黃燕秋

【摘要】繪本閱讀是學齡前兒童進行閱讀的最重要的組成部分，幼兒如果在發(fā)展的過程中進行相關的繪本方面的閱讀，對于促進兒童自身思維能力的提升，有著極大的幫助。但是由于我國國內受到各種因素的制約，導致我國的公共圖書館無法很好地幫助學齡前兒童在閱讀繪本方面進行引導，從而無法幫助學齡前兒童獲得進一步的發(fā)展。因此，為了能夠讓公共圖書館做好學齡前兒童繪本閱讀活動的引導作用，本文主要對公共圖書館開展繪本閱讀活動存在的問題，以及公共圖書館引導學齡前兒童閱讀繪本的方式進行了深入的探討，從而幫助學齡前兒童進一步的發(fā)展。

【關鍵詞】公共圖書館 學齡前兒童 閱讀繪本

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0047-02

作為一種人類獲取知識的基本手段，通過閱讀的方式能夠讓人們獲得終身學習的機會。由于學齡前兒童正處于成長的關鍵時期，有著極強的記憶力和感知力，同時對于知識有著極強的敏感度，因此為了促進學齡前兒童的發(fā)展，必須幫助其培養(yǎng)良好的閱讀習慣。但是由于學齡前兒童不識字，因此通過閱讀繪本的形式讓他們進行閱讀，對于促進兒童的發(fā)展，有著極大的幫助。而圖書館作為社會教育與終身學習的服務性機構，對于促進學齡前兒童的發(fā)展，有著極大的促進作用。但是由于我國圖書館存在著諸多問題，無法有效的幫助兒童促進閱讀方面能力的發(fā)展。

一、公共圖書館開展繪本閱讀活動存在的問題

1.缺乏足夠的兒童圖書館

根據(jù)之前所進行的研究顯示，我國的公共圖書館在建造數(shù)量方面過于缺乏，截止目前為止，我國的公共圖書館也僅有三千多家。而在少兒圖書館的建造方面，目前為止也就只有一百多家，十分不符合我國的基本國情。并且由于我國在建造少兒圖書館方面缺乏足夠的重視，導致大部分的公共圖書館內缺乏少兒方面的服務，并且大部分的少兒圖書館規(guī)模過小，無法滿足我國大約二億兒童的人口數(shù)量，發(fā)展緩慢，不利于學齡前兒童的發(fā)展[1]。

2.繪本質量方面存在著問題

在我國大部分的繪本之中，雖然在原創(chuàng)內容方面有著一定的優(yōu)勢，但是在質量內容方面，卻缺乏足夠的新意。部分繪本的創(chuàng)作者在進行繪本的編制時，為了片面提高工作效率，往往只是將前人創(chuàng)作的故事進行了一定程度的改編。比如，這篇故事的主角是一頭獅子，于是就將這篇故事進行相關的改編，將獅子變成了一只老虎。故事版本雖多，但是實質內容卻是換湯不換藥，從而給兒童閱讀方面的發(fā)展，帶來了一定程度的消極影響。繪本質量問題嚴重，不利于提升兒童的閱讀能力。

二、公共圖書館引導學齡前兒童閱讀繪本的方式

1.加大投入力度

為了促進我國國民素質的提升，通過“全民閱讀”的方式以培養(yǎng)國民的閱讀習慣成為了主要方式。因此，閱讀要從小時候抓起，閱讀只有開始的越早，才越有可能發(fā)展成為一生的愛好。為了促進學齡前兒童的閱讀狀況，需要進一步加大投入力度，公共圖書館不僅需要加強力度，同時還要堅持政府的主導地位。在進行投入的過程中，加大資金的投入，同時還要通過調研的方式，制定全國兒童閱讀發(fā)展規(guī)劃，調整公共圖書館低幼兒讀本的臧書量，合理計劃精心挑選適合低幼兒閱讀的繪本[2]。從而通過這種方式，促進幼兒閱讀興趣的提升，對學齡前兒童閱讀繪本做好引導工作。

2.促進公共圖書館服務水平的提升

為了幫助幼兒提升閱讀方面水平的提升，必須專門為我國公共圖書館培養(yǎng)專業(yè)人才。而專業(yè)人才內容方面的培養(yǎng)，主要包括搜集、鑒別、加工、處理和檢索文獻方面的能力。因此，只有提高了服務人員的服務水平，才能為學齡前兒童做好相應的閱讀指導工作，幫助他們解決各類閱讀方面的問題[3]。同時，還要為專業(yè)人才提高薪資方面的待遇，做好為他們進行繼續(xù)教育的工作，促進他們能力的提升，更好地對學齡前兒童做好閱讀繪本的引導工作，促進我國公共圖書館服務水平的提升。

3.借鑒國外經驗進行相關的工作

為了幫助學齡前兒童在閱讀繪本方面做好引導工作，我國的公共圖書館可以借鑒國外的先進的工作經驗進行相關的工作。比如通過舉行故事會、制定閱讀計劃、開展作家見面會等方式，進而鼓勵學齡前兒童提高閱讀量，促進學齡前兒童閱讀繪本方面數(shù)量以及質量的提升，從而促進了兒童閱讀能力的提升，推動了兒童的快速發(fā)展。

三、結語

隨著我國進行了教育方面的改革，我國對于學齡前兒童的教育，已經有了越來越高的重視。因此，為了促進我國兒童的發(fā)展，通過繪本閱讀的方式幫助他們進行相關的教育工作，成為了促進學齡前兒童發(fā)展的主要方式。而公共圖書館作為重要的教育場所，必須做好相關的實際工作。只有這樣，才能對學齡前兒童閱讀繪本做好相關的引導，從而促進兒童閱讀能力的提升，進一步促進學齡前兒童思維的快速發(fā)展。

參考文獻：

[1]張偉萍.淺析學齡前兒童閱讀繪本對早期教育的作用[J].新課程·下旬，2013，21（6）：72.

[2]厲力.繪本閱讀對學齡前兒童思維影響的研究[D].浙江理工大學，2012，6（13）：12-13.

[3]李穎.淺析學齡前兒童閱讀繪本對情感發(fā)展的作用[J].學苑教育，2015，23（3）：74.endprint