王世榮

【摘要】本文從如何完成教師自身綜合修養(yǎng)的提高，強(qiáng)化教師師德自我養(yǎng)成的重要性作為立足點(diǎn)，論述了一名專業(yè)課程教師所具備的良好師德對高職高專教育事業(yè)所帶來的潛移默化的影響。以倡導(dǎo)各位正在從事或即將走向該崗位的教師，能夠從根本上強(qiáng)化專心一意地為專業(yè)教學(xué)工作服務(wù)的意識，逐步提高高職高專院校的專業(yè)教學(xué)工作水平。

【關(guān)鍵詞】高職高專 師德 專業(yè)教學(xué) 教學(xué)技能

作為一名高職高專院校的一線教學(xué)崗位上的專業(yè)課教師，無論是從思想上，還是從行動上，都要提高自身的精神境界，時刻要履行“立德樹人，教書育人”的神圣使命，以便于高質(zhì)量地完成培養(yǎng)高技能專業(yè)人才的教育教學(xué)工作，其中有一個重要的前提，就是必須有高尚的師德。

1.師德的成因與教師職業(yè)素養(yǎng)的深度融合，是專業(yè)教師的立身之本

師道就是對教師職業(yè)本質(zhì)和職責(zé)的認(rèn)識和把握。高職院校教師是否忠于職守，能否將自己的全部知識和才能奉獻(xiàn)給高職教育事業(yè)，首先取決于他對師道感悟程度。只有悟得師道，才能提升思想境界，才能擁有崇高的精神追求，才能產(chǎn)生自覺的教育信仰，矢志不渝地將教育作為安身立命的終身行為。如何傳道授業(yè)解惑，是擺在我們面前的首要任務(wù)，這就要求教師始終如一地做到：一要言傳手教，通過語言、講授，演練、采用現(xiàn)代教學(xué)手段，利用多種教學(xué)載體和場所，熟練地向?qū)W生傳授專業(yè)知識和專業(yè)基本技能：二要身教示范，教師本身具有高尚的道德、信念、情感、意志和行為，對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的形成和完善起著潛移默化的塑造作用。“桃李不言.下自成蹊”，榜樣力量是無窮的。

2.養(yǎng)成良好的師德是教師承載高職教育發(fā)展進(jìn)步的試金石

師德就是教師的職業(yè)道德，《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》明確規(guī)定高職院校教師必須做到“愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會、為人師表”，這既是現(xiàn)階段師德的基本內(nèi)容和基本要求，也是修煉師德的方向。我們要看到師德在學(xué)校生活中具有雙重影響：一方面，師德對教師的專業(yè)行為具有激勵、指導(dǎo)和約束作用；另一方面，師德對大學(xué)生具有教育作用。師德通過影響教育者的專業(yè)行為，從而影響大學(xué)生的道德發(fā)展。教育者的行為是一種自然而然的身教，對大學(xué)生的品德及素質(zhì)可以起到潛移默化的作用。高職院校教師的文明修養(yǎng)，具有強(qiáng)烈的職業(yè)示范性。教育者在一般情況下之所以能夠自然而然地實施身教，并不是因為教師天生就是道德教育家，而是教育活動的特殊性使然。

3.潛心學(xué)習(xí)新時代的專業(yè)教學(xué)理論與教學(xué)技能，塑造良好的教學(xué)形象

教師的崗位技能是指教師從事教育教學(xué)工作的能力和水平。它是師德的一個重要載體，沒有卓越的教學(xué)技能，高尚的師德就難充分發(fā)揮。高職院校教師只有擁有廣博的知識、超群的智慧、深厚的文化底蘊(yùn)，才能產(chǎn)生師德感召力。面對新知識、新技術(shù)、新成果的不斷涌現(xiàn)，專業(yè)知識更新周期不斷縮短，作為一名高職院校教師更加需要潛心鉆研業(yè)務(wù)知識，不斷吸納學(xué)科前沿的新鮮知識與研究成果，拓展自己的知識領(lǐng)域，充實完善自己的知識結(jié)構(gòu)，全面提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)和知識水平，成為愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模；更加需要積極參與科研，銳意創(chuàng)新，努力提高自身的科研能力和學(xué)術(shù)水平，使自己真正成為一名學(xué)識淵博、學(xué)業(yè)精深、學(xué)養(yǎng)深厚、實踐經(jīng)驗豐富的雙師型教師。知識的不斷積累和更新是提升師能的基礎(chǔ)和保障。

教學(xué)技能是一名教師的基本功，教師沒有高超的教育教學(xué)技能如同一只沒有點(diǎn)亮的蠟燭，師德的光芒就永遠(yuǎn)無法發(fā)散出來。高職教師要磨練教學(xué)技能，就要把尊重傳統(tǒng)和大膽創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來，把教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。在繼承中華民族優(yōu)秀教育文化和傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育理論，積極開展教育科學(xué)研究，把最新的教育研究成果應(yīng)用到教學(xué)實踐中，不斷更新教育教學(xué)理念，熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，大膽改革創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，全面提高理論和實踐教學(xué)能力和水平。在高職教育教學(xué)耕耘中拓寬視野，在高職教育教學(xué)實踐中磨練師技、升華師藝。習(xí)總書記的講話能我牢固地樹立了終身學(xué)習(xí)，堅定了報效祖國高職教育事業(yè)的信心與決心。它就像一盞燈塔，指引我們沿著正確的方向不斷地前進(jìn)。

4.以實際行動投身于高職高專教育教學(xué)實踐中去，實現(xiàn)人生價值的升華

教師是一個神圣光榮的稱號，更是一種受社會尊敬、羨慕的職業(yè)。一名優(yōu)秀的教師就是熱愛本職工作，就要忠誠于自己的教育事業(yè)。教師不僅僅要教給學(xué)生科學(xué)知識，更要以自己良好的師德風(fēng)范去影響學(xué)生。通過自己身體力行，感染學(xué)生。我們要充分認(rèn)識教師的價值和意義，忠誠于教育，鐘情于教育，體會到以教育為職業(yè)的快樂，才能培養(yǎng)出高尚的師德。師情集中體現(xiàn)在“愛”字上：一是愛教。要不斷孕育對高職教育事業(yè)的摯愛和忠誠之情，涵養(yǎng)“捧著一顆心來，不帶半根草去”的博大胸懷，升華淡泊明志、甘為人梯的精神境界。二是愛生。作為一名高職院校教師，只有真心關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，公正對待學(xué)生，做學(xué)生良師益友，具備了對學(xué)生無限溫情的真愛之心，愛學(xué)生的一切，愛一切學(xué)生，才會把自己的青春、智慧無怨無悔地獻(xiàn)給高職教育事業(yè)，才會培育出人世間最絢麗的師德之花。一個教師如果僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師，如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個優(yōu)秀的教師。作為高職院校教師必須關(guān)愛、尊重、理解學(xué)生。嚴(yán)格、公平的對待學(xué)生，尊重學(xué)生個性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。教師的職業(yè)勞動是一種平凡而瑣碎的勞動，但這一勞動過程卻始終充滿著人與人心靈上微妙的接觸、知識和思想上復(fù)雜的互動。每個學(xué)生都是有理想、有感情、有個性的活生生的人，每個學(xué)生都有自己不同的觀點(diǎn)。

5.潛心修煉自己的職業(yè)道德操守，才能俯首甘為人梯

教師是肩負(fù)著社會人才培養(yǎng)的奠基階段，是人生成長由蒙昧走向光明前景的指路人。只有加強(qiáng)教師自身的師德培養(yǎng)，增強(qiáng)教師的使命感與責(zé)任感，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高技能應(yīng)用型人才，才能為社會做出微薄的貢獻(xiàn)，樹立立德樹人的豐碑。在這個經(jīng)濟(jì)繁榮，百花齊放，誘惑力強(qiáng)的社會氛圍之中，要達(dá)到上述的精神境界與職業(yè)高度，就必須要潛心修煉自己的職業(yè)道德操守，固化自己的高尚師德情懷，經(jīng)常地、自覺地進(jìn)行自我道德修養(yǎng)提升，才不會辜負(fù)黨和人民對我們教師所從事的教書育人的百年偉業(yè)的殷切期望。endprint