李紅偉

摘要：課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)。小學(xué)語(yǔ)文的整個(gè)教學(xué)內(nèi)容不外乎是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，怎樣才能讓學(xué)生在“吸收”的過(guò)程中去“消化”呢？我對(duì)這個(gè)問(wèn)題做了一定的探索研究，那就是有賴于教育者在施教過(guò)程中的創(chuàng)新教學(xué)，從而使受教育者在創(chuàng)新中消化。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；創(chuàng)新

我多年從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)較豐富，對(duì)新一輪課程進(jìn)行深入的理解。下面我想從幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、激勵(lì)創(chuàng)新

在語(yǔ)文教學(xué)中要讓學(xué)生以一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者的身份投入到學(xué)習(xí)的思維活動(dòng)中，以求不斷獲得新知識(shí)，迸發(fā)創(chuàng)新因素，這就要求教育者在教學(xué)過(guò)程中，巧設(shè)疑問(wèn)，以懸念來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣就喚起了學(xué)生的好奇心，學(xué)習(xí)熱情就會(huì)達(dá)到高潮，求知的興趣也會(huì)油然而生。

二、放手創(chuàng)新

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定在“扶”的基礎(chǔ)上“放手”讓學(xué)生去探索。教師只在必要時(shí)做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，則不但使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更靈活，還會(huì)讓學(xué)生在探索中實(shí)現(xiàn)質(zhì)疑的飛躍，以求創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我們可以在新課教學(xué)后，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思維、想象，敢于質(zhì)疑、釋疑，提高自己善于獲取知識(shí)的能力，使他們能夠著手發(fā)現(xiàn)、認(rèn)清有意義的新知識(shí)、新事物、新思想和新方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行再次發(fā)現(xiàn)。如讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等，當(dāng)然，在剛訓(xùn)練時(shí)，教師要作一定的指導(dǎo)，“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)；在學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握到一定程度時(shí)，我們即可“放”手讓學(xué)生去獨(dú)立完成。而在這一過(guò)程中，只有當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)都不能很好解決時(shí)，教師才作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。實(shí)踐證明，從“扶”著學(xué)生創(chuàng)新到“放”手讓學(xué)生創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一種重要方式。

三、自我創(chuàng)新

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)把語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。如教學(xué)《桂林山水》一文后，我讓學(xué)生用本課學(xué)到的知識(shí)及作者的寫(xiě)作方法，去觀察家鄉(xiāng)的一處美景，然后再把它寫(xiě)下來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，提高他們的習(xí)作水平。當(dāng)然在語(yǔ)文教學(xué)中，也應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)造離不開(kāi)想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)，只有豐富的想象，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得以較好的發(fā)展。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行敢于想象、敢于創(chuàng)新、敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練。如教學(xué)《凡卡》一文后，我以《我與凡卡比童年》為題進(jìn)行“說(shuō)話”訓(xùn)練，喚起了學(xué)生豐富的想象，同時(shí)也進(jìn)行了政治思想教育。讓學(xué)生知道今天的幸福生活應(yīng)好好珍惜，也喚起了學(xué)生對(duì)凡卡的同情之心，這樣就改善了學(xué)生的思維空間使學(xué)生的創(chuàng)新思維更符合現(xiàn)實(shí)。

四、贊許創(chuàng)新

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)積極評(píng)估、鼓勵(lì)創(chuàng)新。學(xué)生需要體驗(yàn)成就感，他們總希望自己的知識(shí)技能得到表現(xiàn)、得到認(rèn)可，教師肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)新信心有著不可估量的力量。如“你的理解是個(gè)創(chuàng)造”、“你有獨(dú)特的見(jiàn)解”、“老師還沒(méi)想出來(lái)，你已經(jīng)想出來(lái)了，真了不起”……一聲聲的贊揚(yáng)象一股股暖流注入學(xué)生的心田，如此的贊許、如此的評(píng)估，學(xué)生的創(chuàng)新精神一定能得到最大程度的發(fā)揮。

總之，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，需要教師在新課程教學(xué)中，改變觀念，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)勢(shì)，盡可能的創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，激發(fā)興趣，讓學(xué)生積極參與實(shí)踐，注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，以滿足其終身發(fā)展的需要，幫助他們創(chuàng)造人生幸福。每個(gè)執(zhí)教者都應(yīng)勇力教改潮頭，大膽創(chuàng)新，為了一切學(xué)生走進(jìn)新課堂，改革語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，深化教學(xué)方法，把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成21世紀(jì)需要的有用人才。endprint