雷妍

【摘 要】物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一項由多項信息技術(shù)融合而成的新型技術(shù)體系。隨著國家政策扶植和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)將保持長期、快速地增長，人才需求缺口巨大，高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的發(fā)展應(yīng)該是在基于產(chǎn)教融合下，主動適應(yīng)職業(yè)教育的“五個對接”，通過積極參加技能競賽、師資隊伍建設(shè)、校企合作、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合、創(chuàng)設(shè)工作室模式等具體措施，尋求一個彰顯職業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的新模式。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；工作室

1 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標

物聯(lián)網(wǎng)是一個物物相連的互聯(lián)網(wǎng)，其技術(shù)核心是互聯(lián)網(wǎng)，是多個學科的交叉，涉及通信技術(shù)、傳感技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及軟件技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)技術(shù)等多項知識。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)立足于培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)基礎(chǔ)和應(yīng)用能力，通過工學結(jié)合辦學模式培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德智體全面發(fā)展的，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的，熟悉RFID、傳感器的應(yīng)用、二維碼技術(shù)、有線網(wǎng)絡(luò)與無線網(wǎng)絡(luò)的配置與維護、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應(yīng)用的，具備扎實的物聯(lián)網(wǎng)知識基礎(chǔ)和較強的實踐能力，能夠在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所涉及的智能應(yīng)用領(lǐng)域）從事物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺的開發(fā)與調(diào)試、物聯(lián)網(wǎng)傳輸層網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)管理、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等相關(guān)崗位的工作，并快速成為該領(lǐng)域中具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

2 物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的行業(yè)背景

首先，國家政策的大力扶植。在“十二五”規(guī)劃中提出：國家要培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，推動重點領(lǐng)域跨越發(fā)展，大力發(fā)展節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術(shù)、新能源、新材料等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)重點發(fā)展下一代互聯(lián)網(wǎng)、三網(wǎng)融合、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、高端服務(wù)器和信息服務(wù)。在“十三五”規(guī)劃中明確提出“加強現(xiàn)代信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推進大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，建設(shè)智慧城市”。其次，區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展推動物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展。天津市智慧城市建設(shè)將強力覆蓋全產(chǎn)業(yè)鏈，深化物聯(lián)網(wǎng)在智慧城市的應(yīng)用，推動物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各個領(lǐng)域的創(chuàng)新。另外，京津冀協(xié)同發(fā)展的智慧交通等都依靠物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動。物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)規(guī)模比互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)大20倍以上，到2020年，整體產(chǎn)值將超過五萬億規(guī)模，而物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域需要的人才每年也將在百萬人的量級，有巨大的人才缺口。由此可見，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)將成為國家、京津冀的重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)，是信息化的重點發(fā)展方向，將保持長期、快速地增長。

3 高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的崗位設(shè)置分析

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域十分廣泛，包括公共事務(wù)管理、經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)、公共社會服務(wù)三大類，交通管理、市政管理、節(jié)能環(huán)保、醫(yī)療健康、家居建筑、金融保險、智能工農(nóng)業(yè)、智能物流等多個方面，可以說涉及到我們的衣食住行、生活中的點點滴滴。

在《中國RFID產(chǎn)業(yè)發(fā)展年度報告（2010）》中指出，物聯(lián)網(wǎng)95%技術(shù)問題已解決。目前，最為緊缺的物聯(lián)網(wǎng)人才不是高精尖人才，而是應(yīng)用和服務(wù)人才。物聯(lián)網(wǎng)是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，需要大量的創(chuàng)新應(yīng)用。這種人才需求情況正好符合高職的人才培養(yǎng)定位。目前，畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品研發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品測試、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的實施與維護、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)營銷、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用推廣等。適合于高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學生崗位設(shè)置應(yīng)重點放在應(yīng)用、服務(wù)、創(chuàng)新。另外，該專業(yè)本身就是多個學科的融合，所以他的相關(guān)崗位可以涉及數(shù)據(jù)庫管理、安全服務(wù)、應(yīng)用程序開發(fā)、APP設(shè)計開發(fā)等。

4 產(chǎn)教融合下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的方案

1）以就業(yè)為導(dǎo)向，校企合作，加強專業(yè)特色優(yōu)勢的建設(shè)提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)對于各高職院校來說是一個新專業(yè)，由于該專業(yè)的開設(shè)必須有相應(yīng)的硬件資源作為支撐，凡是開設(shè)這個相關(guān)專業(yè)的院校必定會有先進的專用實訓(xùn)室及相關(guān)硬件資源設(shè)備的投入。所以我們在建設(shè)實訓(xùn)室時要充分考慮到，實訓(xùn)設(shè)備資源要能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，增加他們的實踐能力；能夠提供系統(tǒng)化的實驗與工程實訓(xùn)；能夠開展課程教學、科學研究、技能競賽、課程設(shè)計、社會實踐等項目內(nèi)容；同時還要增強學生實訓(xùn)的開放性與應(yīng)用導(dǎo)向；提供領(lǐng)域先進設(shè)備，通過學習，能夠開發(fā)相關(guān)產(chǎn)品和系統(tǒng) 。

2）堅持校企合作，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。堅持“以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促建”積極開展社團活動、參加各級各類技能競賽，目的是培養(yǎng)學生綜合技能，創(chuàng)新精神。通過有針對性地組織參加物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)相關(guān)多種的競賽，從而開展具有強烈針對性和高度逼真性的專業(yè)知識理論教學、設(shè)計操作訓(xùn)練、實際能力演練考核，讓學生逐漸轉(zhuǎn)變，重視動手能力的培養(yǎng)，最終培養(yǎng)出具有良好的理性思維與實踐能力的實用型與創(chuàng)新型人才。通過參加物聯(lián)網(wǎng)技能競賽、考取職業(yè)資格證，工學結(jié)合，全面促進學校實踐教學改革。

其中，全國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽就是一個非常正規(guī)、具有一定規(guī)模的賽事?，F(xiàn)在越來越多的高職院校越來越重視該項賽事，它通過學校、各省市、全國進行層層篩選，選拔出來的團隊成員在創(chuàng)新能力、邏輯思維、溝通表達、團隊協(xié)作、專業(yè)學習能力等都是一個提升和鍛煉，同時對于輔導(dǎo)教師也是一個自我提升的過程。另外，這也是一個學校、輔導(dǎo)老師、學生將自己的設(shè)計成果轉(zhuǎn)化為商品，與企業(yè)進行合作的一個非常好的平臺，培養(yǎng)了學生的職業(yè)素養(yǎng)。天津濱海職業(yè)學院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在2017年“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中報送的“逐鹿共享路由器”項目的市場背景就是基于當下非?；馃岬墓蚕斫?jīng)濟的商業(yè)模式。共享產(chǎn)品正從一個新事物變成每個人生活的一部分。在智能時代下，我們的生活中出現(xiàn)了物品共享、空間共享、技能共享、出行共享。幾乎城市中的人們都已經(jīng)享用過這種經(jīng)濟模式：共享單車、共享雨傘、共享汽車、共享充電寶等等，享受到了它所帶來的便捷、經(jīng)濟、實用。這款路由器采用開源的Openwrt系統(tǒng)開發(fā)——可以描述為一個嵌入式Linux系統(tǒng)，有非常高的可擴展性。它可以使用在多種場景：適用于家庭，學校，公司，商場。共享用戶閑置資源時，達到閑置資源的合理利用。用戶可依據(jù)提供的資源量得到相應(yīng)的收益。這個項目通過篩選作為學院的唯一一個項目參加了在天津市大學軟件學院舉行的決賽。最終，在全市40余所高校近100個項目中脫穎而出，晉級國賽預(yù)選組。在展示完畢后項目獲得了決賽評委的好評，并收獲了若干寶貴的建議。決賽評委老師和企業(yè)對此項目有意進行合作。這就開啟學生創(chuàng)業(yè)第一步，對于該專業(yè)發(fā)展也是一次重大突破。

3）堅持產(chǎn)教融合，加強師資隊伍的建設(shè)。由于現(xiàn)代信息技術(shù)地迅猛發(fā)展，處于科技大爆炸時代，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更新快，我們教師也看到了自身知識儲備的不足，感到緊迫感與危機感。其實每一次走出去進入企業(yè)、兄弟院校的學習、競賽輔導(dǎo)對于教師來說自身綜合素質(zhì)的提升，專業(yè)教師惟有不斷學習、汲取養(yǎng)份，才能提升自我。為了與行業(yè)、企業(yè)需求相吻合、磨煉教師內(nèi)功，提高教師教學能力和科研水平，專業(yè)教師要靜下心來學習前沿知識，先進理念，主動適應(yīng)職業(yè)教育的“五個對接”的要求即專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，學歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接。

4）產(chǎn)教融合下，尋求與其他專業(yè)的融合的道路。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一項由多項信息技術(shù)融合而成的新型技術(shù)體系，按照專業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)、教學資源共享的原則構(gòu)建專業(yè)群，尋求一條與其他專業(yè)融合的發(fā)展道路。例如：物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)與物流專業(yè)融合，形成現(xiàn)代智能物流；物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)與機械專業(yè)融合形成自動化技術(shù)；還可以與計算機相關(guān)專業(yè)（計算機應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）相融合，找到一條共同發(fā)展、強大的融合之路，這也是我們專業(yè)教師值得思考和探究一個重要課題。

5）知識體系的多元化，融合專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一定要以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，注重學生學習知識的時效性與可用性，在通識教育與專業(yè)基礎(chǔ)教育中，翻新教育內(nèi)容，選取對學生就業(yè)核心的知識作為教學內(nèi)容；加快學生從學習者向開發(fā)者轉(zhuǎn)變，根據(jù)最易于掌握的新技術(shù)為切入點，逆向剖析專業(yè)核心知識與內(nèi)容 ；課程項目要求能夠具有商業(yè)化特質(zhì)，項目無論規(guī)模大小都要求能夠具有商業(yè)特質(zhì)，讓學生了解企業(yè)對技術(shù)的理解與需求，與企業(yè)需求對接；鼓勵學生自主的創(chuàng)新意識，讓學生至少在一門項目開發(fā)課程中能夠有完全自主的發(fā)揮空間，創(chuàng)新與實踐在項目中有機結(jié)合。

加強核心課程建設(shè)、教學資源建設(shè)，提升教學質(zhì)量。依據(jù)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接的原則，我們制定了課程建設(shè)的方案，根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，重新構(gòu)建課程體系，剔除滯后課程內(nèi)容，保證和企業(yè)的無縫對接。

6）基于產(chǎn)教融合，創(chuàng)設(shè)工作室模式，創(chuàng)新實踐。創(chuàng)設(shè)真實職場環(huán)境，獲取更直觀的創(chuàng)業(yè)體驗。第一，可以讓學生根據(jù)核心課程設(shè)計實訓(xùn)內(nèi)容，對于實訓(xùn)設(shè)備進行二次開發(fā)，便于提高學生應(yīng)用的軟硬件開發(fā)框架的能力，實訓(xùn)內(nèi)容有針對性，使學生直觀體會物聯(lián)網(wǎng)的實際應(yīng)用場景，實現(xiàn)實際應(yīng)用系統(tǒng)的綜合演示，培養(yǎng)學生物聯(lián)網(wǎng)項目實施、項目開發(fā)與運行維護等能力。第二，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教材大部分是本科教材，與實訓(xùn)設(shè)備不能很好的結(jié)合，教師編寫針對于實訓(xùn)平臺的適用于高職學生的教材，教師可根據(jù)實訓(xùn)器材編寫實驗手冊派發(fā)每個工位一份，同時作為校本教材，循環(huán)使用，節(jié)省成本，提高效果；另外可以在專業(yè)實訓(xùn)室中建立學生作品展示區(qū) 。第三，將作品設(shè)計制作、競賽項目融入到課程教學項目案例中，進行課程資源建設(shè)、精心設(shè)計教學內(nèi)容，可以將實訓(xùn)室布置成作品展廳學生的技能成果與企業(yè)對接，加強學生通識教育，讓學生能夠直觀感受自己的設(shè)計成果商品化，通過產(chǎn)教融合，將學生潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，總結(jié)成功經(jīng)驗，鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)需求對接尋求彰顯職業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式必須堅持四個結(jié)合：理論與實踐相結(jié)合，專業(yè)教育與通識教育相結(jié)合；專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，價值引領(lǐng)與能力培養(yǎng)相結(jié)合，從而才能建立符合時代需求、具有職業(yè)特色的一流的專業(yè)。在與區(qū)域經(jīng)濟，產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，必須提高市場競爭力，在激烈的市場經(jīng)濟條件下教師帶領(lǐng)學生尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精品項目，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟。相關(guān)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新知識、捕捉創(chuàng)業(yè)商機，在創(chuàng)業(yè)中讓學生取得成功，提高學生的學習興趣，切實增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，產(chǎn)教融合作為全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障。

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