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        中學(xué)體育教學(xué)中教師的指導(dǎo)作用分析

        2017-11-10 06:01:47吳國政
        魅力中國 2017年45期
        關(guān)鍵詞:指導(dǎo)作用中學(xué)體育教師

        吳國政

        摘要:新課改之后,初中體育教學(xué)開始受到重視,相關(guān)改革文件明確規(guī)定,老師要從以往的體育灌輸式教學(xué)中走出來,發(fā)揮好自身的教學(xué)指導(dǎo)作用,讓學(xué)生正確的看待體育課程,在學(xué)習(xí)體育理論知識的同時,形成體育運(yùn)動能力及終身體育運(yùn)動的精神,促進(jìn)學(xué)生獲得身心健康的發(fā)展。本文筆者從多個角度分析了中學(xué)體育教學(xué)中教師的指導(dǎo)作用,期望能為廣大體育老師的教學(xué)提供裨益。

        關(guān)鍵詞:中學(xué)體育;教師;指導(dǎo)作用

        現(xiàn)代化的社會不同于以往的社會,對于人才各方面的要求都極高。這就需要體育老師在教學(xué)過程中,注重學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、運(yùn)動意識、運(yùn)動技能及社會適應(yīng)能力等方面的培養(yǎng),確保將自身的體育指導(dǎo)作用發(fā)揮出來,給予每個學(xué)生個性發(fā)展的充足空間。

        一、更新觀念,正確認(rèn)識健康

        現(xiàn)代化的體育教育尤為追求創(chuàng)新,如果老師還保持保守的思想,陳舊的觀念,那么很難適應(yīng)教與學(xué)的發(fā)展,會出現(xiàn)與新教材相抵觸的現(xiàn)象。因此,這就需要初中體育老師及時解放思想,更新觀念,正確認(rèn)識健康。世界衛(wèi)生組織在憲章中對健康進(jìn)行了明確定義,即健康不再是指無疾病、不虛弱,而是對身體、精神健康和社會適應(yīng)的總稱。鑒于此,隨著社會及時代的發(fā)展,對健康的要求及標(biāo)準(zhǔn)也要及時更新:健康不可再用疾病和虛弱來衡量,而是要將其拓展到更廣闊的范圍,比如:心理世界、道德品質(zhì)、社會適應(yīng)性等等。

        現(xiàn)代化的體育教學(xué)非常重視對學(xué)生體育意識及健康意識的培養(yǎng),要加強(qiáng)對學(xué)生體育綜合能力和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng),給予學(xué)生個性發(fā)展及個性鍛煉的空間。這就需要初中體育老師要從以往重技能的教學(xué)模式中走出來。在落實(shí)“三基”的同時,明確體育與健康之間的關(guān)系,將體育與健康教學(xué)完美結(jié)合起來,并融入到體育教學(xué)活動中,樹立健身健心的育人觀,唯有這樣,中學(xué)體育教學(xué)才能得到不斷的創(chuàng)新,才能將體育老師的指導(dǎo)作用淋漓盡致的發(fā)揮出來。

        二、以生為本,健身、育智、育新教育相結(jié)合

        以往我國的初中體育教學(xué)比較重視研究教材與教法,將教育的核心都放到了“教”這一環(huán)節(jié)中,忽視了對學(xué)習(xí)主體“學(xué)”的研究。中學(xué)體育教學(xué)中老師想要發(fā)揮好自身的指導(dǎo)作用,則要傾向于對學(xué)生“學(xué)”的研究,要給予學(xué)生靈活、自由的選擇空間,確保能有效調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性。老師在實(shí)際的體育教學(xué)中,需要積極打破不適宜的條條框框,從以往“競技體育”的訓(xùn)練中走出來,在“健康第一”思想的指導(dǎo)下,真正做到全面、認(rèn)真研究學(xué)生的同時,加強(qiáng)對學(xué)生智力及心理品質(zhì)的開發(fā)與發(fā)展,積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的智力及非智力因素,全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性及創(chuàng)造性。將體育課堂變成育智、育心的課堂。

        三、加強(qiáng)對學(xué)生體育個性的培養(yǎng)與發(fā)展

        對于初中階段的學(xué)生而言,他們自身的身體素質(zhì)、個性愛好、運(yùn)動能力都存在這一定的差異,加上學(xué)生的體育起點(diǎn)不同,自然掌握體育知識、技能的效率也存在差異。為此,學(xué)生們的體育需求是各不相同的。老師在實(shí)際的教學(xué)過程中,需要先充分的了解每個學(xué)生,明確學(xué)生間的差異。比如:有的學(xué)生參與體育課程的學(xué)習(xí)是想要擁有強(qiáng)健的體魄,來自于對健身的需求;有的學(xué)生參與體育課程的學(xué)習(xí)時想要擁有好的體形,來自于健美的需求;有的學(xué)生參與體育課程的學(xué)習(xí)是為了掌握運(yùn)動技能,來自于對體育特長的需求.....總之,每個學(xué)生的體育需求是不同的,老師教學(xué)中不能再采取“講解、示范、練習(xí)、糾錯、鞏固提高”的單一訓(xùn)練模式。必須要以教材及學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求方面著手,針對不同學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)指導(dǎo)。讓有健身需求的學(xué)生懂得如何去健身,有健美需求的學(xué)生懂得什么是形態(tài)美,想掌握運(yùn)動技能需求的學(xué)生得到更好的發(fā)展與提升。相信通過這樣有效的針對性指導(dǎo),能使學(xué)生的體育個性得到有效的發(fā)展。同時,這樣靈活、寬松的體育學(xué)習(xí)氛圍中,能有效培養(yǎng)與提升學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力及創(chuàng)新能力,真正在實(shí)施因材施教的基礎(chǔ)上確保達(dá)到健心健身育人的教學(xué)目的。

        四、加強(qiáng)對學(xué)生個體的尊重和寬容

        以往我國的初中體育教學(xué)中,總是老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,確定好教學(xué)程序及方法,采取按部就班的授課模式,將內(nèi)容、方法、學(xué)生練習(xí)的次數(shù)以及學(xué)生跟誰練習(xí)都提前預(yù)定好,使得課堂教學(xué)中學(xué)生沒有任何的選擇權(quán)利,只能機(jī)械的聽從老師的命令,這樣的教學(xué)成效必然是不顯著的。因此,在新時期的體育教學(xué)中老師想要發(fā)揮好自身的指導(dǎo)作用,則需要給予學(xué)生充分的活動空間及選擇自由權(quán)。要將以往的教學(xué)單向交流向多向交流轉(zhuǎn)變,將以往灌輸式的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?、生生互動的教學(xué)模式,利用體育活動和練習(xí)建立起復(fù)雜的關(guān)系,使體育課堂朝著復(fù)雜與社會化的方向發(fā)展,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去模擬社會中的角色。因此,這就要求老師的指導(dǎo)教學(xué)過程中要真正做到尊重和寬容學(xué)生。

        尊重指尊重學(xué)生的體育觀點(diǎn),尊重學(xué)生對活動方法的自主選擇,不再去局限學(xué)生的體育活動,要全面尊重學(xué)生的人格,使學(xué)生的體育個性在體育活動中獲得有效的發(fā)展。所謂寬容學(xué)生,要求老師指導(dǎo)教學(xué)過程中要堅(jiān)持寬容的教學(xué)態(tài)度,尊重學(xué)生在練習(xí)、活動中呈現(xiàn)的差異,或者是錯誤。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時不要去批評,而是要點(diǎn)撥,使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,逐漸克服、糾正與提升。同時對于學(xué)生自主活動中暴露出來的問題要給予寬容與提醒,當(dāng)學(xué)生始終不能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)自身問題時,老師要先寬容他們的無知,然后在最恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)幫助他們糾正過來。使學(xué)生在輕松的氛圍中克服缺點(diǎn),糾正錯誤。相信在這樣突出過程、注重表現(xiàn)、尋求發(fā)展、提倡創(chuàng)新的體育指導(dǎo)教學(xué)中,學(xué)生的體育綜合能力及素養(yǎng)會得到良好的提升。

        五、加強(qiáng)對課后總結(jié)的重視

        體育老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不僅需要課中對學(xué)生進(jìn)行合理指導(dǎo),更需要老師在課后進(jìn)行合理總結(jié),這樣才能將每節(jié)課的成功之處找出來,總結(jié)成功教學(xué)的要點(diǎn),后期在對其進(jìn)行創(chuàng)新。找出錯誤之處,明確錯誤教學(xué)的根本原因。同時,還要積極的走入到學(xué)生之中,收集他們的學(xué)習(xí)反饋,從而科學(xué)的改進(jìn)教學(xué)方法。這樣才能將老師自身的指導(dǎo)作用發(fā)揮出來,才能使指導(dǎo)方法更貼近實(shí)際及學(xué)生,使教學(xué)更具科學(xué)化及高效化。

        總結(jié):

        總而言之,中學(xué)體育教學(xué)中老師的指導(dǎo)作用是不容忽視的,可以說是體育教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。因此,老師需要意識到此點(diǎn),并積極去研究新課改文件、體育教材及學(xué)生,將自身的指導(dǎo)作用全面發(fā)揮出來,確保學(xué)生獲得身心健康發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]孫俊濤,楊超.以“社會適應(yīng)”為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)改革研究[J].中國學(xué)校體育(高等教育). 2017(05)

        [2]王德先.素質(zhì)教育理念下的體育教學(xué)路徑淺析[J].才智. 2017(24).endprint

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