鄒丹紅

摘要：班主任是班級(jí)的“領(lǐng)頭羊”，不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)方面工作，還要做好班級(jí)的管理工作。換言之，班主任的管理能力直接影響了班級(jí)的整體素質(zhì)。隨著教學(xué)改革進(jìn)程的推進(jìn)，班主任工作也在逐漸發(fā)生變化，傳統(tǒng)的管理模式難以構(gòu)建良好的師生關(guān)系，不利于班級(jí)管理工作的開展。因此，如何將人性化的管理理念引入到班級(jí)管理工作中是每個(gè)班主任都需要思考的問題。

關(guān)鍵詞：班主任工作；人性化；班級(jí)管理；策略

近些年來，隨著科學(xué)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的不斷普及發(fā)展，初中生的思想觀念發(fā)生了巨大的變化，班主任在開展班級(jí)管理工作的時(shí)候也面臨著一定的挑戰(zhàn)。中學(xué)生正處于身體和心理飛速發(fā)展的時(shí)期，如果在此時(shí)沒有人對(duì)他們進(jìn)行合理的引導(dǎo)，初中生的思想觀念就會(huì)受到不良風(fēng)氣的影響。因此初中的班級(jí)管理工作顯得尤為重要，人性化的班級(jí)管理是每一個(gè)班主任都必須要具備的能力。本文將針對(duì)初中班主任的管理策略展開簡(jiǎn)單討論，望給各位班主任在管理工作中帶來幫助。

一、改變教育觀念，以學(xué)生為本，互相管理

根據(jù)當(dāng)前的班級(jí)管理工作來看，很多班主任依然被傳統(tǒng)教育理念所影響。班級(jí)的管理對(duì)于整體學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用，因此班主任在對(duì)整個(gè)班級(jí)進(jìn)行管理的時(shí)候需要不斷地更新自己的教育理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同樣也是教育的受眾。因此在對(duì)整個(gè)班級(jí)進(jìn)行管理的時(shí)候應(yīng)當(dāng)樹立起以學(xué)生為本的教育理念。一個(gè)班級(jí)里有幾十名學(xué)生，如果僅僅依靠班主任一個(gè)人的管理是很難照顧到學(xué)生全體的，因此筆者建議班主任在開展班級(jí)管理工作的時(shí)候建立班干部團(tuán)體，讓學(xué)生之間互相管制，互相監(jiān)督，這樣能夠促進(jìn)初中生的共同進(jìn)步。

為了能夠讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)班級(jí)管理這份工作上心，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組，四到六人為一組，每一個(gè)小組中都有一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)組員的日常監(jiān)督，比如說檢查是否能夠按時(shí)完成作業(yè)，幫助組員處理一些學(xué)習(xí)方面或者生活方面的問題等等。與此同時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生的管理能力，提高學(xué)生的自覺性，我讓每一個(gè)小組的組員輪流去當(dāng)組長(zhǎng)，這樣一來，每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)成為干部，都能夠體會(huì)到班級(jí)管理工作的艱辛，從而對(duì)自己提出更高的要求，健康發(fā)展，積極學(xué)習(xí)。利用這種互相管理、互相監(jiān)督的方式來促進(jìn)整體班級(jí)的發(fā)展，能夠收獲較為理想的效果。在這樣的管理模式下，學(xué)生們進(jìn)一步的明確了自己的義務(wù)與責(zé)任，知道了自己在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該做哪些事情，同時(shí)對(duì)于班主任有了進(jìn)一步的理解和信任。

二、注重剛?cè)岵?jì)，重表揚(yáng)肯定，約束管理

班級(jí)管理工作實(shí)際上主要是對(duì)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行管理。為了能夠讓學(xué)生進(jìn)一步的提升自己的學(xué)習(xí)能力，提高自身的道德素養(yǎng)，班主任要實(shí)施剛?cè)岵?jì)的管理模式。所謂的剛?cè)岵?jì)，指的是在管理工作當(dāng)中對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生要提出及時(shí)的肯定和表揚(yáng)，同時(shí)也要嚴(yán)格的要求每一個(gè)學(xué)生服從班級(jí)的管理紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生形成自律、自覺、自我約束的習(xí)慣。具體來說，班主任可以與班級(jí)里的學(xué)生共同探討，制定出一個(gè)屬于自己班級(jí)的管理制度，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)的過程中自覺地遵守制度，做一個(gè)積極向上、嚴(yán)格要求自己的好學(xué)生。有了硬性的制度或者紀(jì)律之后，學(xué)生能夠在一定程度上受到約束和管制，但是為了激勵(lì)學(xué)生能夠在班級(jí)里有更加良好的表現(xiàn)，教師還應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的所作所為，對(duì)那些能夠起到榜樣作用的學(xué)生以及行為進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)榜樣，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自我價(jià)值的提高。

為了落實(shí)人性化的班級(jí)管理策略，打造出一個(gè)充滿愛的班集體，我和學(xué)生一起制定了多方面的班級(jí)管理制度。如在文明禮儀方面：見到老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有禮貌并主動(dòng)問好，進(jìn)入教室時(shí)如果遇到老師在堂要喊報(bào)告。衣服穿戴整潔得體，不戴首飾不染發(fā)，不穿拖鞋進(jìn)入教室。男生不留長(zhǎng)發(fā)，女生不穿高跟鞋等等。在學(xué)風(fēng)紀(jì)律方面：學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，學(xué)而不厭，精益求精。遇到不懂的問題應(yīng)積極向老師或同學(xué)尋求解答，形成比學(xué)趕幫超的良好風(fēng)氣。每天按時(shí)按質(zhì)按量完成老師布置的作業(yè)和相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，并自行補(bǔ)充適量的作業(yè)任務(wù)。晚上的作業(yè)不得等到第二天到校再做，不得抄襲或主動(dòng)給他人抄襲等等。如果學(xué)生能夠嚴(yán)格的遵守班級(jí)管理制度，并在學(xué)習(xí)過程中有優(yōu)秀的表現(xiàn)，例如成績(jī)進(jìn)步了10名以上、主動(dòng)幫助值日生做值日、積極參加校園活動(dòng)等等，都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生再接再厲。

三、家校結(jié)合教育，常聯(lián)系家長(zhǎng)，雙面管理

對(duì)于初中生來說，他們最常接觸的兩個(gè)場(chǎng)所就是校園和家庭。學(xué)習(xí)在校園，生活在家庭，因此班主任的管理工作不應(yīng)當(dāng)僅僅的局限于班級(jí)管理之中，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行家校結(jié)合教育，經(jīng)常與學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)地向家長(zhǎng)反饋一些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并通過家長(zhǎng)了解學(xué)生近期的生活狀態(tài)，與家長(zhǎng)進(jìn)行合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙面的管理。這樣的管理方式符合人性化的發(fā)展，并且能夠讓學(xué)生感受到來自校園和家庭的關(guān)愛與溫暖，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

班主任與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，有很多種形式，比如說定期的召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況；再比如說時(shí)常進(jìn)行家訪，了解初中生的家庭背景，與家長(zhǎng)進(jìn)行緊密的溝通；還可以與家長(zhǎng)通過電話、電子郵件等方式來聯(lián)系，方便班主任與家長(zhǎng)之間進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流。為了能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出收視和諧的生活環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境，教師有義務(wù)向家長(zhǎng)提供一些對(duì)學(xué)生有利的建議。因?yàn)橛幸恍┘议L(zhǎng)可能由于平時(shí)工作的原因而忽略了對(duì)學(xué)生的關(guān)心，作為班主任應(yīng)當(dāng)向這樣的家長(zhǎng)灌輸正確的教育理念，引起他們對(duì)教育的重視，積極的與校方合作，共同教育孩子。家校結(jié)合這種教育方式，對(duì)于學(xué)生的生理及心理發(fā)展都有著重要的作用，在校方以及家長(zhǎng)的共同配合下，學(xué)生的健康發(fā)展能夠得到基本的保障。

四、結(jié)束語

總而言之，班主任的管理工作沒有想象中的那么簡(jiǎn)單，但如果掌握正確的方法又可以克服很多困難。這項(xiàng)工作就如同是一門藝術(shù)一樣，需要班主任不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和總結(jié)，對(duì)自己的管理水平進(jìn)行完善，只有這樣才能夠提高管理工作的效率，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建一個(gè)積極向上的班集體。這樣，才能促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康快樂成長(zhǎng)，讓他們實(shí)現(xiàn)全面的提高。

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