梁思琪

摘 要 近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)營銷活動(dòng)日漸增多，企業(yè)為了提高自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力與市場(chǎng)份額，需要積極展開高質(zhì)量的營銷活動(dòng)，此時(shí)企業(yè)對(duì)于具有較強(qiáng)職業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)的市場(chǎng)營銷人才的需求量越來越大。為了滿足市場(chǎng)需求，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)注對(duì)相關(guān)人才的培養(yǎng)工作，從實(shí)際需求出發(fā)，以科學(xué)理念為指導(dǎo)，對(duì)市場(chǎng)營銷專業(yè)建設(shè)進(jìn)行必要的調(diào)整與創(chuàng)新，對(duì)此展開探討具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文將對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校市場(chǎng)營銷專業(yè)建設(shè)中存在的主要問題進(jìn)行分析，并以此為依據(jù)，探究中職學(xué)校市場(chǎng)營銷專業(yè)建設(shè)的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 市場(chǎng)營銷 專業(yè)建設(shè)

與普通教育相比，職業(yè)教育更關(guān)注人才職業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)的提升，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極發(fā)展自身的優(yōu)勢(shì)，努力培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的營銷專業(yè)人才?？茖W(xué)、合理的專業(yè)建設(shè)是人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)與前提，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前的專業(yè)建設(shè)情況進(jìn)行反思，從市場(chǎng)需求以及學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求出發(fā)，對(duì)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行必要的調(diào)整與創(chuàng)新，為人才的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展以及自身的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，對(duì)中職學(xué)校市場(chǎng)營銷專業(yè)建設(shè)展開探究是十分必要的。

一、當(dāng)前中職學(xué)校市場(chǎng)營銷專業(yè)建設(shè)中存在的主要問題

（一）人才培養(yǎng)方向與市場(chǎng)需求不相符

雖然素質(zhì)教育理念得到了極大的發(fā)展，但是傳統(tǒng)教育思想的影響仍較為深遠(yuǎn)，不容忽視，部分中職學(xué)校并不能及時(shí)開展專業(yè)改革，人才培養(yǎng)目標(biāo)與方向仍較為模糊。在教學(xué)工作中，由于缺乏必要的市場(chǎng)調(diào)研以及掛崗實(shí)踐，教師完全以教材為中心開展教學(xué)活動(dòng)，而教材中的部分內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求。同時(shí)，新的營銷理論、營銷方法等也沒有被添加到教材中，以教材為核心的教學(xué)方式與市場(chǎng)需求并不相符，學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)后還需要從頭學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展、職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展來說是極為不利的。

（二）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不能有效結(jié)合

首先，由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，市場(chǎng)營銷專業(yè)的教師仍舊將理論教學(xué)作為重點(diǎn)，忽略對(duì)學(xué)生市場(chǎng)營銷實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其次，部分中職學(xué)校雖然意識(shí)到了實(shí)踐教學(xué)的重要性，但是卻將理論與實(shí)踐割裂開來。在實(shí)踐中，學(xué)生沒有必要的理論作為指導(dǎo)，也無法通過實(shí)踐來驗(yàn)證理論知識(shí)，理論與實(shí)踐的脫節(jié)致使教學(xué)效果并不能達(dá)到理想效果。最后，由于教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中，他們不能夠予以學(xué)生有效的實(shí)踐指導(dǎo)，學(xué)生的問題得不到及時(shí)有效的解答，因而在實(shí)踐中會(huì)遇到較多的困難。

（三）教學(xué)方法較為落后

為了加快教學(xué)進(jìn)度，教師通常按照傳統(tǒng)教學(xué)方法展開教學(xué)工作，即教師作為課堂的主體，而學(xué)生僅能夠被動(dòng)地聽從教師的灌輸。在這種教學(xué)方法下，學(xué)生的主動(dòng)性與積極性極低，他們無法主動(dòng)思考教師提出的案例或問題，師生之間缺乏必要的交流與互動(dòng)，繼而使得課堂氛圍變得壓抑、枯燥。在教學(xué)的過程中，教師無法及時(shí)知曉學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)知程度，而學(xué)生則極有可能對(duì)教師產(chǎn)生依賴心理，其思維、能力無法得到有效的提升。

（四）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)無法滿足實(shí)際需求

培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與實(shí)踐能力是中職學(xué)校開展教育教學(xué)工作的主要目標(biāo)，但是在市場(chǎng)營銷專業(yè)的建設(shè)中，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地并不能滿足實(shí)際需求。第一，學(xué)校對(duì)市場(chǎng)營銷專業(yè)并沒有予以足夠的重視，相關(guān)的資金投入明顯不足，實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地?cái)?shù)量無法滿足實(shí)際需求；第二，部分學(xué)校雖然建設(shè)了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地，但是相關(guān)設(shè)施匹配不足，其實(shí)用性、系統(tǒng)性以及科學(xué)性明顯較低；第三，校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)也不足，中職學(xué)校與相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系不夠密切，對(duì)市場(chǎng)需求、企業(yè)需要等了解不足，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)在較為真實(shí)的環(huán)境中展開實(shí)訓(xùn)，因而他們無法了解市場(chǎng)對(duì)該專業(yè)職業(yè)能力的要求，無法明確自身的發(fā)展方向。

二、中職學(xué)校市場(chǎng)營銷專業(yè)建設(shè)的有效對(duì)策

（一）將市場(chǎng)需求作為專業(yè)建設(shè)的導(dǎo)向

中職學(xué)校應(yīng)深刻意識(shí)到在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)下，市場(chǎng)對(duì)市場(chǎng)營銷人才的需求情況也發(fā)生著變化，一方面是對(duì)人才數(shù)量的需求增加，另一方面對(duì)人才素質(zhì)與職業(yè)能力等也提出了更多的要求。為了在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查與研究，了解企業(yè)對(duì)人才的需求情況，然后以此為導(dǎo)向展開專業(yè)建設(shè)，保證對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的清晰性以及培養(yǎng)方向的明確性，使學(xué)生的素養(yǎng)與能力能夠符合企業(yè)的實(shí)際需求，進(jìn)入職場(chǎng)后，他們可以快速融入職場(chǎng)環(huán)境，發(fā)揮自己的才能。

（二）加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課程的優(yōu)化設(shè)置

為了適應(yīng)市場(chǎng)變化，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課程的優(yōu)化設(shè)置，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保證教學(xué)的科學(xué)性、實(shí)用性，使專業(yè)建設(shè)可以做到與時(shí)俱進(jìn)。首先，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)分析市場(chǎng)營銷專業(yè)的發(fā)展前景，確定學(xué)生畢業(yè)以后可以發(fā)展的工作方向，然后調(diào)整相關(guān)課程；其次，中職學(xué)校要對(duì)相關(guān)技能考核、技能大賽等進(jìn)行分析，保證專業(yè)課程建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)與這些比賽與考核的有效對(duì)接，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與考核與比賽，有機(jī)會(huì)展示自我才能；最后，中職學(xué)校還應(yīng)當(dāng)調(diào)查學(xué)生的興趣點(diǎn)、個(gè)人素養(yǎng)等，找到學(xué)生興趣與專業(yè)建設(shè)之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，保證教育教學(xué)工作符合學(xué)生的興趣需要。

（三）將理論與實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合到一起

教師要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合到一起，使二者可以相互促進(jìn)、相互協(xié)調(diào)。在理論教學(xué)中，教師可以穿插教學(xué)案例，將實(shí)際生活中的典型例子應(yīng)用到課堂上，吸引學(xué)生主動(dòng)對(duì)案例進(jìn)行分析，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解；在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以理論為指導(dǎo)，保證二者銜接得當(dāng)，如在講述完財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的寫作要點(diǎn)與技巧外后，教師可以設(shè)置相關(guān)的情境，然后讓學(xué)生練習(xí)擬寫銷售合同、招聘啟事或是銷售海報(bào)，讓學(xué)生可以及時(shí)鞏固理論知識(shí)，并將理論知識(shí)有效轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。

（四）加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)來說，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大資金投入，建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)基地，積極引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備與配套設(shè)施，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以有效展開。例如，學(xué)?？梢詫?shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)為模擬營銷公司，根據(jù)實(shí)際情況，分設(shè)市場(chǎng)部、業(yè)務(wù)部以及營銷策劃部。在教學(xué)中，學(xué)生可以分組展開角色扮演活動(dòng)，按照教師給出的任務(wù)策劃展開營銷活動(dòng)，模擬環(huán)境具有一定的真實(shí)性能夠極大地吸引學(xué)生，提高學(xué)生的課堂興趣與參與度。從校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)來說，中職院校應(yīng)當(dāng)積極與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供到企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠深入企業(yè)了解職業(yè)特點(diǎn)，并有針對(duì)性地制定自我發(fā)展規(guī)劃。

（五）提高教師的職業(yè)能力與素養(yǎng)

教師是教學(xué)工作的組織者與重要參與者，因而提供教師的職業(yè)能力與素養(yǎng)是十分必要的。首先，教師應(yīng)當(dāng)積極參與培訓(xùn)，不斷提高自身的理論素養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的市場(chǎng)營銷知識(shí)，保證自身素養(yǎng)的與時(shí)俱進(jìn)；其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師提供掛崗培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓教師能夠深入企業(yè)，了解市場(chǎng)營銷專業(yè)的發(fā)展情況，從而更有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)工作；最后，學(xué)校還可以聘請(qǐng)企業(yè)當(dāng)中經(jīng)驗(yàn)豐富的營銷人員參與教學(xué)工作，他們的經(jīng)驗(yàn)將對(duì)學(xué)生起到重要的指導(dǎo)與啟發(fā)作用。

三、結(jié)語

激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，使得企業(yè)對(duì)高質(zhì)量市場(chǎng)營銷人才的需求量越來越大，為了使人才更具競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)市場(chǎng)營銷專業(yè)建設(shè)予以關(guān)注，明確當(dāng)前存在的問題，并從現(xiàn)實(shí)出發(fā)開展專業(yè)建設(shè)改革。從當(dāng)前的教育工作來看，市場(chǎng)營銷專業(yè)建設(shè)存在著人才培養(yǎng)方向與市場(chǎng)需求不符、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不能有效結(jié)合、教學(xué)方法落后、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不足等問題。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)此予以關(guān)注，并作出必要調(diào)整，為了使專業(yè)發(fā)展更加有序，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將市場(chǎng)需求作為專業(yè)建設(shè)導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課程的優(yōu)化設(shè)置，將理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，優(yōu)化教師的能力與素養(yǎng)。

（作者單位為廣西欽州商貿(mào)學(xué)校）

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