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        語文素質(zhì)教育與創(chuàng)新教學(xué)

        2017-11-10 07:22:00馬曉榮
        魅力中國 2017年45期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教學(xué)素質(zhì)教育初中語文

        馬曉榮

        摘要:實現(xiàn)語文素質(zhì)化教育首要的就是敢于創(chuàng)新教學(xué)。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),也是推行素質(zhì)教育的先決條件。初中語文課素質(zhì)化教育的主渠道仍然是課堂教學(xué),在教學(xué)中,滲透分創(chuàng)新教學(xué),運(yùn)用“讀、議、講、練”的教學(xué)方法是最有效的教學(xué)方法。

        關(guān)鍵詞:初中語文;素質(zhì)教育;創(chuàng)新教學(xué)

        語文教學(xué)進(jìn)行的是母語教學(xué),是一門基礎(chǔ)性的、工具性的學(xué)科教學(xué)。因此,把創(chuàng)新教育如何巧妙、有機(jī)地滲透到語文教學(xué)中,并為語文學(xué)科教學(xué)服務(wù)就顯得至關(guān)重要,同時語文教學(xué)也離不開創(chuàng)新,它可以給語文教學(xué)帶來新的生機(jī)與活力。 實現(xiàn)語文素質(zhì)化教育首要的就是敢于創(chuàng)新教學(xué)。創(chuàng)新已成為時代的要求,所謂創(chuàng)新就是在原有基礎(chǔ)上給予革新,或是創(chuàng)出前所不曾出現(xiàn)過的。創(chuàng)新教學(xué)需要滲透到各科教學(xué)中。語文學(xué)科也毫不例外,并且只有對本學(xué)科不斷創(chuàng)新,不斷注入活水,它才有發(fā)展前途,才有存在的必要。免費論文。

        一、提高教師素質(zhì) 增強(qiáng)創(chuàng)新源泉

        教師的素質(zhì)主要包括兩個方面,一是自身的專業(yè)知識要扎實、要更新,業(yè)務(wù)能力要提高;二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高教師素質(zhì),必須扎扎實實地做到下面幾點。

        1、勇于實踐,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。教師有淵博、深厚的學(xué)科知識,還需勇于實踐,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,這就要求教師積極參與教學(xué)研究,結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié),不斷探索和掌握學(xué)科教學(xué)的好方法,有效地推行素質(zhì)教育。

        2、堅持學(xué)習(xí),不斷提高自己的專業(yè)知識。作為教師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識,必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識,使自己的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展的需要。

        3、為人師表,不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己,教師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品。 (1)在言論上,要對國家對社會對學(xué)生負(fù)責(zé),對社會有不同看法,也不能在學(xué)生中大發(fā)言論,誤導(dǎo)學(xué)生。(2)在舉止上,要時時處處為人師表。

        二、改進(jìn)教學(xué)方法 滲透創(chuàng)新教學(xué)

        初中語文課素質(zhì)化教育的主渠道仍然是課堂教學(xué),在教學(xué)中,滲透分創(chuàng)新教學(xué),運(yùn)用“讀、議、講、練”的教學(xué)方法是最有效的教學(xué)方法。“讀”是學(xué)生主動學(xué)習(xí),掌握知識的基礎(chǔ),教師要指導(dǎo)學(xué)生讀,提高讀的質(zhì)量,結(jié)合實際,把握好重難點,提出“讀”的提綱,同時要精讀,讀懂,掌握基礎(chǔ)知識;“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式,也是學(xué)生互相學(xué)習(xí),自我教育的過程,教師要把握好主題,明確議題,開拓思維,適時引導(dǎo),讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點,激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣,有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力;“講”是教師對關(guān)鍵問題的點撥,教師對重點知識給予精講,及時對學(xué)生糾編,解疑;“練”是知識鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié),對教學(xué)及時反饋,及時補(bǔ)缺,使學(xué)生基礎(chǔ)知識得到鞏固,形成知識樹。

        三、改變教學(xué)觀念 果敢大膽創(chuàng)新

        傳統(tǒng)的教學(xué)就是“傳道、授業(yè)、解惑?!苯⒁环N“大語文”觀,讓單一的課本知識傳授變成多樣化的傳授,讓一言堂變成群言堂,鼓勵學(xué)生多動腦、多疑、多發(fā)現(xiàn);在閱讀與寫作方面要大膽嘗試、探索,出新成果;要讓學(xué)生完成從“學(xué)答”到“學(xué)問”的轉(zhuǎn)變;要在語文教學(xué)中創(chuàng)造性地進(jìn)行審美教育與德育教育。轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中心 htt1、 讓一言堂變成群言堂,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。

        面對我們的初中生我不禁有些后怕,他們已經(jīng)習(xí)慣教師代勞一切,尤其是理解性的題目,,久而久之學(xué)生的思維能力、理解能力、語言表達(dá)能力直線下降。其實語文教學(xué)中有些題目就有不同的答案。拿分段來說吧,面對一篇文章總得先分清層次脈絡(luò),然后才理解賞析。一篇文章也是一個多面體,不同學(xué)生從不同的角度理解,會劃出不同層次,只要有道理、合乎邏輯就要給予及時肯定,不要在他們發(fā)言的第一次就扼殺他們的創(chuàng)新能力。并且閱讀一篇課文,你不拘泥于一種成型的看法,而多思考多琢磨,經(jīng)常從多角度來劃分層次,能使學(xué)生的思維嚴(yán)密、全面、深刻、靈活。推而廣之,看一切事物、事件、分析人物也就都能從不同的角度去提煉、研究,以激起自己的創(chuàng)新意識。

        2、 創(chuàng)造性的進(jìn)行閱讀指導(dǎo)與作文訓(xùn)練。

        在課文中適時地對重點段進(jìn)行閱讀指導(dǎo),可有針對性地出一些題目來讓學(xué)生做,以提高他們的閱讀能力。但課內(nèi)閱讀是十分有限的,更多的是課外閱讀,學(xué)生自主閱讀,只有大量地課外閱讀才能真正起到增長見識的作用,因此要對課外閱讀進(jìn)行藝術(shù)的指導(dǎo)、有創(chuàng)造性地指導(dǎo),(1)指導(dǎo)學(xué)生制定課外閱讀計劃。這是學(xué)生課外閱讀時間的標(biāo)志,可一期一訂,中途做必要修改,使其常新,保證切實可行。(2)指導(dǎo)學(xué)生獲得基本閱讀方法。教給他們默讀深思、朗誦吟詠、背誦記憶、精讀提煉、速讀獵取等方法,以達(dá)到開卷有益。(3)指導(dǎo)學(xué)生形成基本閱讀能力。在閱讀中必須從內(nèi)容到形式,由形式到內(nèi)容反復(fù)深化,并適時使用工具書,(4)閱讀后要及時寫出體會、心得。(5)要指導(dǎo)學(xué)生適時檢查閱讀情況。用以上方法達(dá)到創(chuàng)新

        閱讀并得到良好效果的目的。作文只有“讀書萬卷”,才能“行萬里路”,有了材料,才能“下筆如有神”,作文重在積累材料。在作文訓(xùn)練中,我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)這樣:(1)提前明確協(xié)作任務(wù),讓學(xué)生有充足的時間,準(zhǔn)備材料。(2)寫作時間不必局限于兩節(jié)課,可適當(dāng)推后,。(3)可改一周一篇為兩周一篇,以培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣,。(4)為保證大面積提高寫作水平,就要加強(qiáng)檢查力度,增加交流次數(shù),提高評析質(zhì)量。免費論文。另外,還可借辦黑板報、手辦小報,向社報投稿等方法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望,提高寫作層次。

        四、改進(jìn)教學(xué)手段 融入創(chuàng)新教育

        隨著信息技術(shù)的大沖浪,電腦真實地走進(jìn)我們的生活,它幾乎可以無所不包,無所不容,于是單調(diào)的課堂一下子變的有趣了,學(xué)生們走進(jìn)了多媒體教室,嘗到了課件教學(xué)的甜頭,它容量大,效率高,很容易激起學(xué)生的興趣。免費論文。

        總之,知識經(jīng)濟(jì)時代呼喚基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新。創(chuàng)新教育也是一個嶄新的課題,語文教學(xué)需要創(chuàng)新教育為它注入活力,讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學(xué),并從某種程度上指導(dǎo)語文教學(xué),才能推進(jìn)語文教學(xué)整體改革,提高素質(zhì)教育水平。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 盛淑蘭. 定西地區(qū)小學(xué)生口語交際能力現(xiàn)狀調(diào)查及教學(xué)實踐研究[D]. 西北師范大學(xué) 2004

        [2] 張志強(qiáng). 去蔽與創(chuàng)新:孫紹振作文教育思想探析[D]. 福建師范大學(xué) 2013

        [3] 邢瑞霞. 語文研究性學(xué)習(xí)的實踐與反思[D]. 西北師范大學(xué) 2004endprint

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