任燕萍

【摘 要】語(yǔ)言是人類溝通和交流的重要工具。在幼兒階段的教育活動(dòng)中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)更加強(qiáng)調(diào)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，營(yíng)造多元化的教學(xué)情景組織教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒能夠靈活正確的應(yīng)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法和情感，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力能力。在組織語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)更具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，盡可能的激發(fā)幼兒的參與積極性，借助于充分的語(yǔ)言訓(xùn)練來(lái)促進(jìn)語(yǔ)言教學(xué)效率的提升。本文結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；語(yǔ)言能力；培養(yǎng)策略

語(yǔ)言能力是指聽(tīng)、講、讀、寫(xiě)的能力，語(yǔ)言能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活影響很大，尤其對(duì)正處于語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的幼兒來(lái)講，顯得尤為重要。那么，幼兒教師應(yīng)當(dāng)如何在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子們的語(yǔ)言能力呢？以下是我的幾點(diǎn)做法：

一、營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

把幼兒放到一個(gè)語(yǔ)言氛圍相對(duì)濃厚的環(huán)境之中，幼兒在這樣的環(huán)境中接受潛移默化的熏陶，語(yǔ)言的豐富性能夠受到積極的影響；反之若幼兒處于一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境之內(nèi)，孩子就難以尋找與發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的樂(lè)趣，更談不上語(yǔ)言的豐富性。所以，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境是培養(yǎng)和提高幼兒語(yǔ)言能力的重要條件。我們?cè)跔I(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)更加注意為幼兒積累語(yǔ)言和應(yīng)用語(yǔ)言提供條件，讓語(yǔ)言環(huán)境可以真正促進(jìn)其語(yǔ)言能力的提升。例如說(shuō)我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要求孩子們使用禮貌用語(yǔ)來(lái)幫助他們形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，早上孩子上學(xué)進(jìn)校時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師和其他同學(xué)說(shuō)“早安”“早上好”“你好”，放學(xué)回家之前應(yīng)當(dāng)對(duì)教師和其他同學(xué)說(shuō)“再見(jiàn)”“明天見(jiàn)”。另外我們應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子給予一定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，積極使用贊美的話語(yǔ)如“你今天表現(xiàn)很棒，明天要繼續(xù)加油”。我們?cè)诤陀變哼M(jìn)行相處的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒禮貌行為、語(yǔ)言的模范作用，給幼兒營(yíng)造一個(gè)文明禮貌、和諧友愛(ài)的語(yǔ)言環(huán)境。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)盡可能的調(diào)動(dòng)幼兒的感官意識(shí)，引導(dǎo)幼兒將聽(tīng)到的、感受到的、看到的事物或想法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓幼兒通過(guò)認(rèn)識(shí)和了解周?chē)氖挛飦?lái)培養(yǎng)其語(yǔ)言能力[1]。

二、在主題活動(dòng)中培養(yǎng)語(yǔ)言能力

幼兒時(shí)期孩子語(yǔ)言能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)與日常生活和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，和幼兒附近的人、物、社會(huì)現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)。語(yǔ)言能力的培養(yǎng)可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的提升，加深認(rèn)知內(nèi)容，豐富語(yǔ)言表達(dá)。教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言能力發(fā)展和主題活動(dòng)的聯(lián)系，可以在主題活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中引導(dǎo)孩子去感受，訓(xùn)練他們的表達(dá)能力。比如說(shuō)在組織開(kāi)展和“春天”相關(guān)的主題活動(dòng)時(shí)，結(jié)合幼兒的實(shí)際年齡特征，我們抓住春天“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”這一特征讓幼兒接觸一些粗淺的知識(shí)，讓他們了解春天的景色、感受春天的美景，形成心理上的愉悅感，激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感。幼兒可以通過(guò)觀察春天的景色，在教師的引導(dǎo)下了解春天的特征，同時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己對(duì)春天的感受與喜愛(ài)程度，讓幼兒通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出所看到的春天的美景。另外我們還可以組織幼兒進(jìn)行春游活動(dòng)，讓他們真正的感受春天的花草和各種動(dòng)物，在我們的引導(dǎo)下觀察春天的動(dòng)植物，讓幼兒大膽說(shuō)出自己的想法。

三、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自由交談

溝通與談話是幼兒在一定范圍內(nèi)使用語(yǔ)言和他人進(jìn)行交流的重要語(yǔ)言活動(dòng)，定期組織進(jìn)行談話活動(dòng)可以有效培養(yǎng)和提高幼兒的語(yǔ)言交往能力。在自由交談的過(guò)程中，幼兒說(shuō)話和表達(dá)不會(huì)受到教師的約束，他們的思維非?；钴S，同時(shí)也不受到時(shí)間、內(nèi)容的限制。我們可以選擇在課間時(shí)給幼兒提供話題讓他們自由討論，相互交流。比如說(shuō)上周星期天去哪里玩了？父母的職業(yè)是什么？自己喜歡吃哪些水果等。也可以教師擬定一個(gè)討論主題來(lái)讓幼兒交談，如“你長(zhǎng)大后想做什么職業(yè)？”同時(shí)還可以帶領(lǐng)幼兒到附近的公園草地中活動(dòng)，讓他們?cè)诖笞匀坏沫h(huán)境中觀察身邊的事物并自由交流。在自由交談中幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力都得到了提高。

四、有意識(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)

課堂是培養(yǎng)和提高幼兒語(yǔ)言能力的一個(gè)重要平臺(tái)，幼兒教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)過(guò)程的合理設(shè)計(jì)，確保在課堂教學(xué)中能夠充分凸顯出對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)要在課堂教學(xué)中有意識(shí)的對(duì)幼兒予以指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中受到語(yǔ)言的訓(xùn)練。比如說(shuō)我們?cè)诮o孩子講述《猴子撈月亮》這個(gè)故事時(shí)，不要一次性講完，在講到故事中間的某個(gè)人物或者事件時(shí)暫停下來(lái)，提出問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考和討論。比如說(shuō)讓孩子們猜一猜猴子是如何撈月亮的？思考一下月亮最后被撈起來(lái)了嗎？利用故事中途的提問(wèn)和討論，讓幼兒能夠嘗試著使用自己的語(yǔ)言去闡述觀點(diǎn)和想法，讓幼兒對(duì)語(yǔ)言有了初步的判斷力。在故事講述完畢后，我們也能夠問(wèn)一問(wèn)幼兒聽(tīng)完故事的感想，或者讓他們用自己的話簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事的內(nèi)容，以此培養(yǎng)他們的語(yǔ)言復(fù)述能力。另外課堂教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)積極的和幼兒進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，更有助于對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言的引導(dǎo)[2]。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)將課內(nèi)教學(xué)與課外語(yǔ)言活動(dòng)充分結(jié)合起來(lái)，為幼兒營(yíng)造更加良好的語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)他們“說(shuō)”的欲望，讓幼兒能夠更加主動(dòng)的交流，從而培養(yǎng)他們的語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力。在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)更加高效的幼兒語(yǔ)言教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖劍.幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和發(fā)展[J].作文成功之路（中），2017（07）：87.

[2]王艷書(shū).淺談?dòng)變赫Z(yǔ)言能力的培養(yǎng)[J].新課程（上），2017（07）：185.endprint