白艷蘭

“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學生良好的行為習慣、語言習慣和思維習慣的教育，養(yǎng)成教育關乎到一個受教育者的一生，關乎到教育發(fā)展的全過程，關乎到國家的發(fā)展、民族的興旺、人類的前途和命運。這絕不是危言聳聽，綜合國力的競爭，實質上就是人才的競爭，學生是明天的太陽，學生的未來就是一個家族、一個國家的未來。由此可知，養(yǎng)成教育的重要性。

一、養(yǎng)成教育應該成為學生學習的樂趣

養(yǎng)成教育是無形的，但是卻滲透在學習的每一個教育教學環(huán)節(jié)中。養(yǎng)成教育比較繁瑣，對于進入一年級的農村留守兒童來說，起步比較難。因此，在養(yǎng)成教育的實施上，要趣味化、游戲化，讓學生覺得這是在陪他玩，而不是枯燥地學習。

比如，這樣一個學生，在第一個學期就全校皆知，這源于這個學生個子不高卻追著打一個六年級的男生。第二次是彈火柴，把一個廠房及旁邊堆滿的木材全燒了，這個學生根本沒有意識到自己的行為是錯誤的。這個學生上課永遠不在狀態(tài)，考試都是考幾分，冷不丁逃課、打架、頂撞教師，弄得教師和家長措手不及。為了培養(yǎng)這個學生良好的學習習慣和行為習慣，教師和這個學生說一起做有趣的游戲，鑒于這個學生很不喜歡寫作業(yè)，總是開小差，惹得所有教師生氣，教師就和這個學生“做交易”：可以允許這個學生不聽課，不寫作業(yè)，條件是“上課三齊”，即上課保持桌椅齊、書本齊、人坐齊。如此，這個學生慢慢地進步，成績也從幾分到了五六十分，后來還成為了班里最得力的紀律委員。從這個學生的改變，可以深刻地表明，不是學生不想學，而是學生覺得千篇一律的學習太枯燥。低年級學生自律性、獨立性差，教師應該在充分了解低年級學生階段特征的前提下，務必使養(yǎng)成教育的學習游戲化、有趣化，努力提高學生學習的興趣。

二、養(yǎng)成教育，要循序漸進，要多肯定學生

魏書生曾擔任兩個班的班主任，教兩個班的語文課，還要管理整個學校，外出講學和開會，能做這么多，都得益于他的班集體自動化管理的成功實施，而班集體自動化管理的成功實施離不開對學生循序漸進的教育策略和對學生的肯定。

比如，這樣一個學生，一個當地最大村子的孩子，這個學生所在的班開始五十多個學生，后來只剩35個，教師也是一學期一換，這一切都是因為班里有這個學生，影響非常不好。這個學生逃課、打架、罵教師、打人是家常便飯，這樣特殊的學生，學習課本知識是不可能了，只能采取循序漸進的養(yǎng)成教育。為此，可以把這個學生的的養(yǎng)成教育暫時分成三個階段：第一階段一周，必須保持手干凈，幫這個學生洗手并進行表揚，第一次受到表揚，這個學生很開心，慢慢地開始進步；第二階段為期兩周，必須保持衣服干凈，這是件更容易做到的事情，目的是為了更大限度地增加這個學生的成就感；第三階段為期一個月，必須保持“語言干凈”，這個階段雖不盡如人意，但是這個學生改正了不少。這些循序漸進、新穎好玩的養(yǎng)成教育，降低對學生的高要求，給予學生容易做到的養(yǎng)成教育，對于學生的任何努力都加以肯定，無形當中學生就堅持下來了。學生切身體會到了成功的喜悅，學生對學習也漸漸感興趣了，就會相應地帶來更方面的進步。

三、養(yǎng)成教育，要加強家校溝通，深入了解學生

學生的成長不僅有賴于學校的培養(yǎng)教育，還和個人的家庭背景有極大的關系。事實證明，家庭環(huán)境可以直接影響學生的品質。而那些所謂的“后進生”或者是在各個方面表現不好的學生，多數是受家庭環(huán)境的負面因素影響，如，父母性格缺陷、習慣不良或父母離異等。因此，加強家校溝通，深入了解學生，對于做好學生的思想工作，引導學生走上正確的道路，是至關重要的?！昂⒆油蝗幌褡兞藗€人一樣，真難管”，這是諸多家長對孩子叛逆的共鳴，卻不知到底是什么原因所致。這一切是孩子青春叛逆期到來的表現：自我意識迅速發(fā)展，自我評價能力基本成熟；產生“成人感”，思維能力明顯發(fā)展；情感豐富，易沖動，不穩(wěn)定；等等。面對這些，養(yǎng)成教育是最重要的的第一步。endprint