田雨

【摘要】近些年來(lái)，機(jī)電一體化行業(yè)的快速發(fā)展，使社會(huì)在急需大量機(jī)電一體化專業(yè)人才的同時(shí)，也對(duì)機(jī)電一體化人才的專業(yè)水平有了更高的要求。而通過(guò)機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)改革，不僅能夠有效緩解當(dāng)前緊迫的人才就業(yè)壓力形勢(shì)，還能為社會(huì)的快速發(fā)展注入新的動(dòng)力。為此，本文便基于社會(huì)需求對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)改革途徑進(jìn)行深入的探討。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)需求 機(jī)電一體化 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）39-0033-01

一、社會(huì)需求下的機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)

近些年來(lái)，眾多新型技術(shù)不斷涌入到機(jī)電一體化領(lǐng)域當(dāng)中，從而極大提高了機(jī)電一體化技術(shù)的使用價(jià)值與應(yīng)用規(guī)模，并逐漸成為社會(huì)發(fā)展的主要推動(dòng)力量。在當(dāng)前的形勢(shì)下，機(jī)電一體化技術(shù)的不斷應(yīng)用，也使社會(huì)對(duì)機(jī)電一體化人才求賢若渴，并對(duì)人才的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)有了更高的要求。而這也使各個(gè)高職院校紛紛開始重視機(jī)電一體化專業(yè)人才的培養(yǎng)，但目前大部分高職院校在機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，只注重理論知識(shí)方面的教學(xué)，而忽略了對(duì)專業(yè)人才創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這也造成這些機(jī)電一體化專業(yè)人才難以適應(yīng)相應(yīng)的崗位，更加難以滿足社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。因此，為了能夠適應(yīng)社會(huì)需求對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)的沖擊，培養(yǎng)出更多能夠滿足社會(huì)要求的機(jī)電一體化專業(yè)人才，就必須對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革，以此培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。只有充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，并充分結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)踐技能的結(jié)合，才能確保高職院校的機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)需求。

二、基于社會(huì)需求的機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革途徑

1.社會(huì)需求下的專業(yè)設(shè)置改革

高職院校要想確保機(jī)電一體化專業(yè)的人才培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)需求，就需要先從專業(yè)設(shè)置上入手，并將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為核心培養(yǎng)目標(biāo)，以市場(chǎng)對(duì)接作為專業(yè)的設(shè)置根本。高職院校在對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行改革時(shí)，應(yīng)將社會(huì)需求下的機(jī)電一體化人才標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行掌握，并以此作為參考來(lái)對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)進(jìn)行定位。此外，高職院校還要充分結(jié)合自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行特色化的專業(yè)設(shè)置，以此提高機(jī)電一體化專業(yè)人才在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.社會(huì)需求下的課程體系改革

高職院校在對(duì)課程體系進(jìn)行改革時(shí)，要想實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化專業(yè)與社會(huì)需求的良好對(duì)接，就必須對(duì)市場(chǎng)需求形勢(shì)下的人才培養(yǎng)需求與崗位技能要求進(jìn)行充分掌握，以此作為課程體系改革的關(guān)鍵，并根據(jù)機(jī)電一體化專業(yè)人才的專業(yè)素養(yǎng)層次來(lái)進(jìn)行課程體系改革，在課程體系改革上應(yīng)分為三個(gè)課程類型，分別為專業(yè)核心課程、氛圍基礎(chǔ)課程及素質(zhì)拓展課程，并充分結(jié)合專業(yè)理論課程的進(jìn)度與內(nèi)容來(lái)建立實(shí)踐性課程。實(shí)踐性課程應(yīng)以幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)的運(yùn)用與強(qiáng)化自身對(duì)理論知識(shí)的掌握程度作為戰(zhàn)略定位，當(dāng)然，在建立實(shí)踐性課程時(shí)，必須要確保實(shí)踐性課程能夠滿足社會(huì)對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)人才的需求。

3.社會(huì)需求下的教學(xué)過(guò)程改革

機(jī)電一體化專業(yè)作為一門知識(shí)內(nèi)容涵蓋范圍廣、專業(yè)綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的一門學(xué)科，如果在機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)過(guò)程中只重視理念教學(xué)的灌輸而忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅會(huì)使學(xué)生難以理解機(jī)電一體化專業(yè)的理論知識(shí)，更會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，從而使教學(xué)效果大大降低，更會(huì)使其在未來(lái)的市場(chǎng)就業(yè)中難以滿足社會(huì)的需求。因此，高職院校必須要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全面的改革，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中加入實(shí)踐性教學(xué)，通過(guò)多種教學(xué)方法與教學(xué)工具來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合的教學(xué)方式，這樣更有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

4.社會(huì)需求下的教學(xué)計(jì)劃改革

機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃是高職院校對(duì)人才培養(yǎng)的前提，在高職院校對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方向上更是起到重要的指導(dǎo)作用。在社會(huì)對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)人才極度渴求的形勢(shì)下，要想確保機(jī)電人才培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)需求，就必須對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改革，通過(guò)對(duì)社會(huì)需求下的崗位能力與人才標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，以此作為參考來(lái)制定教學(xué)大綱，并對(duì)教材內(nèi)容及重難點(diǎn)進(jìn)行充分結(jié)合，來(lái)不斷完善教學(xué)計(jì)劃，此外還要建立人才考核體系，以此確保高職院校在機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)中能夠有效滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

5.社會(huì)需求下的人才培養(yǎng)模式改革

高職院校應(yīng)對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，通過(guò)加強(qiáng)院校與企業(yè)的合作，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，以此提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中奠定良好的基礎(chǔ)，在對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革時(shí)，應(yīng)以多元化作為人才培養(yǎng)模式的發(fā)展方向，以教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的方式來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造更加真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，使其能夠在大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)中提高自身的職業(yè)能力。此外，通過(guò)高職院校與企業(yè)合作的方式，不僅能使企業(yè)獲得更多人才選擇的機(jī)會(huì)，還能通過(guò)院校資源方面的優(yōu)勢(shì)來(lái)提高自身的生產(chǎn)水平，此外還能夠有效解決高職院校在實(shí)訓(xùn)資源方面的匱乏問(wèn)題。

6.社會(huì)需求下的師資力量改革

教師是培養(yǎng)機(jī)電一體化專業(yè)人才的主要力量，只有提高教師的專業(yè)能力，才能使機(jī)電一體化專業(yè)人才的培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)的需求。因此必須要對(duì)師資力量進(jìn)行改革，高職院校通過(guò)建立一支具備過(guò)硬素質(zhì)、教學(xué)水平高超的師資隊(duì)伍，來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)機(jī)電一體化專業(yè)的理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，不僅能使機(jī)電一體化專業(yè)人才的培養(yǎng)更加高效，還能使教師獲得更多的社會(huì)歷練與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

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