摘要：計算機在目前的社會生活當中有著重要的應(yīng)用，所以為了培養(yǎng)對計算機具有基礎(chǔ)應(yīng)用能力的人員，在高校教育教學中，計算機作為一門重要的基礎(chǔ)課程被普遍的設(shè)立。從目前的大學計算機基礎(chǔ)課堂教學實踐來看，教學質(zhì)量受到老師教學水平和學生學習態(tài)度兩方面的影響，所以為了更好的提升教學的質(zhì)量，對這兩方面的不利因素進行積極的改善十分重要。就老師水平的改善來看，最有效的方法是對老師的教學課堂進行全方位的評價，這樣可以幫助老師發(fā)現(xiàn)問題進行提高自我的能力。基于此，本文就大學計算機基礎(chǔ)課堂教學評價進行全面性分析。

關(guān)鍵詞：大學；計算機；基礎(chǔ)課堂；教學評價

教師的水平在教學質(zhì)量提升中占據(jù)著重要的地位，所以在教學的全面提升過程中，積極的對教師的能力進行培養(yǎng)和訓練，從而幫助其成長十分的關(guān)鍵。簡言之，構(gòu)建全面性的基礎(chǔ)課堂評價體系，從而將老師的課堂表現(xiàn)進行綜合性的分析和評價有助于老師的能力增長和教學質(zhì)量的提升。

一、大學計算機基礎(chǔ)課堂教學評價的意義

在大學計算機基礎(chǔ)課堂當中進行教學評價具有兩方面的積極意義：首先是對于學生來講，參與課堂評價有助于將自身的意見與直觀感受進行反饋。學生是教育教學中的主體，主體的意見和感受對于課堂的建設(shè)來講有著重要的參考意義，所以進行教學評價，更有利于教學主體的作用體現(xiàn)。第二是通過教學評價，教學中的缺陷和不足表現(xiàn)更加的徹底，針對表現(xiàn)出來的不足和缺陷進行措施的利用，老師的教學會更加的完善，整個教學的質(zhì)量會得到明顯的提升。

二、大學計算機基礎(chǔ)課堂評價體系的構(gòu)建

要對大學計算機基礎(chǔ)課堂進行有效的評價，必須要構(gòu)建完整的評價體系，在評價體系基礎(chǔ)上開展相應(yīng)的工作，評價的目的才會更好的實現(xiàn)。就目前的具體分析來看，教學評價體系主要包括下面三部分內(nèi)容。

（一）評價內(nèi)容的確立

在評價體系當中，評價內(nèi)容是必須要明確的，從目前的具體教學評價來看，評價內(nèi)容可以分為三部分：第一部分是教師的教學設(shè)計。教學設(shè)計體現(xiàn)著老師對課程的理解和把握，其教學態(tài)度也可以得到體現(xiàn)，所以此部分內(nèi)容是教學評價當中不可缺少的部分。第二是課堂的節(jié)奏把握。此部分內(nèi)容的評價主要是分析老師的課堂掌握能力。從具體實踐來看，老師的課堂掌握能力對專業(yè)知識的正常教授有著重要的影響。第三學生對老師的基本看法，此部分內(nèi)容主要是分析老師具備的個人魅力。

（二）評價步驟的建立

就具體的教學評價來看，需要遵循一定的步驟和環(huán)節(jié)，這樣，評價工作的周期性可以體現(xiàn)出來。就目前的具體教學評價來看，其步驟應(yīng)該堅持三步走：第一是進行課堂節(jié)奏把握的評價。因為此部分內(nèi)容在課堂當中就可以做出判斷。第二是進行課程設(shè)計的評價。此部分內(nèi)容需要在課后總結(jié)中進行，通過分析總結(jié)，設(shè)計的完善性會有全面的體現(xiàn)。最后是進行學生基本看法的評價。學生對老師的個人看法需要一個長期的觀察過程，所以這方面的評價需要在經(jīng)過一段時間的觀察后進行。

（三）評價目標的設(shè)立

評價目標的設(shè)立也是評價體系當中的重要內(nèi)容。既然要開展評價，那么評價要達到怎樣的效果需要具體的明確，在明確評價目標的情況下，具體的評價走向以及手段利用會更加的清楚，所以確定清晰的評價目標更有利于教學評價的開展。

三、大學計算機基礎(chǔ)課堂評價的實現(xiàn)

在大學計算機基礎(chǔ)課堂的教學評價中，為了實現(xiàn)評價的綜合性和客觀性，評價需要有多方參與，而就目前的具體分析來看，參與評價的人員主要有老師自己，學生以及教研組的專業(yè)老師。

（一）教師自評

教師自評是課堂評價當中的重要內(nèi)容，通過老師的自評，其可以進行自我的反思，這樣，老師對于自身所具備的問題會有更加深刻的認識。在教師自評的時候，課堂優(yōu)勢和缺陷要有明確的區(qū)分：首先，明確優(yōu)勢是要讓老師認識到自身在教學中的有利條件，這時期課堂優(yōu)化需要充分利用的因素。其次是要將缺陷進行全面的總結(jié)。在評價具體實施的時候，老師對于自身的缺陷總結(jié)往往是不完全的，因此自身的評價需要時時進行，這樣可以保證缺陷的一步步完善。綜合來講，老師的自我評價實際上就是對自我的了解與分析。

（二）學生參與評價

學生參與評價是計算機基礎(chǔ)課堂教學評價的另一項重要內(nèi)容。老師上課的效果怎么樣，具體有什么缺陷和優(yōu)勢，學生是感受最為直觀的群體，因此將學生納入到評價體系當中十分的重要。就學生的評價來看，主要是兩方面的內(nèi)容：第一是對于老師的個人評價。此評價對于老師的個人魅力判斷有著重要的參考。第二是對老師課堂教學感受的評價。通過自我的學習感受給予老師中肯的評價，這會為老師的成長提供參考性意見。總而言之，利用學生的評價，老師可以明白自身在學生心目中的形象，也可以對自身課堂效果在學生眼中的表現(xiàn)進行分析，通過這樣的評價，老師會做針對學生的改變，這樣，課堂教學的效果會更好。

（三）教研組專業(yè)測評

教研組的專業(yè)測評是大學計算機基礎(chǔ)課堂教學評價中的第三項重要內(nèi)容。老師的自我評價是基于自我反思基礎(chǔ)上的，學生的評價是基于自我感受方面的，這兩種評價都具有一定的主觀性。教研組的專業(yè)測評從客觀的角度對老師的教學設(shè)計、課堂節(jié)奏把握以及課堂的互動性等內(nèi)容進行專業(yè)的評價分析，這對于老師的教學專業(yè)性改進來講具有十分積極的意義。換言之，教研組的專業(yè)測評真正的對老師的專業(yè)化發(fā)展提供了參考。總之，通過專業(yè)組的測評，老師的專業(yè)缺陷，應(yīng)該努力的方向會更加明確，老師能力建設(shè)的目標會更加的清晰。

結(jié)束語：

教學評價是教育教學工作中需要開展的一項重要工作內(nèi)容，通過評價的實施，老師對于自身的課堂效果有了更加明確的認識，對于自身的改進方向也會有更為明顯的規(guī)劃。簡言之，對教師進行課堂評價的開展，有利于老師的能力建設(shè)和課堂教學質(zhì)量的綜合性提升。

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基金項目：遼寧省教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度課題“地方性本科院校公共計算機教師課堂教學質(zhì)量評價指標體系設(shè)計與構(gòu)建研究”（JG16DB441）研究成果。

作者簡介：王美娜（1980.09）女，漢族，遼寧省丹東市，碩士，講師，研究方向：計算機軟件工程，教師評價，沈陽醫(yī)學院教育技術(shù)中心。endprint