周雨

摘 要：信息技術(shù)在促進(jìn)學(xué)生知識和能力并重方面能夠起到非常重要的作用，可真正落實(shí)新課程三維素質(zhì)教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識和能力并重的、促進(jìn)人的全面發(fā)展的素質(zhì)教育。充分應(yīng)用信息技術(shù)精心地進(jìn)行課堂設(shè)計，能使學(xué)生學(xué)到扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，又能培養(yǎng)提升他們的能力。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用；信息技術(shù)；設(shè)計；優(yōu)質(zhì)課堂；策略

現(xiàn)代教育技術(shù)更高地要求我們教師運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代科技成果，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計開發(fā)、利用管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化。我們的教育教學(xué)理念決定了信息技術(shù)的使用效果，因此，我們應(yīng)積極投身“課改理念”“課堂模式”“學(xué)科課程”“信息技術(shù)”的整合轉(zhuǎn)型，熟練運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂理念、課堂模式、學(xué)科課程同步有效的轉(zhuǎn)型，不斷地設(shè)計出優(yōu)質(zhì)的語文課堂，讓學(xué)生在細(xì)微處察覺變化，在爭論中擦出思維的火花，在自得時明白錯誤，使學(xué)生在課堂上感知和諧的歡愉和發(fā)現(xiàn)的驚喜。這需要我們付出更多艱辛，但因?yàn)閻?，所以會有?chuàng)造的喜悅，因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，所以對學(xué)生更加充滿愛的情感。

一、實(shí)現(xiàn)課堂曲終人不散的初心，作為教師的我們要與時俱進(jìn)，不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識，才能在教學(xué)的過程中游刃有余

信息技術(shù)具有廣泛的表現(xiàn)能力，可以超越時空和宏觀、微觀的限制，向?qū)W生提供豐富的感知材料，把教學(xué)思路和教學(xué)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生明確的學(xué)習(xí)動機(jī)、積極參與教學(xué)活動的興趣和深厚的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)范圍，形象具體地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，反映事物的固有屬性，為學(xué)生的認(rèn)知活動提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)和思維素材，有利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握。同時，信息技術(shù)中時空變換、大小變換、速度變換、虛實(shí)變換等手段的運(yùn)用，動靜結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容和直觀性、形象性、趣味性、系統(tǒng)性的優(yōu)勢，使學(xué)生在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練中，猶如身臨其境，感染力強(qiáng)，提高課堂教學(xué)效率，可以促使學(xué)生的認(rèn)識活動在對問題的深入思考中，不斷地從感性向理性過渡，并充分調(diào)動學(xué)生的興趣、需要、動機(jī)、情感等非智力因素，積極參與到知識學(xué)習(xí)和素質(zhì)形成的智力活動中，用最少的時間獲取最好的教學(xué)效果。

二、實(shí)現(xiàn)課堂曲終人不散的初心，作為教師的我們，必須樹立教育新理念，強(qiáng)化信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，再不斷的運(yùn)用過程中提高自身的信息素養(yǎng)

教師，在這樣一個信息化的時代，更應(yīng)緊追時代步伐，掌握現(xiàn)代化教學(xué)技能，熟練使用現(xiàn)代化教學(xué)工具，而不能墨守陳規(guī)，否則只會誤人子弟，也只能被社會淘汰。在課堂教學(xué)中融入信息技術(shù)，能夠以一種超越傳統(tǒng)教學(xué)方法的方式，一方面使學(xué)生的興趣得到激勵和支持，另一方面，可以使既是學(xué)生自我引導(dǎo)，又是以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)活動受到鼓勵，使學(xué)習(xí)活動充滿活動化的色彩，使學(xué)習(xí)充滿了好奇與挑戰(zhàn)。我們要通過深化信息技術(shù)與教育教學(xué)、教育管理的融合，針對性地開展以深度融合信息技術(shù)為特點(diǎn)的課例和教學(xué)方法的嘗試，培養(yǎng)自己利用信息技術(shù)開展學(xué)情分析與個性化教學(xué)的能力，增強(qiáng)自己在信息化環(huán)境下創(chuàng)新教育教學(xué)的能力，使信息化教學(xué)真正成為自己教學(xué)活動的常態(tài)。

三、實(shí)現(xiàn)課堂曲終人不散的初心，應(yīng)該把新技術(shù)和新媒體越來越多地應(yīng)用于語文教學(xué)實(shí)踐，課堂必須與時俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，教學(xué)工作才能跟上節(jié)奏

（一）信息技術(shù)的應(yīng)用，很容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性

通過對信息技術(shù)的應(yīng)用，可以將運(yùn)動和靜止的事物一起展現(xiàn)，突破時空限制，很容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動愉快地參與教學(xué)活動。例如，我在上人教版《四季》一課時，我選取了孩子們身邊熟悉具有鮮明季節(jié)特點(diǎn)的風(fēng)景視頻、果園豐收季節(jié)的景象、孩子們在不同季節(jié)里喜歡的活動激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。適時讓孩子們把喜歡的季節(jié)畫一畫，并介紹自己的作品。（介紹時播放背景音樂，用背景音樂來展現(xiàn)季節(jié)）孩子們很快就知道了四季的特征，直觀地感受各個季節(jié)的美麗。由于低年級小學(xué)生天真爛漫、活潑好動、想象力豐富，但經(jīng)歷淺、知識面比較狹窄，所以，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們要積極運(yùn)用各種新穎的引課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，積極參與學(xué)習(xí)、主動探究創(chuàng)造。當(dāng)學(xué)生感到有一滴圣潔的露珠滴落在靈魂深處的時候，當(dāng)學(xué)生被沒膝的豐草所震撼的時候；當(dāng)學(xué)生被秋蟬的薄翼感動莫名的時候……憑借符號與語言、自然與生靈、真誠與熱情打開的思路就會一個個涌現(xiàn)出來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)走向趣味與生動，走向豐富與真實(shí)。

（二）信息技術(shù)的應(yīng)用，能創(chuàng)設(shè)情境，有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操

信息技術(shù)巧妙地應(yīng)用，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生想象能力，還能創(chuàng)設(shè)情境，有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。應(yīng)用信息技術(shù)能更好地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，化無聲為有聲，化靜為動，引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如我在教學(xué)人教版古詩《泊船瓜洲》“春風(fēng)又綠江南岸”一句時，為了使學(xué)生更好地領(lǐng)悟“綠”字的精妙，我事先制作了家鄉(xiāng)一碧千里春日美景的錄像，那一幅幅花紅柳綠的家鄉(xiāng)春色迅速將學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境中，細(xì)細(xì)地品味詩中的語言美，很快領(lǐng)悟到“綠”字的神韻?！熬G”字既涵概了“滿”、“入”、“過”的意思，又突出了東風(fēng)催春勢不可擋的盎然生機(jī)。利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)白、想象、拓展，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，拓展文章豐富內(nèi)涵，讓學(xué)生噴發(fā)出想象的無限潛能，實(shí)現(xiàn)以情生情，以思引思的課堂教學(xué)境界，使我的學(xué)生在輕松愉快的課堂中煥發(fā)生機(jī)，讓我的教學(xué)課堂更具感染力和生命力。

（三）信息技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動

在語文課堂教學(xué)中，用信息技術(shù)進(jìn)行生動逼真的情境創(chuàng)設(shè)和虛擬現(xiàn)實(shí)，能引起學(xué)生的親切感和新鮮感，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。利用信息技術(shù)能為閱讀教學(xué)提供詳實(shí)的背景資料，使學(xué)生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，利用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前學(xué)到的新知識，幫助學(xué)生較為深入而準(zhǔn)確地理解閱讀對象。例如在人教版《金色的魚鉤》一文教學(xué)中，通過播放事先錄制的草原視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受到當(dāng)時環(huán)境的艱苦，播放長征時紅軍飛奪瀘定橋的精彩畫面，課后讓學(xué)生參觀瀘定橋展覽館，重走長征路，為學(xué)生閱讀理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒”的課文精髓提供了極大的方便。并且通過自讀自悟，合作交流，使學(xué)生從心底深刻地感悟到老班長、戰(zhàn)士之間，這深深的戰(zhàn)友情是他們戰(zhàn)勝重重困難的力量，是他們寒冬中看到希望的濃濃暖意，潛移默化地受到愛國主義的教育。endprint