徐明

摘要：情感教育是促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展的基石，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)建高效課堂的關(guān)鍵。那么，在高中地理教學(xué)中，該如何實(shí)施情感教育，從而提高課堂教學(xué)效率呢？結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展開探討。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)；情感教育

地理是一門科學(xué)，同時(shí)也是一門藝術(shù)，要想提高高中生的地理學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得十分重要。然而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，很多教師對于教學(xué)方法卻并沒有深入研究，只是一味進(jìn)行照本宣科式的教學(xué)，這就使地理課堂呈現(xiàn)出來的場景常常是教師在講臺(tái)上滔滔不絕地進(jìn)行講解，學(xué)生卻在底下昏昏欲睡。而為了應(yīng)付考試，學(xué)生對于地理的學(xué)習(xí)方式通常都是死記硬背，毫無方法與興趣可言。在這種教學(xué)模式下，創(chuàng)建高效的高中地理課堂只能成為一紙空談。那么，在高中地理課堂教學(xué)中，我們該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？

一、轉(zhuǎn)變教師角色，建立和諧、民主的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，很多教師為了求穩(wěn)，順利完成教學(xué)目標(biāo)，因此在教學(xué)過程中一味沿用傳統(tǒng)的“一言堂”“滿堂灌”教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生對于地理課程的學(xué)習(xí)便形成一種思維定式，那就是學(xué)習(xí)地理只需要死記硬背即可。這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被極大削弱，沒有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效果也是可想而知。事實(shí)上，地理知識(shí)是十分豐富有趣的，為了讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到一定的趣味性，教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，將自己從課堂主導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂的參與者，同時(shí)應(yīng)樹立學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，這種角色的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，需要教師改變自己高高在上的地位，循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為他們創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，以身作則，在課堂教學(xué)中始終保持積極樂觀的情緒，用自己良好的行為、品德感染學(xué)生，讓學(xué)生“愛屋及烏”，因喜歡上授課老師而對所學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)運(yùn)用積極的評價(jià)方式，及時(shí)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的成績予以肯定，并對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好地理的信心。最后，教師應(yīng)當(dāng)對所有學(xué)生都一視同仁，對每一個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)出充分的信任和尊重，從而使他們在心理上感受到極大愉悅，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為他們學(xué)好地理的動(dòng)力。通過以上種種方式為學(xué)生建立一個(gè)和諧、民主的地理課堂，建立良好的師生關(guān)系，必然能使他們對地理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、深入挖掘地理的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的情感

建立良好的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)興趣的第一步，而要想讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，還需要高中地理教師對于課程內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的研究，對地理知識(shí)的趣味性進(jìn)行深入挖掘，激發(fā)學(xué)生對地理知識(shí)本身的熱愛，從而培養(yǎng)他們樂于學(xué)習(xí)的情感。這就要求教師首先要熱愛自己所教的課程，并積極對課程內(nèi)容進(jìn)行深入研究，精心備課使一堂堂完美的課堂教學(xué)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。首先，教師應(yīng)當(dāng)在課程開始之初做好課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)，好的課程導(dǎo)入可以起到復(fù)習(xí)舊知、承接新知的重要作用。同時(shí)課程導(dǎo)入還可以激發(fā)學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)興趣。其次，在授課過程中，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生一些疑慮和困惑，如難以理解的概念、復(fù)雜的地圖以及難懂的邏輯推理等。對此，教師除了以口、手、耳、目來相傳、示范、模仿來傳遞信息之外，還應(yīng)審時(shí)度勢，根據(jù)本節(jié)課知識(shí)的特點(diǎn)、學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況等，運(yùn)用教學(xué)的藝術(shù)，通過靈活多變的教學(xué)方法來使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)新知的熱情。最后，教師還應(yīng)在教學(xué)過程中處處體現(xiàn)出對于地理學(xué)科的熱愛，用這種濃厚的情感感染學(xué)生，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的地理情感

地理學(xué)科內(nèi)容豐富多彩，而這些知識(shí)內(nèi)容通過枯燥乏味的講解很難在學(xué)生腦海中形成一個(gè)具象，因此也就無法調(diào)動(dòng)學(xué)生探知地理奧妙的興趣。隨著信息時(shí)代的到來，多媒體作為一種重要的教學(xué)輔助手段在各學(xué)校逐漸得到了普及。它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很多教學(xué)難點(diǎn)都能通過多媒體直觀、形象、生動(dòng)地在課堂上呈現(xiàn)出來。為此，地理教師可以將教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)通過多媒體直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而讓學(xué)生在強(qiáng)烈的視覺刺激下感受到地理學(xué)科的奧秘和魅力?？傊?，地理是一門充滿科學(xué)性與趣味性的學(xué)科，對于學(xué)生了解自然、人文具有重要作用。為此，高中地理教師一定要在教學(xué)過程中積極運(yùn)用情感教育，從而提高學(xué)生對于地理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。