王鶴

【摘要】校本教材的開發(fā)是我國目前教育界所積極推崇的，這種落腳于校園本土的教育教學水平改革過程，學校資深人員的參與為主，結合多年的實踐經驗來編寫符合學校自身情況的核心教材。在高職院校數(shù)控技術專業(yè)理論發(fā)展的今天，結合專業(yè)的老師經驗，撰寫符合本專業(yè)特色的實訓性校本教材，就可以使高職院校數(shù)控技術專業(yè)教學過程事半功倍，是本文的重點研究方向。

【關鍵詞】高職院校 數(shù)控技術 專業(yè)校本 特色實訓 教材 編寫 研究

【中圖分類號】G714 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0013-02

一、前言

數(shù)控技術在經濟全球化發(fā)展的今天，結合信息技術快速發(fā)展的背景，已經面向全行業(yè)范圍內的產業(yè)結構調整。高等職業(yè)教育在這種新形勢之下，面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。而高職院校是培養(yǎng)實踐性人才的重要陣地，在數(shù)控技術專業(yè)更需要能夠結合校本進行特色實訓教材的編寫，這樣就可以使學生在畢業(yè)之后更好地融入社會，在工作中能夠達到舉一反三的效果。

二、高職院校數(shù)控技術專業(yè)課題研究的核心概念

校本是以學生為主的一種教育教材，也就是說是將學校中的學生集合體作為承接教材教育的課題，在實施專業(yè)研究方面，力求能夠充分地考慮到學校和學生的呼聲。校本教材是參與學校各項改革發(fā)展過程中的一項創(chuàng)新和變革，高職院校數(shù)控教育的校本研發(fā)必須要結合數(shù)控實踐一線生產的具體特點。確定校本編撰的出發(fā)點，必須要站在學校與企業(yè)共同結合的基調上。校本教材是學校為了適應自身環(huán)境和周圍企業(yè)發(fā)展需求而編撰的教材，針對學生個性化發(fā)展的需求，優(yōu)化于國家教材自主開發(fā)，發(fā)展國民經濟新形態(tài)之下的學校教材，利用學校多年的專業(yè)知識積淀，發(fā)展我國高等職業(yè)教育。

三、高職院校數(shù)控技術專業(yè)課題研究的關注點

有教材的實際情況，嚴格結合企業(yè)發(fā)展的需求，從市場經濟快速發(fā)展的角度入手，探索出校本教材開發(fā)、設計和實際應用的管理機制，采用多元化的應用和評價體系，確定數(shù)控專業(yè)的專業(yè)技能教學內容，是可以適應教學模式深刻變革的改革形勢。由于高職院校數(shù)控專業(yè)在技術攻關方面往往是將抽象概念具體化的過程，因此建議學校在進行校本編撰時，與企業(yè)的專家聯(lián)合，不要閉門造車。為了激發(fā)數(shù)控專業(yè)學生學習的興趣，高職院校數(shù)控專業(yè)的實習工作一般采用學校和企業(yè)聯(lián)合進行實訓基地建設的方式。因此，誘導學生學習的內在動力，結合數(shù)控技術核心技能，調動老師跟學生積極性和能動性，利用校內來的共同資源，就可以從實際教學和實踐發(fā)展的角度，齊心合力地實現(xiàn)學生和教師共同發(fā)展的目標。

四、高職院校數(shù)控專業(yè)校本特色實訓教材編撰要點

1.探索適合學校實際情況的培訓教材

從教育內容的角度強化總體實施標準，本著與時俱進的編撰原則，根據(jù)實際的課程標準來撰寫教材的初稿，應該結合高職院校數(shù)控專業(yè)專家的理論研究，保證校本專業(yè)教材的理論高度。同時根據(jù)實驗性教學，結合企業(yè)專家對于初稿的審定，在編撰教材是結合理論和實驗型教學進行同步提升。校本教材的持續(xù)性主要體現(xiàn)在對于數(shù)控專業(yè)具體工作實例的列舉，結合近年來最新的科技發(fā)展和進步腳步，充分檢驗課程標準和教材的科學性，并且每隔一兩年進行必要的修訂和完善，使教材內容不過時，時刻跟進技術革新腳步。

2.校本教材中充分體現(xiàn)出高職數(shù)控專業(yè)實踐應用方法

在教材編撰的過程中，要充分結合行動研究的方法，也就是說高職院校數(shù)控專業(yè)的實際應用必須要將實踐和觀察相結合，由于數(shù)控專業(yè)的技術在信息技術充分發(fā)展的今天更新?lián)Q代速度非?？?，因此，針對高職院校數(shù)控專業(yè)所編撰的校本教材，必須要經歷反復的觀察和審定的過程，數(shù)控編程和加工一體化教程，應該讓他調整中不斷完善，在行動和實踐中落實理論研究。

同時，雖然是實訓性的校本編撰過程，前人的經驗和發(fā)達國家的優(yōu)質研究結果是不能忽略的，廣泛地搜集其他院校，同專業(yè)校本教材的理論，通過文獻資料的研究方法，提升整個教版教材的實用性和研究深度。同時結合課題自身的研究，注重實際考察，選取典型的教學案例和應用案例，進行理論和實踐的雙重提升。

最后，對于高職院校數(shù)控技術專業(yè)的校本教材的編寫，在完成之后還應該有一個試運行階段，這是因為數(shù)控車床操作實訓，或者數(shù)控專業(yè)的其他實訓教程操作性非常強，教材中的案例是否能夠真實的反饋數(shù)控專業(yè)學生但實際需求和精準工作需要，還必須要根據(jù)學生的實際反饋情況來進行適當?shù)男薷?。每一部校本教材的編撰都不應該敷衍了事，而是應該在整個課題研究的過程中，組織研討會議，暢所欲言，提升高職院校數(shù)控專業(yè)教師的科研能力，同時提升高職院校數(shù)控專業(yè)學生的專業(yè)技能。

五、結束語

高職院校數(shù)控技術專業(yè)，對于手眼協(xié)調和技能操作的要求越來越高，針對該專業(yè)的校本，教材的編寫，更應該著眼于技能操作，對于理論論述應該更加接地氣，力求以濃縮和精煉的方式反饋整個教學內容的精確性和典型性。在結構表達和安排方面，校本教材優(yōu)于全國統(tǒng)一教材的重要一點，就是能夠由淺入深地進行循序漸進的教學內容，同時還可以根據(jù)大量的生產案例和圖文介紹，使學生能夠更好的了解數(shù)控專業(yè)對于自身綜合技能的潛在要求。

參考文獻：

[1]張興旺. 高職數(shù)控技術專業(yè)英語校本課程開發(fā)的構想[J]. 校園英語，2015，（11）：68-69.

[2]張興旺. 高職教育數(shù)控技術專業(yè)英語校本課程開發(fā)的思考[J]. 現(xiàn)代企業(yè)教育，2014，（16）：432.

[3]張鑫. 高職數(shù)控技術專業(yè)英語校本課程開發(fā)研究[D].湖南師范大學，2011.

[4]陳益飛. 高職院校數(shù)控技術專業(yè)建設的途徑[J]. 中國教育技術裝備，2010，（36）：35-37.

本文章為吉林省高等教育學會2015年度高等科研課題《高職院校數(shù)控技術專業(yè)校本特色實驗教材的編寫研究》研究成果。課題編號：JGJX2015C133。endprint