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        探究如何在學(xué)前游戲教學(xué)中激發(fā)兒童探索興趣

        2017-11-11 13:01:39李曉睿
        速讀·中旬 2017年11期
        關(guān)鍵詞:游戲教學(xué)學(xué)前教育

        李曉睿

        摘 要:學(xué)前教育是兒童接受教育的正式開端,通過學(xué)前教育培養(yǎng)兒童一些良好的行為習(xí)慣、思維方式十分重要。隨著教育改革的不斷深化,人們更加關(guān)注在如何學(xué)前教育中激發(fā)兒童探索興趣。本文從學(xué)前游戲教學(xué)實(shí)際出發(fā),結(jié)合到兒童的身心認(rèn)知規(guī)律、行為特點(diǎn),對如何在學(xué)前游戲教學(xué)中激發(fā)兒童的探索興趣進(jìn)行探究。

        關(guān)鍵詞:學(xué)前教育;游戲教學(xué);兒童特點(diǎn);探索興趣

        對于兒童而言,使用單一的說理、講授式教學(xué)方法在學(xué)前教育中往往是難以取得顯著教學(xué)成果的。結(jié)合到兒童的身心認(rèn)知規(guī)律、行為特點(diǎn),以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對其進(jìn)行引導(dǎo)能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。隨著對學(xué)前教育研究的不斷深入,人們發(fā)現(xiàn)游戲化教學(xué)是一種行之有效的、科學(xué)的兒童教學(xué)方法,其符合兒童的身心認(rèn)知規(guī)律和行為特點(diǎn),能夠在游戲過程中最大程度地激發(fā)兒童的探索興趣,幫助兒童實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

        一、游戲教學(xué)在學(xué)前教育中的作用

        游戲教學(xué)在學(xué)前教育中占有非常重要的地位,可以說,“寓教于樂”是學(xué)前教育的一大重要原則,而游戲教學(xué)則很好地體現(xiàn)了“寓教于樂”的思想。通過組織開展豐富多彩的游戲活動(dòng),兒童能夠以一種自由、愉快、積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)而潛移默化地學(xué)習(xí)和掌握新知識、新技能。游戲教學(xué)在學(xué)前教育中的作用集中表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

        1.激發(fā)兒童的探索興趣,訓(xùn)練兒童的思維能力

        兒童處于成長的初級階段,他們的身體、心智還未發(fā)育成熟,他們對于一切新事物、新方法都滿懷好奇,想要一探究竟。抓住了兒童這一階段的身心特點(diǎn),通過有目的、有針對性的游戲化教學(xué),激發(fā)兒童的探索興趣,訓(xùn)練兒童的思維能力。兒童在游戲的過程中了解到游戲規(guī)則、游戲目的,學(xué)會了游戲方法,這個(gè)過程中對于兒童來講,他們獲得的是一次愉快的游戲體驗(yàn);這個(gè)過程對于教師來講,則是完成了一次高效的教學(xué),幫助兒童認(rèn)知、學(xué)習(xí)了新知識,鍛煉了兒童的某一項(xiàng)能力(兒童本身可能對此沒有直觀的感觸,但他們已經(jīng)潛移默化地完成了學(xué)習(xí))。

        2.讓兒童在輕松、愉快地氛圍中茁壯成長

        童年是人生中的一段寶貴時(shí)光,其對于兒童日后的學(xué)習(xí)和成長具有重要的影響。在學(xué)前教育中進(jìn)行游戲化教學(xué),能夠?yàn)閮和癄I造一個(gè)輕松、愉快、和諧、融洽而又充滿趣味性的成長氛圍,讓兒童能夠始終“沐浴”在歡聲笑語之中茁壯成長。兒童的這種成長表現(xiàn)為兩個(gè)方面,一方面是智力的成長,游戲教學(xué)幫助兒童獲得了新知識、新技能,增長了智力;另一方面是身體的成長,游戲教學(xué)往往涉及到一些簡單的身體鍛煉運(yùn)動(dòng),這有助于兒童身體發(fā)育。

        二、學(xué)前游戲教學(xué)中激發(fā)兒童探索興趣的策略

        1.根據(jù)兒童身心特點(diǎn),制定相適應(yīng)的教學(xué)游戲

        學(xué)前教學(xué)所針對的是3~6歲的兒童,這個(gè)時(shí)期的兒童在身體和智力上都處于快速發(fā)展的階段,“好動(dòng)、渴望參與集體活動(dòng)、對一切新鮮事物感到好奇”是這一階段兒童所集中表現(xiàn)出來的身心特點(diǎn)。同時(shí),這一階段的兒童缺乏足夠的社會知識和經(jīng)驗(yàn),在游戲活動(dòng)中其可能往往難以有效地控制自身的情緒和行為,他們的思維意識集中能力不強(qiáng)(思維比較發(fā)散),容易受到外界另一事物的影響而被分散注意力。為此,根據(jù)兒童這一時(shí)期的身心特點(diǎn),教師在制定教學(xué)游戲之前,需要耐心、細(xì)致地選擇和設(shè)計(jì)有吸引力,能夠激發(fā)兒童探索興趣的游戲。例如,在訓(xùn)練兒童智力時(shí),可以進(jìn)行腦筋急轉(zhuǎn)彎游戲,這一類游戲能夠有效地激發(fā)兒童的探索欲望,在思考答案的過程中,同時(shí)也訓(xùn)練了兒童的思維能力,可謂是一舉兩得。例如,為什么飛機(jī)飛再高都不會撞到星星呢?因?yàn)樾切菚W。為什么說蠶寶寶很有錢?因?yàn)樗鼤梃b(節(jié)儉)等。再比如,兒童的語言表達(dá)能力還有待提高,教師可以通過設(shè)計(jì)游戲,有針對性地提高兒童的語言表達(dá)能力,這一點(diǎn)可以通過設(shè)計(jì)講故事、猜謎語等小游戲來實(shí)現(xiàn)。例如,老師可以在課堂上講一個(gè)簡單的故事,讓兒童記下來,讓兒童回家講給家人聽。兒童在記憶故事、給家人講故事的過程中,勢必會開動(dòng)腦筋,發(fā)動(dòng)思維去探究如何完整地將故事講出來,這也是一種潛移默化地激發(fā)兒童探索興趣的方法。

        猜謎語的游戲?qū)τ诩ぐl(fā)兒童探索興趣的作用則更加明顯,兒童通過字謎的描述去猜測謎底,這也是一種有效激發(fā)兒童探索興趣的方法。值得注意的是,使用猜謎語的方法激發(fā)兒童探索興趣時(shí),對謎語的選擇有一定的考究,即要選取貼近生活的、容易猜測的、符合兒童認(rèn)知規(guī)律的謎語,例如:有面沒有口,有腳沒有手,雖有四只腳,自己不會走,答案是桌子;白嫩小寶寶,洗澡吹泡泡,洗洗身體小,再洗不見了,答案是香皂;光愛吃菜,不愛喝湯,(打一日常用具),答案是筷子。在游戲過程中,教師應(yīng)當(dāng)有針對性的對兒童進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥,訓(xùn)練他們的思維方式。對于沒有猜對的兒童,應(yīng)當(dāng)予以安慰和鼓勵(lì);對于猜對的兒童,贏當(dāng)予以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),以此讓每一名兒童都樂于參與到游戲過程中,切實(shí)激發(fā)兒童的探索興趣。

        2.巧借游戲元素激發(fā)兒童的探索興趣

        學(xué)前游戲教學(xué)的質(zhì)量更大程度上取決于游戲教學(xué)的元素,巧用游戲元素往往能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。例如,使用簡單的數(shù)字卡片進(jìn)行游戲活動(dòng)。教師實(shí)現(xiàn)在每一張卡片上標(biāo)注0~9的任意一個(gè)數(shù)字,然后將卡片發(fā)放給每一名兒童,同時(shí)告訴兒童游戲規(guī)則:尋找另一名小伙伴,讓自己手上卡片數(shù)字跟他手上卡片數(shù)字相加的和等于9。6分鐘之內(nèi)找到另一名小伙伴,成功的同學(xué)會獲得獎(jiǎng)勵(lì),沒有成功的同學(xué)則要接受懲罰(向大家表演一個(gè)自己的才藝)。這是一種典型的利用數(shù)字元素設(shè)計(jì)的教學(xué)游戲,其不僅能夠激發(fā)兒童的探索興趣,同時(shí)也訓(xùn)練了兒童的數(shù)學(xué)能力(加法運(yùn)算)以及合作能力(需要與其他同學(xué)配合才能完成任務(wù));而對于“不小心”游戲失敗的兒童,我們則對其進(jìn)行“懲罰”,所謂的“懲罰”,其實(shí)從另一個(gè)方面提供給了兒童一個(gè)展示自我的機(jī)會,有助于他們的自我成長。

        三、總結(jié)

        綜上,學(xué)前游戲教學(xué)對于兒童的學(xué)習(xí)和成長具有重要影響。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律,巧用游戲元素,開展內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)教學(xué),以努力激發(fā)兒童的探索興趣。

        參考文獻(xiàn):

        [1]尹建花.學(xué)前兒童游戲化教學(xué)策略實(shí)踐探究[J].教育,2016(6):00001-00001.

        [2]蘆德芹.幼兒園創(chuàng)意游戲教學(xué)[M].中國輕工業(yè)出版社,2015.endprint

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