仝偉清

摘要： 在初中地理課堂教學(xué)中，我們要圍繞“雙基”，引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)具備五種能力：鍛造綜合素養(yǎng)，貫通跨學(xué)科知識(shí)，熟用讀圖方法，提升綜合思維能力，樹牢可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。唯有如此，才能切實(shí)提高學(xué)生地理綜合能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：初中地理；課堂教學(xué)；新課程；策略；淺探

放眼時(shí)下世界，知識(shí)突飛猛進(jìn)，學(xué)科間緊密滲透。知識(shí)單一的單項(xiàng)型人才已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的發(fā)展潮流。為跟上時(shí)代發(fā)展的節(jié)拍，初中地理教學(xué)必須圍繞“雙基”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“雙基”，切實(shí)提高五種能力：鍛造綜合素養(yǎng)，貫通跨學(xué)科知識(shí)，熟用讀圖方法，提升綜合思維能力，樹牢可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。唯有如此，才能切實(shí)提高學(xué)生的地理綜合能力，造就德智體美勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才，適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要。

一、引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)根基，鍛造綜合素養(yǎng)

在初中地理課堂教學(xué)中，我們一定要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教育，要以《教學(xué)大綱》和《考試說明》為總綱，以教材為根本，逐日加大所授知識(shí)的深度和難度，引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識(shí)框架體系，在記憶庫(kù)中貯牢“地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)”，達(dá)到所學(xué)知識(shí)有理有序，根基扎實(shí)，固若鋼鐵。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)，主要應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力、比較分類能力、歸納演繹能力和概括推理能力等多種能力，鍛造出學(xué)生高超的綜合素養(yǎng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣，貫通跨學(xué)科知識(shí)

綜合性是地理學(xué)科的最明顯特征，其研究的對(duì)象——地理環(huán)境是一個(gè)由自然、社會(huì)等多要素共同作用形成的綜合體，和其它學(xué)科互為交融。例如環(huán)境問題，既融入了自然環(huán)境、人類活動(dòng)、歷史因素、生態(tài)環(huán)境，又融入了人地關(guān)系、國(guó)家政策等方面的內(nèi)容。故而，在初中地理復(fù)習(xí)中，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)把握地理學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系外，更要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持以地理學(xué)科知識(shí)為主線，貫通與其緊密相聯(lián)的跨學(xué)科知識(shí)，有效提高學(xué)生綜合分析能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生正確讀圖，熟用讀圖方法

地圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理須臾離不開的工具。近年來，地理考試中考“圖”所占比例很大，可見培養(yǎng)學(xué)生正確讀圖是多么的重要?？梢赃@樣說，學(xué)生是否具備高超的讀圖能力，決定著其在地理考試中能否取得優(yōu)異的成績(jī)。因此，在初中地理教學(xué)中，作為教師，一定要引導(dǎo)學(xué)生正確讀圖，有效提高讀圖能力，并熟練地運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)、生活中。

四、引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化綜合觀念，提升綜合思維能力

在初中地理教學(xué)中，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化綜合觀念，切實(shí)把握各學(xué)科知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，積極挖掘教材中的“綜合因子”，有效提升學(xué)生的綜合思維能力。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的初中生普遍存在綜合思維能力不高的弊端。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)努力擯棄“一科為大，劃學(xué)科為牢”的落后教育思想，在有聲有色地整合好本學(xué)科內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，勇敢、果斷、超先地扔掉“一科為大”的思想，切實(shí)丟除學(xué)科之間的界線，積極綜合各門學(xué)科知識(shí)，把政、史、地三科的知識(shí)有效地融合、銜接起來，使學(xué)生真正具備綜合思維能力。教師可以選擇一些有代表性的綜合題，讓學(xué)生踴躍參與答辯，牽引學(xué)生積極抓住綜合的切入處，來增強(qiáng)學(xué)生綜合思維能力。

五、引導(dǎo)學(xué)生留意社會(huì)熱點(diǎn)，樹牢可持續(xù)發(fā)展意識(shí)

在初中地理課堂教學(xué)中，我們應(yīng)從理論聯(lián)系實(shí)際的高度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真留意社會(huì)熱點(diǎn)，以地理眼光去聚焦、分析、判別他們生活中遇到的各種問題，樹牢可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。我們要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍事物，尤其是資源、能源、人口、糧食、環(huán)境等問題，并努力思考：人類在發(fā)展道路上，怎樣去正確處理好資源、能源、人口、糧食、環(huán)境之間的關(guān)系，踏出一條成功的可持續(xù)發(fā)展道路。這應(yīng)成為初中地理教學(xué)的重中之重。

六、結(jié)論

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)科問互相滲透的步伐不斷加快，因此，復(fù)合型人才成為未來社會(huì)的“香餑餑”。為跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，初中地理教學(xué)必須緊緊圍繞“雙基”，切實(shí)提高學(xué)生五種能力：鍛造綜合素養(yǎng)，貫通跨學(xué)科知識(shí)，熟用讀圖方法，提升綜合思維能力，樹牢可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。只有這樣，才能切實(shí)提高學(xué)生的地理綜合能力，造就德智體美勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才，適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要。

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