王振杰

摘要：創(chuàng)新是一個民族長盛不衰的源動力，是民族興旺發(fā)達的靈魂。因此，我們應(yīng)當(dāng)從創(chuàng)新能力培養(yǎng)的角度去發(fā)展高中教育工作，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，發(fā)揮學(xué)生的思維想象力和創(chuàng)造力，為國家、社會培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)造性的人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；課堂氛圍；教學(xué)觀念

前言：

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高中化學(xué)課堂教學(xué)研究的重要內(nèi)容之一，是發(fā)揮學(xué)生思維創(chuàng)新力和想象力的關(guān)鍵時期。高中化學(xué)教師只有從學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識和技能教學(xué)入手，注重對學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，加強素質(zhì)教育，才能夠充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，促進化學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

1.更新教育學(xué)觀念，活躍課堂氣氛

高中課堂教學(xué)是一項群體性活動，課堂氛圍的好壞直接影響教學(xué)效果。傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中就是教師講、學(xué)生聽，學(xué)生長期處于被動接受的地位，思想僵化，不會主動去思考問題。因此，現(xiàn)代化高中化學(xué)課堂教學(xué)要營造自然、和諧、開放、平等的課堂氛圍，將單一的課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蚪涣?。良好的課堂氛圍有利于促進師生之間的情感交流，發(fā)揮學(xué)生思維想象力和學(xué)習(xí)的主動性，有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。

個性發(fā)展與學(xué)生生活的環(huán)境有著急不可分的關(guān)系，通過環(huán)境刺激能夠激發(fā)學(xué)生做出主動的反應(yīng)，為期提供良好的個性發(fā)展空間。由此可見，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先要做好師生之間的交流，營造師生之間良好的關(guān)系，更加重視學(xué)生的情感、思想和行為方式，讓學(xué)生敢于發(fā)問、積極嘗試，能夠在輕松愉悅的環(huán)境找那個表達自己的情感、思想，營造更加活躍的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠形成鮮明的性格特征。高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)知識和技能訓(xùn)練有機的結(jié)合在一起，改變傳統(tǒng)的封閉式教師，使教學(xué)走入生活、走進社會。

2.推陳出新，樹立強烈的思維和創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神是一切發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)，同時也是創(chuàng)新能力發(fā)展的核心。創(chuàng)新能力主要指特殊才能創(chuàng)造力和自我實現(xiàn)創(chuàng)造力，例如：科學(xué)家等杰出人物創(chuàng)造力、發(fā)明創(chuàng)造是整個社會中極為獨特、新型的，而自我實現(xiàn)創(chuàng)造力并不是新的，是從自己的角度來看是獨特的、新穎的。創(chuàng)新教育的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我實現(xiàn)創(chuàng)新能力。高中化學(xué)課堂教學(xué)常用的方式就是創(chuàng)設(shè)問題情境，綜合運用多種教學(xué)方法和手段，不斷提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

2.1活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

長期以來“授之以漁”的教學(xué)理念一直被教師們津津樂道，教師在課堂中的作用始終不能被取代，但是卻要將知識喂到學(xué)生嘴邊改成學(xué)生主動吸取知識?；钴S課堂教學(xué)氛圍，打造富于情趣和知識的知識競技場，讓學(xué)生能夠主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比方說，在引導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)反應(yīng)實驗時，教師可以將課堂知識教學(xué)落到實處，通過課前問題布置，讓學(xué)生主動去搜集資料，預(yù)習(xí)教材，形成一種主動思考的模式，滿足學(xué)生的求知欲和想象力，極大的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

2.2確立問題意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

高中教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立問題能力和問題意識，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。一切思考始于問題，有了問題才會思考，才能開拓新思路，找到新方法。高中化學(xué)教師要積極更新自身教育觀念，努力將學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，而不是粗淺的將知識灌輸給學(xué)生，努力做好一名教學(xué)引導(dǎo)者，知識啟發(fā)者的角色。積極開展課堂教學(xué)方法改革，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。例如：在進行金屬活動順序研究時，學(xué)生提出“濕法煉銅如果用鐵制銅，速度一定比鈉制取銅慢，為什么用鐵不用鈉呢？”教師此時就可以因勢利導(dǎo)，組織學(xué)生就這一問題展開辯論。教師可以給學(xué)生充分的討論和想象空間，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠掌握知識的具體應(yīng)用，進一步增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的探索意識，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

思維是智力的核心內(nèi)容。教師最大的藝術(shù)就是要集中、保持學(xué)生的注意力，積極開創(chuàng)學(xué)生思維創(chuàng)造能力，教師要深入了解教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生的心理和思維活躍方式著手，加強課堂教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生思維有一個明確的思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性。

2.2.1重視對學(xué)生思維發(fā)展過程引導(dǎo)

任何章節(jié)的講解都是以課本為依據(jù)，課本問題的設(shè)計就需要注重對學(xué)生思維方式的引導(dǎo)，學(xué)生怎樣想的？如何想到的都十分重要。學(xué)生如果難以解答也要明確學(xué)生思路斷點在哪，不僅要知道問題思維結(jié)果，還要有一個清晰的思維過程和方法。如此往復(fù)，就能夠促進學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展，重視對學(xué)生思維引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠懂得如何思考、會思考。

2.2.2開闊“教”與“學(xué)”的思維空間

“教”與“學(xué)”的雙向活動應(yīng)當(dāng)始終圍繞課本，但也不能過于拘泥于形式，將課本知識照搬下來。教師提問候，學(xué)生給出各種各樣的答案，也許會有超越教科書的思路和教師預(yù)想的，這樣不應(yīng)強行打斷，而是要留給學(xué)生充足的思維發(fā)展空間，避免學(xué)生的創(chuàng)造性思維收到壓制，影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.加強學(xué)生觀察能力培養(yǎng)，突出專業(yè)學(xué)科特點

從心理學(xué)的角度來看，觀察是一種有目的、有計劃的感知活動，是學(xué)生智力活動的基礎(chǔ)和啟迪智力的門戶。由于化學(xué)具有很強的實驗性，學(xué)生要想學(xué)好化學(xué)，就需要不斷提升自身的動手能力和觀察力。高中化學(xué)教師要加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，奠定良好的學(xué)生觀察能力。

高中化學(xué)教學(xué)觀察貫穿與整個教學(xué)的始終，不管事哪種類型的化學(xué)實驗，教師都需要從學(xué)生感知的角度反映問題，讓學(xué)生能夠明確實驗觀察的目的，注意觀察各種化學(xué)反應(yīng)，避免學(xué)生以頭腦替代直觀材料反應(yīng)，增強學(xué)生的觀察力，開拓學(xué)生思維想象空間，提升學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

結(jié)束語：

高中化學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從時代要求和社會發(fā)展需要出發(fā)，打造學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的優(yōu)勢，積極參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中。因此，教學(xué)應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，教師注重思維想象力培養(yǎng)，開創(chuàng)想象空間，為社會和國家培養(yǎng)出越來越多具有創(chuàng)新能力的人才。

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