【摘要】伴隨我國大力推行素質(zhì)教育，特別是在目前互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下，教育界也會越來越重視對小學(xué)階段關(guān)于語文素養(yǎng)方面的研究。而對于閱讀素養(yǎng)方面的評價對于小學(xué)階段的學(xué)生成長極具重要性，本文主要將小學(xué)階段語文閱讀素養(yǎng)作為重點研究的主題，將對其評價作為主要的研究視角，采取測試調(diào)查的方法和數(shù)據(jù)分析的方法，了解現(xiàn)階段小學(xué)階段有關(guān)語文閱讀素養(yǎng)方面的發(fā)展?fàn)顩r，以此希望可以提升小學(xué)階段有關(guān)語文方面的素養(yǎng)水平及教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 小學(xué)生 閱讀素養(yǎng) 評價

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0049-02

就教育而言，小學(xué)是其基礎(chǔ)，因此，學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)情況方面及素養(yǎng)發(fā)展方面極為重要，是其成長的重要基礎(chǔ)。實施教學(xué)的時候需結(jié)合不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點及發(fā)展水平，因材施教，教師在進(jìn)行語文學(xué)科的教學(xué)時，需了解每位學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的不同水平，根據(jù)每位學(xué)生的不同特征有針對性的進(jìn)行教學(xué)。本文主要是基于目前互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景，對小學(xué)階段語文閱讀素養(yǎng)的相關(guān)測評進(jìn)行研究。

一、閱讀素養(yǎng)內(nèi)涵

根據(jù)國際上有關(guān)閱讀評價方面的PIRLS項目及PISA項目，閱讀素養(yǎng)也有了明確的概念。PISA 認(rèn)為閱讀素養(yǎng)主要指學(xué)生以實現(xiàn)其目標(biāo)、發(fā)展知識、發(fā)展?jié)撃芎蛥⑴c各種社會活動為目標(biāo)，對書面材料形成的理解能力、運用能力以及反思能力。而PIRLS2006 則對“閱讀素養(yǎng)”加深了描述，認(rèn)為其是滿足一定的社會需要或者是其個人覺得具有價值的那些書面語言所產(chǎn)生的理解能力及運用能力，其中年輕群體的閱讀者可以從中建構(gòu)意義，在閱讀中學(xué)習(xí)知識、參與各種社活動，并從中獲得娛樂性。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下的學(xué)生閱讀素養(yǎng)評價現(xiàn)狀及凸顯問題

為了對學(xué)生的閱讀素養(yǎng)進(jìn)行詳細(xì)了解，本文運用訪談法、調(diào)查問卷法的方法對我校學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了解，包括對閱讀綜合、基礎(chǔ)知識積累、習(xí)作與交流進(jìn)行了測試與調(diào)查，以期得到更詳實的數(shù)據(jù)來支持評價結(jié)果。

據(jù)測試結(jié)果相關(guān)分析得知，小學(xué)階段學(xué)生有關(guān)語文學(xué)習(xí)方面的情況并不樂觀，平均得分率僅有62.3%，比幾個水平略高而已。由此可見其在語文素養(yǎng)發(fā)展方面的整體情況都比較欠缺，所以，小學(xué)在開展語文教學(xué)的時候，需加強對其語文知識相關(guān)學(xué)習(xí)水平的培養(yǎng)，提升其語文閱讀能力及閱讀素養(yǎng)。這對于小學(xué)語文教育而言仍是一項非常艱巨而重要的任務(wù)。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下的學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升策略

1.擴(kuò)充學(xué)生閱讀量，增強閱讀思考素養(yǎng)

教師需充分利用目前互聯(lián)網(wǎng)+的時代特色激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，使其愛上讀書。學(xué)生只有對閱讀產(chǎn)生了興趣，才會主動閱讀、主動思考，進(jìn)而提升其語言感覺及相關(guān)閱讀能力。再者教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去廣泛閱讀，提升其閱讀量，使其知識面可以更加寬廣，不但要注重課內(nèi)閱讀，更加積極開展各種課外閱讀的相關(guān)活動，通過各種資源來提升其閱讀量。除此以外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，使其可以選擇合適的方法閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會提取閱讀文本的相關(guān)信息、學(xué)會整合內(nèi)容、學(xué)會評價內(nèi)容，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的意見和觀點。

2.加強學(xué)生基礎(chǔ)知識積累，提升靈活運用的能力

對語文學(xué)習(xí)而言，其基礎(chǔ)知識主要依靠記憶學(xué)習(xí)，并且要學(xué)會理解與運用。所以，開展語文學(xué)習(xí)的時候，必須對基礎(chǔ)知識高度的重視，引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行積累并對其進(jìn)行運用。此外，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法。教師在開展語文課堂教學(xué)活動的時候，可采取各種教學(xué)手段來幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，如講授的方式、猜謎的方式、講故事的方式、字理識字的方式等來設(shè)計課堂教學(xué)情境，使學(xué)生可以更好的記憶、理解、掌握生字和生詞，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生靈活運用的能力。

3.依據(jù)學(xué)生自我水平，選擇合適閱讀書目

我們結(jié)合學(xué)生具有的相關(guān)認(rèn)知水平，針對有效閱讀設(shè)計了相關(guān)實施辦法，提倡學(xué)生多讀好書，為學(xué)選擇合適閱讀的書目，為提升有效閱讀采取多種嘗試，均取得了了不錯的成效。我校結(jié)合學(xué)生已經(jīng)具備的閱讀基礎(chǔ)以及相關(guān)閱讀經(jīng)歷，通過教師的正確引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生自主選擇閱讀書目，教師在對互聯(lián)網(wǎng)上的各種資源進(jìn)行整合以后，學(xué)生結(jié)合自身具備的認(rèn)知水平、相關(guān)知識結(jié)構(gòu)以及對相關(guān)閱讀的體驗挑選出適合自己以及學(xué)弟學(xué)妹們閱讀的書目，采取學(xué)生自主選擇閱讀書目的方式，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

4.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)閱讀測評系統(tǒng)

首先，要先開發(fā)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)測試系統(tǒng)，突破地域限制及時間限制，實現(xiàn)萬人同時進(jìn)行上線測試。其次，需將結(jié)合教材設(shè)計網(wǎng)上測試相關(guān)內(nèi)容。試題的選擇需從開發(fā)學(xué)生興趣及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度進(jìn)行考慮，通過各種趣味性較強的題目對學(xué)生相關(guān)閱讀經(jīng)歷進(jìn)行考查，為體現(xiàn)閱讀所具有的人文特征，可在系統(tǒng)中添加“讀評”分，主要是對學(xué)生有關(guān)書評方面、讀后感方面及仿寫方面等進(jìn)行測評，采取這種機(jī)考+讀評的方式，有效的提升了學(xué)生進(jìn)行閱讀的興趣。

四、結(jié)語

以互聯(lián)網(wǎng)+為基礎(chǔ)，評價小學(xué)階段有關(guān)語文方面的閱讀素養(yǎng)，并對其進(jìn)行深入研究，有助于提升學(xué)生在語文學(xué)科上的學(xué)習(xí)質(zhì)量。現(xiàn)階段我們國家在語文閱讀素養(yǎng)方面的研究仍存在很多不足之處，與實際教學(xué)還存在脫節(jié)現(xiàn)象。本文重點探究當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下，學(xué)生有關(guān)閱讀素養(yǎng)方面的評價。據(jù)調(diào)查顯示，目前我國小學(xué)階段有關(guān)語文閱讀素養(yǎng)方面的發(fā)展水平還比較落后，仍需要較大提升力度。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：張勁松（1979.10-） 女，籍貫：廣東廣州，工作單位：廣州市番禺區(qū)石崗小學(xué)，學(xué)歷：本科，研究方向：小學(xué)語文。endprint