布拉依

【摘 要】語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)的基本課程，對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程也起著非常重要的作用。語(yǔ)文教學(xué)中包含聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大部分。寫(xiě)作作為小學(xué)語(yǔ)文中的重要組成部分，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)也是比較困難的一部分。本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的策略進(jìn)行了分析研究，主要通過(guò)教授學(xué)生在生活中進(jìn)行素材選取，并通過(guò)閱讀增加學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作；教學(xué)

教育是國(guó)之根本，小學(xué)教育更是教育的基礎(chǔ)。隨著小學(xué)新課改的不斷深入，語(yǔ)文教學(xué)的方式也在不斷地發(fā)生變化，寫(xiě)作作為語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，也是比較困難的部分，所以也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的重點(diǎn)。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行了分析研究，下面將主要是從小學(xué)寫(xiě)作素材的選取和將閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合等方面進(jìn)行分析，希望能夠提高小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的素材選取

寫(xiě)作不是一朝一夕可以練就的，需要循序漸進(jìn)、不斷地進(jìn)行累積才能厚積薄發(fā)。小學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)不足，雖然具有了一定的個(gè)人意識(shí)，但是還沒(méi)有形成完整的價(jià)值觀和人生觀，在寫(xiě)作的時(shí)候?qū)τ谒夭牡倪x取和表達(dá)能力上都還比較欠缺。因此，對(duì)于小學(xué)的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中教會(huì)學(xué)生進(jìn)行素材的選取是非常重要的。而寫(xiě)作素材最好的來(lái)源就是生活，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從生活中提取素材，真實(shí)的描述生活中發(fā)生的事情，真實(shí)的表達(dá)自己的情感。而且小學(xué)的作文也大多以敘述為主，學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中要特別注意觀察，例如對(duì)于描寫(xiě)秋天的文章，教師可以帶學(xué)生在戶外觀察秋天的景色，觀察樹(shù)葉、天氣以及田野里成熟的果實(shí)等等。同時(shí)在要求學(xué)生描寫(xiě)自己熟悉的一個(gè)人時(shí)，教師可以教學(xué)生如何來(lái)觀察一個(gè)人，可以先從外貌開(kāi)始，在觀察他平時(shí)的一些小動(dòng)作、小習(xí)慣，然后是整個(gè)人的性格、愛(ài)好等等，從外至內(nèi)對(duì)一個(gè)人進(jìn)行深入的描述。總之，由于小學(xué)生的表達(dá)能力有限，對(duì)于寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)也不足，而且耐性不足，觀察事物不夠仔細(xì)等等，都需要教師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀察生活?？傊谛W(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，首先要進(jìn)行寫(xiě)作素材的選取教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生如何觀察生活，如何表達(dá)個(gè)人的情感等等。要知道藝術(shù)來(lái)源于生活，而寫(xiě)作也應(yīng)該來(lái)源于生活，是對(duì)學(xué)生所理解的生活的真實(shí)反映和學(xué)生自身情感的真實(shí)描述。

二、在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中加入閱讀

著名教育學(xué)家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系。寫(xiě)作的素材除了可以來(lái)自生活之外，閱讀也是一大來(lái)源，正所謂讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。小學(xué)生的人生經(jīng)歷有限，而閱讀很好地彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中還可以摘抄一些優(yōu)美的句子，并學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作的手法和技巧。而教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要以激發(fā)學(xué)生的興趣為先，興趣是最好的老師，教師在進(jìn)行課文講解的時(shí)候，可以通過(guò)多媒體課件的方式，引入一些課外的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。同時(shí)布置一些課外的閱讀作業(yè)，并要求家長(zhǎng)一起參與，對(duì)學(xué)生的閱讀效果進(jìn)行檢查。還有，教師在進(jìn)行閱讀材料選擇的時(shí)候要有針對(duì)性，選擇一些積極向上的、價(jià)值觀正面的文章。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，可以選擇一些帶有圖畫(huà)的童話或者語(yǔ)言故事，或者是一些成語(yǔ)故事等等，既能讓小學(xué)生獲得知識(shí)，還能從閱讀中得到樂(lè)趣。針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，可以選擇一些中外名著，例如《三國(guó)演義》、《飄》、《簡(jiǎn)愛(ài)》等等，讓小學(xué)生在閱讀中感受歷史的變遷和小說(shuō)中人物的人格魅力，同時(shí)教師可以盡量豐富閱讀內(nèi)容，包括經(jīng)濟(jì)、文化、政治等等，既可以豐富學(xué)生的知識(shí)，也可以增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作是非常有利的。

總之，在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中還需要廣大教師的共同努力和對(duì)教學(xué)策略的不斷研究。除了寫(xiě)作素材和廣泛閱讀之外，還可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，進(jìn)行課文故事改編，進(jìn)行寫(xiě)作比賽等等，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的作文，教師一定要進(jìn)行仔細(xì)地閱讀之后，給出中肯的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己寫(xiě)作中的不足，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。同時(shí)教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，還要考慮學(xué)生本身的特點(diǎn)，例如對(duì)一些少數(shù)民族的學(xué)生，要考慮他們的民族信仰、語(yǔ)言習(xí)慣以及生活習(xí)慣。他們?cè)谶M(jìn)行文字表達(dá)時(shí)可能不是那么流暢，因此需要教師更多地耐心，付出更多地努力來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)。

三、總結(jié)

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，如何更好的進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，是各個(gè)學(xué)校語(yǔ)文教師的研究重點(diǎn)。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)策略進(jìn)行了分析，教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)可以幫助學(xué)生建立觀察生活的習(xí)慣，學(xué)會(huì)如何用眼睛、用心靈，認(rèn)真地用心地去觀察生活。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，從閱讀中體會(huì)寫(xiě)作的樂(lè)趣，并且通過(guò)閱讀擴(kuò)展自己的知識(shí)面，彌補(bǔ)小學(xué)生生活經(jīng)歷較淺的缺陷，并學(xué)習(xí)寫(xiě)作的技巧，提高寫(xiě)作水平?？傊?，寫(xiě)作并非一朝一夕可以練成，需要教師和學(xué)生堅(jiān)持不懈的共同努力。

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