周如美+申燕+李亮

【摘要】文章從目前高職金融專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)偏離了人才市場(chǎng)上崗位標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了當(dāng)前高職金融專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題，最后建議從課程開(kāi)發(fā)與設(shè)置，改善實(shí)訓(xùn)條件，校企深度合作等方面改進(jìn)，使培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與崗位標(biāo)準(zhǔn)更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)接。

【關(guān)鍵詞】金融專(zhuān)業(yè) 培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn) 崗位標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)接

1.概念界定

（1）高職金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)：培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)定位在于各類(lèi)中小型金融機(jī)構(gòu)，人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是培養(yǎng)能在中小型金融機(jī)構(gòu)從事一線(xiàn)基礎(chǔ)性崗位，并且具備處理金融基礎(chǔ)業(yè)務(wù)的技能型人才，同時(shí)在德、智、體、美方面全面發(fā)展的，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的技能型專(zhuān)門(mén)人才。

（2）崗位標(biāo)準(zhǔn)：所從事崗位的要求或者具備的條件。

2.專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與崗位標(biāo)準(zhǔn)的脫節(jié)現(xiàn)狀

目前金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)高職院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中還存在一些共存問(wèn)題：一是缺少面向職業(yè)崗位群的深入調(diào)查而開(kāi)設(shè)的課程，職業(yè)崗位能力目標(biāo)不明確：二是偏重學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，課程內(nèi)容與企業(yè)崗位需求脫節(jié)：三是重視專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，忽視職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，而職業(yè)素質(zhì)是目前用人單位非?？粗氐幕緱l件。具體來(lái)看：

（1）部分課程開(kāi)設(shè)過(guò)于理論。有的院校對(duì)高職金融專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與部分本科院校存在相似性，對(duì)基礎(chǔ)理論課程比較重視，而忽視了課程發(fā)展性、時(shí)代性，如對(duì)小額貸款、擔(dān)保，民間金融等完全適合高職學(xué)生的課程開(kāi)發(fā)甚少。由于課程設(shè)置與本科院校雷同，導(dǎo)致高職畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)與本科生相比，并無(wú)優(yōu)勢(shì)，無(wú)法形成錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)。

（2）專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)脫離社會(huì)需求。有的院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置脫離社會(huì)需求，不注重學(xué)生實(shí)力的培養(yǎng)。培養(yǎng)的學(xué)生往往存在以下問(wèn)題：學(xué)生有較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但缺乏良好心理的素質(zhì)、禮儀和法律觀(guān)念；甚至有的學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí)，不關(guān)心社會(huì)現(xiàn)狀，不了解社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)自己的人生沒(méi)有一個(gè)好的規(guī)劃，畢業(yè)時(shí)找不到就業(yè)方向：還有很多學(xué)生眼高手低，就業(yè)后出現(xiàn)穩(wěn)定性差、離職率高等問(wèn)題；有的學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神，不愿從基層做起，寧愿呆在家里等待，或者只選擇在發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪部門(mén)工作，不愿意去偏遠(yuǎn)地區(qū)工作；人際溝通能力差，與領(lǐng)導(dǎo)及同事缺乏有效溝通，工作能力沒(méi)有得到全面發(fā)揮。

（3）實(shí)訓(xùn)課程存在的問(wèn)題。實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置不科學(xué)，實(shí)踐課程形式單一，基本沒(méi)有涉及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容：有的院校實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置不夠合理，完全成為理論教學(xué)的附屬和輔助，甚至有的課程在實(shí)訓(xùn)中仍然是教師講授為主，學(xué)生的積極性難以調(diào)動(dòng)：實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置缺乏相應(yīng)規(guī)范，沒(méi)有對(duì)應(yīng)崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置，而是完全針對(duì)教材設(shè)置實(shí)踐教學(xué)課時(shí)：而且有些課程在實(shí)訓(xùn)中存在相互重復(fù)和交叉，造成教學(xué)資源浪費(fèi)。

3.人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與崗位標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)態(tài)對(duì)接建議

（1）必須調(diào)研社會(huì)需求找準(zhǔn)適合高職金融生的崗位

通過(guò)登陸各商業(yè)銀行官方網(wǎng)站及招聘網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)商業(yè)銀行普遍要求本科及以上學(xué)歷的畢業(yè)生，面向高職金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的崗位較少，但是仍然有適合的崗位，比如區(qū)縣及偏遠(yuǎn)地區(qū)支行的普通柜臺(tái)人員和大堂經(jīng)理，新興的地方商業(yè)銀行臨柜人員和大堂經(jīng)理，信用卡推廣及營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)員，業(yè)務(wù)助理，電話(huà)接線(xiàn)員，大堂經(jīng)理助理，銀保客戶(hù)經(jīng)理。這些崗位特別注重語(yǔ)言溝通、金融禮儀等。

另外，可以與證券公司、保險(xiǎn)公司、期貨公司、擔(dān)保公司、小額貸款公司等合作，這些公司大多需要金融營(yíng)銷(xiāo)開(kāi)拓業(yè)務(wù)。學(xué)?？梢圆粩噍斔蛯W(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)，將此計(jì)入學(xué)分，鍛煉學(xué)生，使他們不斷融入金融業(yè)，熟悉金融業(yè)各崗位業(yè)務(wù)，將實(shí)訓(xùn)真正地落實(shí)。

（3）按照崗位要求和標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)設(shè)對(duì)應(yīng)課程

將所調(diào)研的崗位匯總和細(xì)化，研究和分析每個(gè)崗位需要的專(zhuān)門(mén)課程和全部課程的共性課程，從崗位要求反過(guò)來(lái)開(kāi)設(shè)課程，形成課程體系和培養(yǎng)計(jì)劃與標(biāo)準(zhǔn)。在制訂課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)只有引入職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)才符合工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。組織課程教學(xué)內(nèi)容，并把職業(yè)情境和企業(yè)文化理念融入教學(xué)過(guò)程，才能實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程與企業(yè)對(duì)接，專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，最終形成專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)生產(chǎn)和發(fā)展相適應(yīng)的良性循環(huán)。

（4）通過(guò)跟蹤調(diào)查往屆畢業(yè)生工作情況，適時(shí)調(diào)整課程體系。

從目前跟蹤調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，畢業(yè)生從事的基礎(chǔ)性金融崗位對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能要求不是太高，更多的要求職業(yè)道德、靈活度、交流溝通能力與營(yíng)銷(xiāo)能力。因此，通過(guò)跟蹤調(diào)查表既可以了解學(xué)生的就業(yè)在崗狀態(tài)及企業(yè)對(duì)其評(píng)價(jià)，還可以了解企業(yè)是否存在最新的崗位，從而調(diào)整人才培養(yǎng)方案，新開(kāi)設(shè)對(duì)應(yīng)課程。

鑒于學(xué)生就業(yè)崗位情況的分布與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，在金融專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上應(yīng)該增加廣度、減少深度，具體作如下調(diào)整：一是針對(duì)理論性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，而且與初次就業(yè)崗位不直接相關(guān)的課程應(yīng)該刪掉：二是在課程設(shè)置及教學(xué)中應(yīng)增加對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng)：三是金融專(zhuān)業(yè)還有一部分的學(xué)生從事財(cái)經(jīng)相關(guān)工作，而且預(yù)期還會(huì)增加，因此，需要改變目前金融專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置比較單一的現(xiàn)狀，應(yīng)該增設(shè)一些其他財(cái)經(jīng)類(lèi)課程，以擴(kuò)展學(xué)生的就業(yè)范圍。

（5）設(shè)立工作室與企業(yè)訂單培養(yǎng)

在條件許可情況下，在學(xué)?？梢猿闪⒗碡?cái)工作室，不需要多大多豪華，代理銷(xiāo)售金融產(chǎn)品。比如，針對(duì)有證券從業(yè)資格的學(xué)生可以與證券公司合作，針對(duì)有金融服務(wù)師資格的學(xué)生可以代理銷(xiāo)售證券公司、銀行、信托機(jī)構(gòu)等的理財(cái)產(chǎn)品。高職院校積極開(kāi)展與小額貸款公司、各類(lèi)投資公司等小型金融機(jī)構(gòu)的合作，收集企業(yè)意見(jiàn)和建議，了解他們的崗位需求，展開(kāi)雙贏(yíng)合作進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，為減少企業(yè)的培訓(xùn)成本的同時(shí)也為學(xué)生的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

4.結(jié)論

學(xué)校和學(xué)生都應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀(guān)念，應(yīng)將崗位細(xì)化且應(yīng)定位于各類(lèi)中小型金融機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)的崗位更適合高職金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，使學(xué)生有更大的發(fā)展空間和平臺(tái)。

高職院校應(yīng)該在了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況的同時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)調(diào)研，根據(jù)市場(chǎng)需求不斷變化進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的調(diào)整和設(shè)置，制定符合崗位需要的人才培養(yǎng)計(jì)劃，解決人才與企業(yè)需求脫節(jié)的問(wèn)題。endprint