李鐵漢+許家成

【摘要】在大學(xué)體育教育中，大學(xué)生往往處于一種壓抑、被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，在一定意義上說我們的大學(xué)體育教育是缺少了“人”的教育。作為一名長期在一線從事體育教學(xué)的高校體育教師。現(xiàn)在的大學(xué)生群體到底如何看待生命安全？什么原因?qū)е铝怂麄冇羞@樣的生命觀？大學(xué)生生命教育教育的難點在哪里？通過什么樣的途徑和方式能將體育教育與大學(xué)生的生命安全教育實現(xiàn)和諧發(fā)展，以引導(dǎo)學(xué)生認識生命、珍愛生命、發(fā)展生命，提升生存能力和生命安全質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高校 體育教育 生命安全

前言

大學(xué)生是整個社會中最富有朝氣、最具有積極性和創(chuàng)造性的群體。在現(xiàn)實生活中，大學(xué)生漠視生命，自傷、傷人、“慢性自殺”等現(xiàn)象卻時有發(fā)生，令人痛心。所以，重視和倡導(dǎo)對大學(xué)生開展生命安全教育，不僅著眼于對大學(xué)生個體生命自然存在的關(guān)切，更要注重對大學(xué)生生命安全意義價值與人生態(tài)度的引導(dǎo)和提升，能夠認識生命、保護生命、珍愛生命、欣賞生命，探索生命的意義，實現(xiàn)生命和諧發(fā)展。高校是一個很特殊的機構(gòu)，其安全教育也是非常獨特的，高校教授給學(xué)生的往往是交通安全、自然災(zāi)害、教育行為、飲食安全等等方面的安全教育，而對于生命教育往往被忽視，還有就是被混淆，所以生命安全教育在高校開展的并非健全，存在很大的隱患。但是從理論加上實踐方面來分析生命安全教育與生命教育，就會發(fā)現(xiàn)這兩者存在很大的共同點又存在很大的差異性，這兩者是緊密聯(lián)系在一起又各有自己的責(zé)任。生命教育側(cè)重精神生命的覺醒與提升，注重生命意識的養(yǎng)成，而安全教育側(cè)重自然生命的健康與安全，注重生存技能的培養(yǎng)。

一、高校體育教育領(lǐng)域生命安全教育現(xiàn)狀

1、安全意識淡薄。生命安全意識是指大學(xué)生要明白什么是生命安全，生命安全的重要性。人最寶貴的是生命，生命對于每個人來說只有一次。說到生命就無法不與安全相聯(lián)系?，F(xiàn)在的大學(xué)生生命意識淡薄，高校中自殺現(xiàn)象頻頻，不僅呈逐年上升之勢，還有明顯的“鏈式效應(yīng)”。即在得知他人自殺后，部分原有自殺傾向的學(xué)生會效仿其方式結(jié)束自己的生命。曾經(jīng)轟動全國的“劉海洋事件”、復(fù)旦大學(xué)的碩士研究生“虐貓事件”等都強有力的說明了如今部分大學(xué)生不僅缺乏生命安全意識，還輕視自己和他人的生命。

2、生命安全教育缺失。生命屬于每個人只有一次，珍惜生命應(yīng)該是每個人的習(xí)慣。所以，我們應(yīng)該讓青少年從小接受生命安全教育。讓他們珍愛自己的生命同時也珍愛別人的生命。要讓他們從小樹立“生命神圣不可侵犯”的思想。應(yīng)該讓全社會知道，馬加爵為泄自己一時的私憤，殘忍地剝奪朋友的生命，這是多么不齒的事情。同時，我們也應(yīng)該想到，被害的四個同學(xué)，如果平時多一份生命安全意識，應(yīng)該能夠了解馬加爵的性格，應(yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)他的作案動機和作案準備的蛛絲馬跡?？墒牵辉摪l(fā)生的一切都發(fā)生了，四條鮮活的生命從此消失?；蛟S他們帶著無盡的后悔去了天國，卻給他們所有的熟人帶來了永遠的遺憾。我們無從去對證案發(fā)前四位受害人的想法，但我們可以肯定的是他們沒有發(fā)現(xiàn)朝夕相處相的同學(xué)的殺機，沒有寬容地對待對他們實施犯罪的同學(xué)。

3、生命安全教育理念落后。高校的很多教育工作者們理所當(dāng)然地認為大學(xué)生隨著年齡的增長和知識的豐富，有些不言自明的道理他們應(yīng)該自己明白，不需要教育。同時社會的迅速發(fā)展和信息時代的到來，也給大學(xué)生帶來了越來越多的誘惑。大學(xué)生正處在身心急劇發(fā)展和自我意識分化的時期，矛盾的性格和社會的復(fù)雜很難得到完美的統(tǒng)一。在錯綜變幻的社會環(huán)境里，某些人的道德一旦失范就使社會環(huán)境更加惡化，而不利的社會環(huán)境反過來又繼續(xù)影響著大學(xué)生的身心發(fā)展。特別是網(wǎng)絡(luò)傳播的虛假、色情、暴力和殺戮行為對大學(xué)生的暗示作用，嚴重影響了大學(xué)生健康生命觀的形成。

二、構(gòu)建的內(nèi)容

1、心理健康方面。體育教學(xué)最大的特點就在于它不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以通過運動提高學(xué)生的心理素質(zhì)和團隊意識。在向?qū)W生傳授身體技能的同時，要著重加強學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在日常的教學(xué)活動中，有意設(shè)置一定的運動難度，磨練學(xué)生的意志，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)自我的身體極限，讓學(xué)生在運動過的競爭與協(xié)作中體驗到生命的快樂，讓學(xué)生在成功與失敗的過程中挑戰(zhàn)自己的心里極限，從而達到提升心理素質(zhì)的作用。還要經(jīng)常設(shè)定專門的情境，讓學(xué)生在自救和互救的過程當(dāng)中發(fā)展團隊意識，運動結(jié)束后進行積極的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，形成積極向上的心理品質(zhì)。

2、社會適應(yīng)方面。體育教學(xué)中實施生命安全教育應(yīng)該具有生活化的特征，通過相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生在日常課堂活動中充分體會團隊精神，并且通過集體項目的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生明白團隊的力量，從而形成很好的合作意識。在自我救助和幫助他人的過程中明白什么是社會責(zé)任感，從而形成當(dāng)今社會所必需的競爭意識，提高學(xué)生的適應(yīng)社會能力。

3、身體健康方面。通過生命安全教育與體育教學(xué)的結(jié)合，使學(xué)生了解逃生自救的必要技能，通過日常的訓(xùn)練，充分了解自身身體機能的薄弱環(huán)節(jié)，為今后的訓(xùn)練提供可參考的依據(jù)。在日常的教學(xué)過程中要注意提高學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的各項身體素質(zhì)指標，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，尤其是學(xué)生身體應(yīng)激反應(yīng)的訓(xùn)練，使學(xué)生在自然災(zāi)害發(fā)生時能夠迅速做出反應(yīng)。

結(jié)束語

當(dāng)下中國高校受“唯理智教育”思潮的影響，知識的傳遞重于知識的教育價值的實現(xiàn)，理性的訓(xùn)練重于對豐富生命安全的培育，嚴格的程序與秩序重于對創(chuàng)造性的關(guān)注，學(xué)生的考試成績重于對學(xué)生個體生活質(zhì)量的提升，對學(xué)生未來生活的準備重于對學(xué)生現(xiàn)實生活的關(guān)愛。高校體育教育應(yīng)時刻堅持“以人為本”的基本理淪，保障學(xué)生生命安全、提升學(xué)生生命質(zhì)量。強有力地教育、引導(dǎo)學(xué)生重視生命、如何在危險中保證自身安全以及維護他人生命安全，塑造良好的心理素質(zhì)抵抗壓力高校體育作為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)體育知識的重要階段，完善體育安全教育的新模式，促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高。endprint