陳顯勝

【摘要】俗話說：“親其師，信其道?！睙o數(shù)事實證明，學(xué)生與教師情感越好，就越愛聽教師的課，成績就越優(yōu)秀。所以，學(xué)生優(yōu)秀始于師生情感的親近，每位教師只有真正熱愛學(xué)生、了解學(xué)生，把握他們的脈搏，抓住他們的興奮點，才會使教學(xué)活動生動有趣，從而收到良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；教學(xué)魅力；教學(xué)藝術(shù)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

怎樣才能讓學(xué)生喜歡你的課呢？下面談?wù)勎业囊恍┙虒W(xué)體會：

一、養(yǎng)成鼓勵學(xué)生的習(xí)慣

教師要多鼓勵學(xué)生，給每位學(xué)生一個展示自我的舞臺。教師要養(yǎng)成鼓勵學(xué)生的習(xí)慣，每次作業(yè)中給學(xué)生一句鼓勵的話，每天表揚學(xué)生的優(yōu)點，在家長面前也盡量表揚孩子的進(jìn)步。對學(xué)生回答的問題不要簡單地否定，要啟發(fā)學(xué)生多問“為什么”，并讓學(xué)生說說自己是從何想起的、怎么想的，鼓勵學(xué)生不懂就問、不恥下問，并通過學(xué)生自己來設(shè)置疑問、解答疑問，這樣學(xué)生就能感受到老師對他的信任，學(xué)習(xí)勁頭就更足了。

二、講究課堂批評藝術(shù)

當(dāng)代中學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，個性倔強，往往聽不進(jìn)別人的批評。如果老師批評不當(dāng)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從此排斥老師，也排斥老師教的這門學(xué)科。教師要懂得心理換位，批評學(xué)生不要使用侵略性語言和侮辱性語言。要懲罰犯錯學(xué)生，可以讓他讀優(yōu)秀人物事跡材料寫讀后感，要求他概括出優(yōu)秀人物成功的要素和特點，對照反思自己的缺點和問題，提出自己的改正措施，達(dá)到陶冶情操、增長知識、積累素材、訓(xùn)練寫作的目的，把學(xué)生問題變成教育資源。改變學(xué)生要從改變學(xué)生的狀態(tài)做起，改變學(xué)生的狀態(tài)又要從改變學(xué)生的心態(tài)做起，內(nèi)心有感動，外在才有行動。

三、教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法

達(dá)爾文說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，既離不開自身的體驗積累，也離不開教師的點撥指導(dǎo)。因此，教師要重視學(xué)法研究，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和策略，讓學(xué)生由“學(xué)會”過渡到“會學(xué)”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。優(yōu)秀的學(xué)生普遍掌握這九個方法：備齊自學(xué)工具書，課余時間有計劃，聽課之前先預(yù)習(xí)，課堂聽課跟思路，作業(yè)之前先復(fù)習(xí)，作業(yè)訓(xùn)練要計時，建立錯題糾錯本，遇到難題查缺漏，考試之后有統(tǒng)計。

四、用優(yōu)美的語言吸引學(xué)生

蘇霍姆林斯基說：“教師的言語修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。”教師優(yōu)美的課堂語言是學(xué)生的一種精神享受，可以大幅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要善于運用語言的美感調(diào)動學(xué)生的情緒。教師的課堂語言與生活語言不一樣，課堂語言要干凈、清晰、親切、生動、有力，不拖調(diào)，盡可能去掉口頭禪。除了要特別強調(diào)的內(nèi)容外，要減少語句重復(fù)，重復(fù)多了，容易產(chǎn)生聽覺疲勞。語速要恰到好處，語速太快，學(xué)生來不及體會，影響接受效果；語速太慢，則令人提不起精神。語調(diào)，以自然飽滿為主，不一定要激情澎湃，但絕對不能太過平淡，過于平淡的語調(diào)容易令人昏昏欲睡。聲音的輕重，以全班學(xué)生能聽明白為宜。此外，不要坐著講課，要增強師生互動，用肢體語言強化口頭語言的信息。

五、用優(yōu)美的板書引導(dǎo)思維

課堂板書永遠(yuǎn)是教師的一張名片。板書的作用不可等閑視之，好的板書是課堂教學(xué)計劃、教學(xué)流程的直觀展示，是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點的直接呈現(xiàn)，是引導(dǎo)學(xué)生思維、推進(jìn)思路過程的重要線索，是提示學(xué)生注意、防止學(xué)生走神的醒目路標(biāo)。板書的設(shè)計也不能隨意為之，務(wù)必做到序號連貫、思路連續(xù)、層次合理、色彩鮮明，最好能做到一堂課中途不擦黑板，留下整板完整的板書，能夠展示清晰的教學(xué)流程和思維步驟，課堂小結(jié)時，老師可以根據(jù)課堂板書向?qū)W生提醒需要注意的關(guān)鍵點、重難點，這樣更容易引起學(xué)生的注意和重視。

六、精心創(chuàng)設(shè)課堂導(dǎo)語

好的開端是成功的一半。精心設(shè)計導(dǎo)語，讓學(xué)生首先聽到富有啟發(fā)性、感染力的開場白，定能使學(xué)生的精神為之一振，濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲也就能隨之產(chǎn)生了。因此，一堂課導(dǎo)語的作用不容忽視，好的導(dǎo)語像磁鐵一樣吸引學(xué)生認(rèn)真求知。例如語文老師教朱自清的散文《綠》時，這樣導(dǎo)課：

大家學(xué)過朱自清的散文《春》和《背影》，他的文章給人的突出印象是：寫景如詩如畫，寫事情真意切。但今天我們要學(xué)習(xí)的《綠》一文，我卻認(rèn)為是一篇失敗之作。理由有三：一是全文僅寫了一潭清水，境界狹窄，思想價值不高；二是文章首尾兩段只兩字之差，結(jié)構(gòu)上有重復(fù)之嫌；三是對梅雨潭的感覺突出“驚詫”一詞，用詞呆板。此語一出，學(xué)生或搖頭，或頷首，或面有疑色，或直言反對。這時，老師說：“如果你有不同看法，請找出理由反駁?！币痪湓挘て鹆藢W(xué)生探索的欲望，自覺地深入鉆研課文。

七、善于創(chuàng)設(shè)課堂高潮

課堂高潮能形成熱烈精彩、生動活潑的教學(xué)場面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情，避免課堂的沉悶和疲倦，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。高潮點應(yīng)該是教學(xué)的重難點、學(xué)生的思維點和興奮點，這就要求教師要從多個知識點中篩選出主攻點，因勢利導(dǎo)，把課堂教學(xué)逐步推向高潮。

例如有一堂物理課，老師在上電學(xué)這部分內(nèi)容時，在中間故意扯開話題，給他們講一個小故事——富蘭克林做了一個實驗，想電死一只火雞，不料剛接通電源，電流竟通過了自己的身軀，被擊昏過去。醒來后，富蘭克林說：“好家伙，我本想弄死一只火雞，結(jié)果差點電死一個傻瓜。”講到這里同學(xué)們哄堂大笑，課堂氣氛一下子活躍了起來。接下來老師繼續(xù)講新課，效果相當(dāng)不錯。

八、讓生活走進(jìn)課堂

學(xué)習(xí)的材料和學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學(xué)生對學(xué)習(xí)才會感興趣。教師要盡可能創(chuàng)設(shè)一些生動有趣、貼近生活、富有信息的情景，把生活知識導(dǎo)入課堂，使所講內(nèi)容變得淺顯易懂，使學(xué)生在熟悉的現(xiàn)實生活中領(lǐng)悟知識，使學(xué)生切身感受到生活中離不開本學(xué)科，本學(xué)科存在于生活中，從而對本學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。

例如政治老師講授“勞動者的權(quán)利和義務(wù)”這個知識點時，教師可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注最近全國一些城市發(fā)生的克扣農(nóng)民工工資的問題，了解許多城市為解決上述問題相繼出臺的保護(hù)農(nóng)民工合法權(quán)益的法律法規(guī)，啟發(fā)學(xué)生思考今后應(yīng)如何依法維護(hù)自身的合法權(quán)益，從而使他們加深理解進(jìn)一步完善社會主義市場經(jīng)濟體制的必要性和迫切性。

九、增強學(xué)生的課堂念想

知識的連續(xù)是有階段性的，可以設(shè)計一些懸而未決的大任務(wù)，最大可能地聯(lián)系各個知識點，讓學(xué)生對本堂課的學(xué)習(xí)不滿意、不滿足，于是不斷催發(fā)新的學(xué)習(xí)念想，對下一堂課充滿期待。學(xué)生的這種念想就成了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和深入學(xué)習(xí)的強大驅(qū)動力，這樣的課堂不僅能實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，而且能實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

例如數(shù)學(xué)教師以“生活中的容器為何大多設(shè)計成圓形”為探究課題進(jìn)行“圓”的教學(xué)，學(xué)生學(xué)了《圓的認(rèn)識》后還不能解決疑問，于是期待下一節(jié)課的學(xué)習(xí)；而學(xué)完《圓的面積》后，問題還是沒能解決，于是又期待再下一節(jié)課的學(xué)習(xí)，一直學(xué)完《圓柱的體積》后，才徹底明白其中的奧秘。

十、讓學(xué)生參與成功的體驗

打棗總比買棗甜。十次說教不如給學(xué)生一次表揚，十次表揚不如給學(xué)生一次成功?？鬃诱f：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！苯處熢谡n堂上不要急于給學(xué)生答案，只提問題不給答案，讓學(xué)生去絞盡腦汁、去查找資料，去探討爭論，去百思不得其解，自然會興趣盎然。挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)，除了不給答案外，還可以用任務(wù)驅(qū)動法、限時完成法等等，目的是激發(fā)好奇心，激勵斗志，增加緊迫感。

例如語文老師講《活板》，按常規(guī)，應(yīng)該先講文學(xué)常識和印刷術(shù)，但老師沒有講，開課導(dǎo)語說：“學(xué)這一課之前，我認(rèn)為我們應(yīng)該對兩個人物心懷敬意、心懷感恩，你們知道是誰嗎？為什么？我給大家五分鐘時間去找答案，然后準(zhǔn)確條理地回答。”于是教室里一片忙亂，查資料的，翻字典的，左右討論的，沒有一個說閑話的，也沒有一個開小差走神的，不到五分鐘，就紛紛舉手了，“一個是畢昇，宋代的一介平民，他發(fā)明了活字印刷術(shù)，大大優(yōu)越于此前的雕版印刷，是印刷史上的一次革命，而且比西方早了四百多年，這是我們祖國的驕傲；另一個是沈括，他是北宋著名的科學(xué)家、政治家，他博學(xué)善寫，留下一部《夢溪筆談》，30卷，記錄了北宋以前的各個方面的關(guān)于自然科學(xué)的成就，內(nèi)容浩瀚，給后人留下了一筆珍貴的財富?！敝唤?jīng)過三四個同學(xué)發(fā)言，這個標(biāo)準(zhǔn)的答案就互相補充出來了，和老師準(zhǔn)備的教案幾乎一樣，而老師一字未講。

讓學(xué)生喜歡課堂、留戀課堂的方法很多，只要老師熱愛教育、熱愛學(xué)生，做教育的有心人，一定有很多辦法讓課堂魅力無窮。endprint