之后，需要知道哪些東西，或者回答什么問題，學(xué)生在知道了自己的閱讀任務(wù)之后，就可以有意識(shí)地去留意相關(guān)的信息，進(jìn)而提高閱讀的針對(duì)性。比如說，在學(xué)習(xí)S版小學(xué)六年級(jí)語文課本中的《秋天的懷念》的時(shí)候，這篇文章是著名作家史鐵生講述了自己在身體癱瘓之后情緒變得喜怒無常，但是自己的母親仍然一如既往地照顧他，給他許多的鼓勵(lì)，于是史鐵生這下這篇文章懷念自己的母親。學(xué)生在開始閱讀之前，老師也可以讓學(xué)生根據(jù)題目猜測(cè)一下：秋天的懷念，懷念的是什么？作者為什么要在秋天懷念，而不選擇其他季節(jié)？通過這樣的方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也可以提高學(xué)生的閱讀效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

“不動(dòng)筆墨不讀書”，在閱讀的時(shí)候隨手拿一支筆，是一個(gè)很好的習(xí)慣，老師也可以鼓勵(lì)學(xué)生采取這樣的方式，在閱讀的時(shí)候，手上拿著一支筆，在遇到寫得好的句子或者內(nèi)容的時(shí)候，就將它們勾畫出來，或者在讀到某個(gè)內(nèi)容，自己心里有所感觸的時(shí)候，也可以批注在旁邊，這樣之后再次閱讀這篇文章的時(shí)候，就可以重點(diǎn)留意自己勾畫過的內(nèi)容，提高自己的閱讀效率。

四、結(jié)束語

總之，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的一部分，小學(xué)六年級(jí)的語文老師在課堂教學(xué)中需要注意提高學(xué)生的閱讀能力，打好學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)。在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)語文老師可以合理使用閱讀教學(xué)策略，提高學(xué)生的閱讀興趣，還可以在學(xué)生開始閱讀之前給學(xué)生明確閱讀任務(wù)，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

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