摘 要:初中階段是學生學習的重要階段,由于初中生正處于青春期,其心智、思想并不成熟,世界觀、人生觀、價值觀尚未成形,思想品德教學則對其人格的形成有深遠影響。傳統(tǒng)的思想品德課程只是流于形式,忽視了對學生道德意志、人格品質(zhì)的培養(yǎng),本文將從初中思想品德教學存在的問題出發(fā),對情感教學法在初中思想品德教學中應用的意義進一步探析,并提出情感教學法應用在初中思想品德教學中的具體策略,希望對思想品德教學的進一步發(fā)展有一定幫助。
關鍵詞:情感教學法;初中;思想品德;教學;應用
1前言
隨著新課程標準改革的不斷深入,教育事業(yè)各項工作取得了巨大進步,思想品德教學的改革也越來越深入。初中階段是學生的重要過渡時期,但其思想、心智尚不成熟,行為還沒有定性,容易受周圍環(huán)境變化的影響,這就需要學校加強對學生品德、性格的培養(yǎng)。但是傳統(tǒng)的思想品德教學中,教師缺乏情感教學的應用,使學生無法感受到教學內(nèi)容的重要性,更無法認識品德修養(yǎng)的重要性,將教學內(nèi)容融入到社會實踐中。因此,教師應將情感教學法運用到思想品德教學中,以情動人、用情育人,才能為社會培養(yǎng)一批批具有較高綜合素質(zhì)的全能型人才。
2初中思想品德教學存在的問題
2.1唯分數(shù)論成為思想品德教學重點
應試教育的教學主要以應付考試為目的,教師在教學實踐中注重學生成績的提高,教授學生如何考試、如何拿高分,這樣嚴重限制了學生道德品質(zhì)的培養(yǎng),更是將品行教育拋之腦后??傊?,唯分數(shù)論教學思想培養(yǎng)出來的學會說呢過,難以滿足社會發(fā)展的需求。
2.2傳統(tǒng)教學模式只注重知識傳授
傳統(tǒng)的教學模式主要以知識傳授為主,“填鴨式”的教學方式,使得學生一味地被動接受教師傳授的知識,單一、封閉的教學理念只能滿足教學目標,但無法滿足學生進一步發(fā)展的需要。在教學過程中,教師照本宣科,以管理者、知識傳授者的角色自居,與學生之間缺少情感互動,學生無條件、被動接受并死記硬背教學內(nèi)容,造成師生之間逐漸產(chǎn)生隔閡,甚至會對思想品德教學產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。
3情感教學法在初中思想品德教學中應用的意義
3.1有利于優(yōu)化教學目標
新課程標準改革的進一步發(fā)展,要求學生不僅具有良好的專業(yè)技能,還要具備強健的體魄和過硬的心理素質(zhì),培養(yǎng)有思想、有道德、有文化、有紀律的學生是思想品德教學的主要目標。通過情感教學的方式,能夠培養(yǎng)學生強烈的社會責任感,有利于教學目標的實現(xiàn)和優(yōu)化。
3.2有利于提高教學質(zhì)量
筆者認為,運用情感教學法能夠?qū)⑺腊宓慕逃杻?nèi)容變得活潑有趣,有助于調(diào)動學生的積極性,為學生營造輕松愉快的學習氛圍,減少學生對枯燥乏味的思想品德教學的抵觸情緒。此外,情感教學有利于建立和諧的師生關系,教師和學生之間的交流和互動越來越多,既有利于知識的傳輸,又能增強學生對教師的喜愛,從而提高教學效果。
3.3有利于學生樹立正確的三觀
初中階段是學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要階段,將情感教學法融入思想品德教學中,能夠幫助學生正確認識道德品質(zhì)的重要性,進而規(guī)范學生的道德行為,促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
4情感教學法應用在初中思想品德教學的策略
4.1改變傳統(tǒng)的教學理念
傳統(tǒng)的思想品德教學教師擁有主體性地位,整個教學過程幾乎都是教師控制,學生被動接受知識,嚴重忽略了學生的愛好和興趣。要想改變這一現(xiàn)狀,首先,教師要改變傳統(tǒng)的教學理念,積極利用情感教學法進行教學,有感情地帶動教學節(jié)奏,主動聆聽學生的真實想法,采納學生的個性化建議,讓學生成為課堂的真正主體。其次,教師自身應具備優(yōu)秀的情感素養(yǎng),以身作則,公平對待每一個學生,在學生之間樹立良好的道德形象,進而引發(fā)學生的共鳴。第三,教師要有較強的責任感,具備勇于奉獻的精神,專心致力于學生的全面進步。
4.2建立良好的師生關系
教學是雙向互動的過程,離不開教師和學生的相互配合。因此,在教學過程中,教師與學生要相互理解、相互尊重,采取有效的方法引導學生,對處于青春期的學生多一份耐心,這樣才能建立良好的師生關系。由于初中生的情感脆弱且敏感,他們往往會把對老師的喜歡轉(zhuǎn)移到對課程的喜歡,教師要多了解學生內(nèi)心的真實想法,注重學生的情緒變化,這樣才能循循善誘,激發(fā)學生的學習潛能,建立和諧的互動型師生關系,以促進教師和學生的共同發(fā)展。
4.3培養(yǎng)學生學習興趣
興趣是最好的老師,要想讓學生參與思想品德教學中來,必須要充分培養(yǎng)學生的學習興趣,這樣才能在思想品德教學中培養(yǎng)道德品質(zhì)。適當?shù)那榫硠?chuàng)設對思想品德教學具有重要意義,教師可以利用多媒體教學、遠程課程、游戲教學等手段,走進生活,為學生創(chuàng)設生動、活潑、真實的學習情境,以增強課堂教學的時效性。比如,在學習“珍愛生命”相關內(nèi)容時,就可以播放與珍愛生命相關的視頻短片,幫助學生熟悉教學內(nèi)容,了解生命的重要意義,學會保護自己、珍愛生命。這樣學生既可以學會課本知識,也能夠開闊自己的視野。
5結(jié)語
總之,在初中思想品德教學中運用情感教學法,無論是對教學質(zhì)量的優(yōu)化,還是對學生道德品質(zhì)的培養(yǎng),都有著深刻意義。教師應盡快轉(zhuǎn)變教育理念、教育思路、教育方法,充分發(fā)揮情感教育在思想品德教育中的重要作用,為社會培養(yǎng)一批批具有正確的世界觀、人生觀、價值觀,且文化水平極高的有用人才。
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作者簡介:
李德波(1978.09—),男,漢族,四川廣安人,大專,中教一級,研究方向:初中思想品德教學;單位:西藏昌都市邊壩縣初級中學。