崔金玲

摘要：當前社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，人們的法律意識不斷增強，為了適應當前社會的需求，我國必須重視法律專業(yè)的教學。在大多數(shù)的職業(yè)院校法律教學中，案例教學法已經(jīng)逐漸被運用，這種教學方法從多方面改變了以往陳舊的教學模式，使學生們更好地掌握法律知識。本文就案例教學法在職業(yè)院校法律教學中的應用效果進行了進一步的分析。

關鍵詞：案例教學法；職業(yè)院校；法律教學；應用效果

案例教學法現(xiàn)已得到大多數(shù)職業(yè)院校的認可，它主要對特定的事件、典型的案例進行分析，引導學生通過實踐來養(yǎng)成獨立思考和集體協(xié)作的能力。它已經(jīng)成為現(xiàn)代法律專業(yè)教學中一種重要的教學方法，在某種意義上，它打破了傳統(tǒng)的理論教學，巧妙地將理論與實踐相結(jié)合，使學生的能力進一步提高。同時它也間接的培養(yǎng)學生的溝通能力、管理理念和工作作風。

一、應用案例教學法的必要性和重要性

第一，應用案例教學法的必要性。在職業(yè)院校的法律教學中，要綜合考慮學科的性質(zhì)以及教學對象的特點，因為職業(yè)院校中的學生大多缺乏明確的學習目標，很少會主動去學習，是應試教育的不適應者，所以傳統(tǒng)的教學方法并不能使他們提起學習的興趣，有效措施就是打破傳統(tǒng)的教學方法[1]。在法律教學方面，案例教學法就是一個創(chuàng)新，實踐教學證明，此方法適應大多數(shù)職業(yè)院校的法律教學應用。學生在親身參與了實際案例的分析討論后，對所學法律理論知識得到了更好的理解和鞏固，這些無一不體現(xiàn)案例教學法在職業(yè)院校法律教學中的必要性。

第二，應用案例教學法的重要性。案例教學法為學生模擬了一個真實的場景，不僅能讓學生知其然，還能知其所以然。作為一種互動式、參與式教學，案例教學的整個過程都有全體學生的共同參與，包括課前資料素材的查閱、課堂上學生之間的討論分析，再到課后的作業(yè)實踐，在老師的指導下，學生都要親自實踐，腦、手、口都要結(jié)合運用，只有這樣，學生的總結(jié)、表達以及分析、解決問題的能力才能得到鍛煉和提高。另外，案例教學法把具體案例以故事性、直觀性的方式呈現(xiàn)給學生，增加了課堂的趣味，對活躍課堂氣氛起到了很大的作用，提高了學生的參與積極性。

二、案例教學法的有效應用

第一，結(jié)合教學需求選取精品案例。案例教學法的關鍵環(huán)節(jié)就是案例的選取，選取精品案例實際是對教師的要求。案例教學要求教師選取的案例具有典型性、針對性以及綜合性，案例要適應課堂教學的要求，具有代表性，教師要明確教學目標，針對所教知識與案例的聯(lián)系來選取，還要考慮通過這個案例是否能讓學生對所學知識理解更加簡便。同時，為適應教學，教師可以結(jié)合自身經(jīng)歷和理解，把相應案例進行適當改編，來進一步促進教學。

第二，明確分工，做好課前準備工作。此要求所針對的對象是學生，在進行案例教學的課前，為實現(xiàn)每個同學的參與，要求學生之間明確分工，比如：資料的查閱、資料的管理、組織發(fā)言人員、最后的總結(jié)補充等等都要合理分配，責任到人，旨在讓每個同學都得到鍛煉和提高。通過每個同學的參與，能夠使案例分析有條不紊的進行，不會導致過程中的混亂，從而保證教學過程的順利進行[2]。

第三，課堂的交流討論。交流討論在案例教學中是重要的教學環(huán)節(jié)，課堂討論過程必須有序進行，不可隨意胡亂發(fā)言。首先，任何一個案例都不可能只包含一個法律知識點，而是涉及多個方面，教師要根據(jù)本節(jié)課的需要來正確選擇討論重點。其次，討論過程中要確定主副發(fā)言人，主發(fā)言人要明確目的進行發(fā)言，將自己的觀點明確合理的表達，主發(fā)言人發(fā)言完畢后，可由副發(fā)言人或其他同學進行補充，盡量使所有的問題都得到合理解決.

第四，教師歸納，總結(jié)提升。在課堂討論過程中，教師要進行一定案例分析與指導，在討論與發(fā)言之后，他們還要對學生的觀點和所學知識進行歸納和總結(jié)提升。由于大部分學生對祛律知識的認識很局限，導致有些觀點會很片面，針對學生上課發(fā)言的內(nèi)容，教師要進一步分析觀點的正誤，從而給出客觀的評價[3]。通過最后的教師總結(jié)評價后，學生可以學到多方面的知識，并具備判斷觀點對錯的能力。

綜上所述，案例教學法對具體情境和案例現(xiàn)場進行分析，從實踐方面給學生展示案例素材，充分調(diào)動學生的學習積極性，不僅使學生的綜合素養(yǎng)進一步提高，而且使職業(yè)院校法律教學上升了一個新的高度。在我國，此方法的應用已取得良好教學成果，我們應更加重視完善此教學方法，使其運用到多方面的教育中。

參考文獻：

[1]陳春花， 朱磊貞， 張嬌，等. 案例教學法在中等衛(wèi)生職業(yè)學校法律基礎課程教學中的運用與分析[J]. 職業(yè)教育旬刊， 2016，14 （03）：156-158.

[2]閔婉. 案例教學法在公安院校法學教學中的應用[J]. 學周刊， 2017，16 （12）：310-311.

[3]董亮. 法學教學中案例教學法的有效運用思考[J]. 新教育時代電子雜志：教師版， 2016，22 （10）：78-82.endprint